蒙氏教育对幼儿数学兴趣培养的作用

河北省沧州市青县曹寺乡幼儿园 周素慧

传统的教学模式，主要是对课本文化知识的讲解，同样的上课内容对着全班几十个不同性格、不同理解能力、注意力集中度参差不齐的学生讲授，这样就会造成教师讲什么、学生听什么的问题。这样的教学模式没有考虑到学生性格和理解方面的差异性，不能做到因材施教，导致有部分学生出现弃学厌学的情绪。就好比数学教学，幼儿阶段可以说是我们成长过程当中，相当重要的阶段，关于他们未来的思维模式、看待问题的角度、学习生活习惯等方面与幼儿园阶段的教育有很大的关系，并且由于幼儿阶段他们的生理心理发育相对不成熟，自控力、自律性没有得到很好的锻炼，还处于比较贪玩的阶段，所以不应该让他们去接受小学化倾向严重的教育，教师应该针对幼儿阶段该有的特点因材施教。幼儿阶段正是接受新事物、处于学习能力极佳的阶段，这时培养他们正确的价值观、世界观、人生观、综合能力、自主思考问题的能力，对以后的成长起着至关重要的作用。幼儿还处于相对贪玩的年龄，教师应针对他们的年龄特点，让他们在幼儿阶段主要以娱乐、动手为主，自己动手体验过程当中的乐趣，更容易锻炼幼儿的各项能力，通过教师带领幼儿游戏娱乐环节，让他们不断形成自己的思维方式，感受游戏当中的教育意义。在本应该以娱乐教学为主要阶段的幼儿园时期，却让幼儿去接受不在自己承受范围之内的知识，是不合理、不科学的教育方式，教师应该以学生为中心，一切计划都应该围绕学生去制订。

一、什么是蒙氏教育

蒙台梭利教育理念最早是由19世纪意大利教育学家蒙台梭利女士提出的，也是根据她的名字命名的。玛利亚·蒙台梭利是世界上第一位优秀的女性学前教育学家。蒙台梭利是个非常了不起的女性，她不仅是意大利历史上第一位女医生，还是意大利第一个女医学博士。在照料残障儿童的时候，她天才般地发现“儿童可以实现自我教育”这个领先时代的教育理念，之后在贫民窟开设儿童之家，用自己独创的教学方法把贫寒普通的穷人家孩子培养成了少年英才，轰动了全欧洲，于是蒙氏教育一炮而红，全世界都开始研究这种由蒙台梭利创立的教学法。蒙氏教育的核心就是以儿童为中心，全面激发他们的潜能。它是一种比较先进科学的教育方式，蒙台梭利还创作了《运用于儿童之家的科学教育方式》一书。蒙台梭利是一位非常注重儿童早期教育的教育学家，她在儿童教育方面上花费了大半辈子的时间，深刻地钻研科学的儿童教育方法。她认为，幼儿天生就会有无尽的发展潜力和无尽的生命力，这种生命力就有无穷无尽的力量。而对幼儿进行教育的目的就是唤醒幼儿内心无尽的潜力，并且让幼儿顺其自然地发展他们独特的个性。而不是把幼儿当作随意填充的容器，刻板地填充一些无关的内容，使他们的智力、感觉等等各方面受到人为的限制。所以她的教育方法致力于幼儿的智力训练、感觉训练和运动训练，充分尊重幼儿的意志，保证幼儿的自由，她将教育方式运用在教学过程中，为西方工业化社会的发展提供了足够的优秀人才。

