邝隽：每个孩子都拥有“美”的感受力

李美锟

我们常会提及审美一词，孩子要“审”的“美”究竟为何物？每个孩子都具备感知美的能力吗？作为父母，又该如何带领孩子走进美的世界，拥有美的力量呢？

我认为美育就是一种创造美好生活的能力。而这种能力需要两个方面：一是要有美的需求，二是要会创造美。所以儿童美育也分为两个部分：一是保护儿童敏锐的感受力，二是培养创造美的能力。

美，是带孩子去感受不同

现代人们的很多心理疾病的起源都是因为人和自然之间关系的断裂。人能够感受到美，是人没有跟自然关系断裂的一个明显的标识。情商教育中有一个名词叫作自我觉知（self-awareness），也就是关于“我是谁？我要什么”的敏锐觉察。这里的“我”是“小我”，也是“大我”，是“我”和家庭、朋友之间的关系，是“我”和社会的关系，也是“我”和自然、历史和宇宙的关系。烦恼多时，把自己放进时间的长河里，放进广袤的宇宙里，心情就自然而然地平静了，也就能感受到美了。

美的感受力不是一种狂喜或者兴奋的感觉，而是一种从细微生活里发现美的幸福感。有敏锐感受力的人，看见阳光穿过树叶时，迎面有微風拂过时，嗅到青草泥土香味时，遇见纯真无邪的笑脸时，都会有一种强烈的、接近于心流的感受。

有人可能会说美有很多类型。没错，秦腔大鼓是一种美，肖邦也是一种美;金碧辉煌是一种美;蓊郁荫翳也是一种美。轰轰烈烈虽然很美，但是最能安抚人心，让人与烦忧共生，能够长时间享受到的美，多是一种细微的美。拥有发现这样细微的美的能力，无须特殊打扮就能让人看得舒服，无须豪掷万金就可以让家人感到幸福。有这种美的感受的人，也很少抱怨，他会去拥抱生活的难题，去享受生活的给予，不管是乐，还是苦。

这种感受美的能力是需要培养的。换句话说，美感是需要培养的。比如佛罗伦萨人和罗马人，因为他们每天都生活在文艺复兴的氛围里，他们看到的建筑、他们的服饰，甚至是饮食，都是一种熏陶，他们对美的感受是在被沉浸式地滋养，所以在这种环境下，他们感受美的能力、对美的接受度都会相对高一些。同样的道理，如果能让孩子也尽可能地生活在美的环境中，让他感受到万事万物的不同，感受到自我与他人、自然、宇宙的关系，也能逐渐培养出美的感受力，尤其是找到平衡之美的能力的。

美，需要“养土”的肥沃

美育从0岁就可以开始培养了，但是什么时候开始也都不晚。

在儿童时期，我们不能用带“刻度”的标准去考量儿童的美育程度，只要引导他走在正确的美育轨道上就够了。我们可以从“感受力”和“美感”两个方面来判断孩子美育是否在正确的轨道上，其实很容易。如果孩子愿意在大自然中玩泥巴，玩树枝，追着看蜻蜓蝴蝶，喜爱小动物，有好奇心，那就说明这个孩子对环境有着敏锐的美的感受力。如果孩子和大自然接触得太少，那就请多花点时间把孩子带到大自然中去，增加孩子跟大自然连接的机会。

如果要考量父母对孩子美感的培养是否合格，那就需要考量父母为孩子做的是否足够：父母有没有为儿童创造一个美的环境？有没有带孩子们多去看优美的事物？我曾经写过一篇小短文叫作《教育就是养土》—年幼的孩子们都还是一颗颗不自知的小种子，而养土就是父母自身在生活中的美学修养。

衣食住行是家庭教育美感的基石，第一件要为孩子们做的事情就是要把家整理好，这里的“好”并不是追求奢华，但是必须干净整洁。第二件事情是注意自己的衣着打扮，干净整洁，大方得体，和场合相配。这里需要提醒父母的是，孩子敏锐的嗅觉是特别珍贵的，请父母也要关注自身的味道是否合宜，很多大人忽略嗅觉的重要性，以及嗅觉对一个人的审美能力的助益。第三件事情是让孩子学会享受美食，虽然每个人的厨艺水平不一样，但是尽量为孩子准备搭配合理、营养均衡的食物还是很容易做到的。

