我的乡村教育情怀

戴彦勋

去年11月，我又一次主动报名参加了“百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育活动，项目组安排我在启动仪式上进行大约5分钟的简短发言。这个任务，一时勾起了许多回忆……

我的童年与少年，都在乡村度过，因而，我对乡村有一种与生俱来的熟悉与亲近，一草一木，花鸟虫鱼，稻香荷影，砍柴摘果，戏水捞虾，牧牛骑行……乡村生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，但淡淡的清香已让我回味无穷。

乡村是我梦想起步的地方，而今，一次次走进乡村，我欣喜地看到了乡村振兴带来的巨大变化，乡村教育的长足发展：旧房子焕然一新，一体机搬进教室，信息化成为日常，世界走进课堂，新理念就在眼前，优质资源触手可得，孩子们用普通话大方交谈，再无忐忑与羞涩。

乡村教育蕴藏独特的美

自然环境之美。这里的空气、阳光、水，既是生活资源，也是得天独厚的教育资源，走进乡村，浸润在大自然的熏陶中，本身就是一个最基本、最理想的教育状态。

人情风俗之美。纯朴与忠厚几乎从一开始就成为乡村的基因，家族传承、节日祝贺、婚庆雅俗、农耕互助、祭祀礼节等是世代相传的“活”知识，潜移默化地润泽一代又一代人。

历史文化之美。中国几千年的历史都离不开乡村，如今的非物质文化遗产，大都源于乡村，当一批批文化遗产重新展现在眼前，古老的智慧触动着中外人士的心弦时，我们感受到了一个民族的伟大复兴。

我认为，教育的终极目标是美育。任校长17年来，我一直执着于一件事，即美育行动研究，致力于“尚美教育”，倡导“尚美点亮智慧人生”的办学理念，坚持打造有诗意、有创意、有情意的大美校园，培养求真、崇善、尚美的时代新人。

在我看来，探索乡村特色的美育，是新时代“美丽乡村”建设赋予的重要使命，也是乡村教育走得更远、走得更好的强大生命力所在。

乡村教育激活灵感智慧

2012年，莫言获得诺贝尔文学奖，在接受央视白岩松连线时说：“我的创作，都源自故乡的热土，我每年都回老家待一段时间，接地气，了解日益变化的乡村生活，这是我创作的源泉。”

李希贵在一次讲座中谈到了一个典型的乡村学校案例：有一所学校坐落在燕山南麓的深山里，只有140名学生，当地政府想委托他管理，他推荐了一个叫于龙海的人担任校长，在经费极其紧张的情况下，于校长选择充分利用当地社会资源办学，聘请了一位浆水豆腐的非遗传人到学校当老师，很快把浆水豆腐做成了一门学生特别喜欢的课程，而且产生了很大影响，竟成为北京一些酒店最畅销的菜品之一。后来，学校又开发了木匠课程等，成功地打造了一个新的学校课程生态。

走进乡村，放慢脚步，用发现的眼睛、勤劳的双手，沉浸于那片文化的海洋，你将获得不一样的灵感与智慧。

鄉村教育缔造改革创新

当面对困难无路可退时，总有人坚持寻求解决之策，打破不可能的神话，创造了一个又一个历史奇迹，引领着我们走出野蛮、走出贫穷、走向强大。

因而，改革是历史赋予乡村的伟大使命，而乡村一路艰难走来，从未辜负。改革开放就是源于安徽省凤阳县小岗村，一个最普通的中国乡村，这一星星之火，点燃了每个人的热情，点亮了一个伟大的时代。

1927年3月15日，陶行知在南京北郊劳山脚下的一片荒野上创办了晓庄学校，举行了别开生面的开学典礼。经过实践，他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的主张，构建了他的生活教育理论体系。中国近代教育改革探索就源于这个乡村。

改革开放四十多年来，中国的乡村学校走在教育改革的前沿阵地，诞生了不少改革奇迹，许多学校最初都是乡村学校，在极其艰难的环境中，他们实现自我革新，走出一条条教育改革发展的大道，纵使遇到各种困难与问题，而其不甘落后，敢为人先的作为，正是中国乡村教育的精神气质。

怀着无限的敬仰与感怀，又一次走进乡村，我看到的已经不止当年的自己，而是这里的每一所学校，每一个人。