二、蒙氏教育的基本原则

（一）提倡以儿童为教育中心

一些幼儿园的教学模式与制度还停留在过去的思想当中，本该以娱乐动手为主的教学，却添加了大量有关应试教育的授课计划，随着如今时代的不断发展这种讲课形式的弊端也越来越明显，由于课堂上是以教师讲课为主，所以一部分幼儿就会因为没有参与感而产生上课开小差的现象，甚至会出现上课睡觉和逃课的恶劣情形。导致这一情形的原因，一方面是每位儿童的自制力不同，有些儿童可能因为年龄小、注意力忍耐力比较差，在参与感低的时候就会走神；另一方面的原因就是在多样化的教学环境下，实际会有更多教学模式和教学方法能吸引儿童的注意力从而达到更好的教学效果。传统的教学模式中，教师以讲课为主，每个幼儿的理解力是因人而异的，照本宣科会导致有些学生会掉队，跟不上整体节奏。而蒙氏教育是以儿童为教育中心的教学模式，它更加注重每个儿童的差异而实施不同的教学方式，从而让每个儿童都有所收获，让他们都有自己独特的个人特点，而不是无差异的教育产品。同时，蒙氏教育以儿童为中心，通过数学游戏、互动教学等等方式，让所有的儿童都融入课堂学习中，让儿童成为课堂的主人，充分发挥他们的积极主动性，深深吸引儿童的兴趣，让他们爱上上课，从过去的被动上课到积极主动的上课学习。

（二）反对填鸭式教学

何谓填鸭式教育？顾名思义，就是把知识一味灌输给学生，纯靠死记硬背，完全不考虑学生是否能明白意思。教育的终极目的应该是推动人类社会的不断发展，只会死记硬背，怎能有创造性。因此这种教育自然要失败，填鸭肯定不利于长远发展。造成这种现状有两个原因：一是填鸭求快，没有给学生留下思考和钻研的时间，只讲求快速地掌握知识点。另一方面，被填鸭者，通常是痛苦的，张着嘴巴硬塞的感觉很不好。这就是为什么大多数人会感觉学过的知识没几年就忘记了的原因。但如果是自己喜欢的知识，则记忆和应用更健康、牢固。如今有些地区和学校在对幼儿教育的过程中，会过于重视他们的考试成绩，在教育管理部门以及一些家长的观念中，学生的成绩大于一切，这种观念是极其极端的错误观念。教育的最初目的就是为了培养学生的综合素质，让学生成为对国家对社会有贡献的人才，而过于重视考试成绩，即使学生的成绩都很好，也只能说明学生的考试技能很突出，却并不能反映其他更重要方面的成果，所以这种教学理念是与真正的教育背道而驰的。填鸭式教育就是应试教育的典型代表，而蒙氏教育坚决不做应试教育，而是根据幼儿们的发展特点，为他们提供最适合他们的教学方式，综合发展他们的德智体美劳各个方面，培养他们长大后成为拥有极高综合素质的全面性人才，为国家的发展提供源源不断的人才支持。

三、蒙氏教育对幼儿数学学习兴趣培养的作用

（一）为培养数学学习兴趣打下心理基础

由于幼儿年龄都比较小，在教学的过程当中都会通过设置一些游戏和活动来达到教育的目的，因此游戏的设置就十分重要。对幼儿来说，学龄前的数学其实是无处不在的，而学数学最有效的方法，是送给幼儿一把探索科学规律、解决和分析问题和开拓逻辑能力的“钥匙”。在考虑吸引幼儿数学学习兴趣的时候，首先就要关注幼儿对数学教学过程中的情感反应，这也是蒙氏教育关注幼儿心理的一大特点。把握了幼儿上数学课的心理活动，也就可以更好地根据幼儿的心理情况，采用针对性的数学教学方法。为培养幼儿拥有积极向上的数学学习态度，在进行数学教学时可以与游戏相结合，调动幼儿的积极性。同时游戏大多都是和小伙伴一起来参与，这样既可以加深朋友之间的感情，又可以在游戏当中来锻炼学生学习数学的积极性。幼儿在参加游戏时不仅能收获喜悦，同时也提高了动手和数学思维的能力，通过游戏幼儿还能放松心情，缓解压力，感受到快乐，从而让心中的烦恼都会消失不见，可以更好地进行数学学习。在幼儿的世界里一般都会通过一些简单的事件去认识世界，了解世界，他们的思维都比较简单。这时候幼师们通过让幼儿参加一些有意义的数学游戏，从数学游戏中感受到数学的魅力。同时在进行活动时应要求幼儿礼貌地对待身边的小朋友，互相谦让，加强合作，增长幼儿的人生经验，既锻炼了语言交往的能力，更好地去认识社会又增加了社会交往能力。通过游戏的形式展开数学教学，不仅增加幼儿对数学的学习兴趣，还让他们更加积极主动地学习数学。