美，是创造的能力

在美育上，父母还需要做的，就是陪孩子去看美的事物，比如去看展、逛博物馆、旅行等等;去体验美的事物，比如去图书馆阅读、做手工等等。对于并没有从事艺术领域工作的父母来说，带孩子去欣赏艺术作品是一个共同提升美育的过程。如果要带孩子们欣赏艺术作品，可以先从世界名作入手—油画里油层绵密叠加的美感，还有从坚硬的大理石雕刻出来的血肉丰满、衣带飘飘……这些世界名作，是经得起时间的推敲，是沉淀的美，如果父母并不了解这些艺术作品中的技法，不妨和孩子一起用五感去直接感受美的震撼。

我经常跟父母们说一句话：要变着法子跟小孩儿们玩！没错，艺术就是生活，我希望我们大家的生活充满美感。我曾经主编了“Leo and Lea 大艺术家双语绘本”这套书，采用古今中外不同艺术家的艺术风格去讲述儿童的成长故事，非常希望父母和孩子能够从日常生活中去亲近艺术，不要认为艺术是一件高不可攀的事情，不要因为敬畏而疏远艺术。并且我希望，在欣赏了不同艺术家的艺术作品后，孩子们能够试着去画画，试着去做手工，试着走近大师的艺术作品，从而真的让孩子的艺术潜能被激发。

手工课和绘画课是培养孩子美的能力的载体。处于低幼阶段的孩子，由于手部精细动作肌肉群组的发育不完善，握笔的能力稍弱，这时候“玩材料”就是最好的美学体验。通过多种材料的层叠、拼贴、混搭等技巧，孩子可以通过五感体验去增进美感体验。对于大一些的孩子来说，绘画是思想在白纸上从无到有的表达。除了对于点、线、面、颜色等视觉语言表达的学习以外，绘画课还可以培养孩子的创造力。我经常和身边的父母们说：会画画的人一般来说都有从头到尾的项目跟进能力—从什么都没有的一张白纸，到最后呈现，无论最后的结果是什么，只要一件事情完成了，就是一件很伟大的事情。会画画的人一般来说都有极强的专注力，这种专注力是在长期观察、学习、思考和表达中练就的能力，绘画需要的高完成力和高专注力在孩子踏入社会之后，都是职场高竞争力的表现。

我提出了5E的教育路径，即遇见（Encounter）、探索（Explore）、表达（Express）、自主（Empower）、丰盈（Enrich）五个步骤。遇见艺术、探索艺术、表达艺术，这三个步骤全部都亲自参与过，孩子以后才能成就自主，达成丰盈人生。

2013年，当我7岁的女儿的作品在安大略皇家博物馆展出的时候，一些父母发现了我并邀请我为他们和他们的孩子进行艺术扫盲。后来我就在网络上为他们做了两年多的艺术讲座，我一边讲现代艺术史，一边用色彩构成的原理来让他们开始动手绘画，用归纳色彩的方法，让大家懂得色彩运用的逻辑。课程开始了半年多以后，有位妈妈在带孩子去看表演时，孩子欣喜地发现了其中的一个舞台设计灵感来自于莫奈的《睡莲》，她们激动地拍照告诉我。这件事情已经过去5年了，我仍然记得我、她和那个孩子当时的欣喜。

我带过的学生里有过一个叫骐骐的女孩。这个女孩有点小天赋，但是从小就是很叛逆的性格。在上课的时候，她总是跟我顶嘴，因为她喜欢画漫画，而我告诉她在课上应该去致敬那些伟大的艺术家，如果想要有更高的艺术造诣，就不该早早花费大量时间去画漫画，除了欣赏艺术家的作品，还需要学习艺术理论。今年她幸运地参与了一个纪念华工在加拿大的历史的大型壁画的绘制。上个月她遇到我，跟我说：“邝老师，我要谢谢你！我现在才发现我的理解力和绘画技术在同伴们中算是很优秀的。”其实，那几年里不是我在教她，而是世界级的大师们在教她。

我每一年都会遇到很多不同文化背景的家长。虽然有一句话叫做“人类的悲欢都各不相通”，但是我却惊讶地发现，不同文化背景的人们，只要感受力在，美感却是相通的。从我个人而言，我更加深入地体会到了：为什么那些伟大的艺术作品能够在千百年浩如烟海的艺术创作中流传至今，为什么我们3岁时初谈凡·高，100岁时还在讨论凡·高。