例如，教师可以让班级的学生手拉手围成一个圈，给孩子们讲清规则，教师随机挑选一名幼儿进行数数，其他幼儿在教师倒数三个数之后可以自由选择立正，或者蹲下，然后教师询问被指定的幼儿站着的或者蹲下的幼儿有几位。通过这样不断地指定幼儿，让所有的幼儿参与进来，这种游戏教学形式，一方面可以让幼儿深深地融入数学课堂的学习中，吸引他们学习数学的兴趣；另一方面就是可以发现表现不积极主动的儿童，发现他们的问题，并及时进行纠正，防止他们形成不健康的学习心理，让每个儿童都可以积极向上的、有动力的学习数学。再比如，教师和幼儿到户外，指定3棵不同粗细的大树。幼儿一起边拍手边说儿歌：眼睛看看看看，请到树下站站，快找快找快快找。教师说：请你跑到最粗的树下摸摸它。变换指令，例如，请跳到最细的树下锤锤它，请跑到不粗不细的树下指指它等。游戏熟悉后，可以请一位幼儿发出指令引导。这样会锻炼幼儿的集中注意力，让幼儿对书本上的知识有了更具想的认识。这些游戏是最真实的，最贴近幼儿生活的，最容易让幼儿理解和感知的，这才是幼儿阶段学数学的根本目的。数学课不仅仅局限于在课堂中来学习，只要有一双善于发现的眼睛，结合利用身边的事物，那么，数学课会更加地精彩！

（二）充分发挥幼儿在课堂的主体地位

传统的教学方式课堂效率很低，而且总是有学生发生各种掉队现象，不乐意学习的情况比比皆是，这是因为传统的教学模式，是以教师为主体，各种活动的实施与开展，都是在教师的带领下，所有的计划与实施都是围绕着教师。这就会导致教师做了很多很多事情，然而还是有一些学生不愿意积极参与进来，表现得不够积极主动，但是这并不能代表教师组织的活动或者游戏不够好，而是因为教师是从集体的角度出发，选择了适合大部分人的活动，然而总是有些幼儿不喜欢这样的活动，这也是教师以为主体的课堂弊端。而蒙氏教育充分地发挥了幼儿为主体的课堂学习，他们无论做什么活动开放性都非常的高，如做数学游戏，可以设置多种多样的角色，让幼儿根据自己的爱好去选择自己喜欢的角色，这种充分发挥幼儿在课堂中主体地位的做法，虽然让课堂看起来很混乱，没有更多的时间传授幼儿知识，但实际上，幼儿时期的数学教育，说是教育，更多的是为了启蒙孩子，让幼儿了解数学，认识数学，走进数学。想方设法让幼儿喜欢上数学，这才是幼儿数学教育的真正目的，所以让幼儿成为课堂的主人是极其重要的，只有让幼儿成为课堂的主人，才能更好地调动他们的积极主动性，积极主动地去学习数学，发现数学学习的魅力，为幼儿将来更好地学习数学打下坚实的基础。

例如，在每次上课之前先让幼儿主动分享一下今天发生的趣事，然后活跃课堂气氛。随后自己在分享一个与学习知识相关的小趣事。让幼儿积极融入与思考。这样便会调动幼儿的能动性，然后他们便会积极地参与进课堂，对知识的理解也会更上一层楼。再比如，在课堂上进行讲解数学内容的时候，可以适当鼓励幼儿询问问题，让他们说出自己疑惑的事情，并且让幼儿可以随时站起来提问，可以更好地调动幼儿的积极性，防止幼儿因为听不懂，导致厌学，同时幼儿随时询问问题的方式也有很大的好处，就是成年的教师往往不能很清楚幼儿心里所想的问题，反而幼儿之间想法大体上一致，因此一个学生询问问题，可能会帮助很多幼儿解决他们心中的疑惑，这样可以让他们更好地学习数学，产生学习数学的兴趣，积极主动地参与到数学学习之中。

四、结语

如今蒙氏教育是培养幼儿数学学习兴趣的最好方式之一，它通过设置游戏教学情境，让幼儿边玩边学，不知不觉中学到知识，激发幼儿的学习兴趣。同时，蒙氏教育充分发挥幼儿是课堂主体的教学优势，增加他们的能动性，调动幼儿的积极主动性，让他们对数学学习产生浓厚的兴趣。