深度学习在初中道德与法治课堂教学中的应用

2022-03-01山东省日照市五莲县实验学校李照粉

新课程教学(电子版) 2022年10期

山东省日照市五莲县实验学校李照粉

初中生正处于成长的关键时期，缺乏对事物的正确判断，会受到不良信息的影响。因此就必须利用好道德与法治这门课程，融入深度学习模式，不断创新教学的策略，挖掘其中的关键内容，提升学生道德与法治的素养，促进学生的全面发展。

一、深度学习的概念和应用的意义

（一）深度学习的概念

深度学习是引导学生主动对道德与法治这门课程进行探究，对内容透彻理解，掌握在实际生活中应用的方法。具体将其融入初中道德与法治课堂教学中，需要教师引导学生自主进行学习、探究，营造一个互动性的课堂，培养学生独立思考的能力、明辨是非的能力、解决问题的能力。

（二）深度学习在初中道德与法治中应用的意义

1．有利于提升学生对道德与法治课程学习的主动性

在初中阶段，无论是教师还是学生，都把学习的重点放在了语文、数学、英语等相关课程中，对道德与法治课程的重视度不够。另外，教师在开展教学时，采用传统的教学方法，很多学生在课堂中被动地学习，不会主动地对知识进行探究，影响了课程学习的质量。通过融入深度学习，对传统的教学模式进行了转变，确立了学生在课堂中的主体地位，引导学生对相关的知识主动进行预习、探究、复习。在整个课堂中学生的主动性被调动，学习的兴趣更高。

2．有利于培养学生的思考、探究等能力

深度学习是由教师确立具有挑战性的学习主题。学生在教师的引导下，对学习主题进行探究，全身心的参与其中，对其分析、研究，继而感受相关的知识，获得成功的体验。在这样的学习过程中，学生的学习是愉悦、主动、高效的。同时还能促进学生发现、思考和解决问题的能力，培养学生的批判性精神，落实学生的道德与法治课程的核心素养。

3．有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观

在初中阶段开设道德与法治课程的目的，就是为了让初中生能更好地认识自己，能明确判断事情的正确和错误，坚守自身的道德底线，合理地对自我进行约束，同时帮助学生学习法律的相关知识。在遇到相关问题时，能利用法律武器保护自身的合法权益。将深度学习融入初中道德与法治课程中，可以发挥出该门课程的真正作用，实现理论和实践的有效结合，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的健康成长。

二、深度学习在教学中应遵循的原则

（一）学生的主体性原则

在初中道德与法治教学中，融入深度学习模式，需要教师能遵循学生主体性原则，要在课堂中明确学生的主体地位，基于学生的学习能力、思想状况等，合理地融入教学的内容、方法和策略，引导学生能主动地进行学习和探究，为学生营造一个良好的课堂学习的氛围。

（二）教学的深度性原则

就传统的初中道德与法治课堂教学而言，教师主要是根据课本中的教学内容向学生进行传授，让学生了解道德与法律的相关知识，缺乏和生活的实际结合以及深度性的研究。使得学生对知识的掌握过于片面和浮浅。在深度学习视角之下，需要教师能遵循深度性的原则，能基于某一教学内容由浅入深进行挖掘，帮助学生掌握道德与法治课程的精髓。

（三）提升学生能力和素养的原则

道德与法治课程中包含很多与道德和法治相关的知识，在学习这些知识时，需要教师明确教学目标，除了让学生了解这些内容之外，还应该培养学生面对事情的判断和思考能力，这样才能将某些道德和法治内容运用到实处。因此基于深度学习视域下，应该遵循提升学生能力以及素养的原则。

三、深度学习在课堂教学中的应用策略

（一）巧设课堂引入方法，提高学生的学习兴趣

课堂导入可以帮助学生迅速的从课前的一些行为、思想中回到课堂，增加学生对课程学习的兴趣。在进行课程导入时，采用的方法有很多，如游戏教学法、多媒体创设情境教学法、猜谜语互动法等。微课和课程导入的结合，既可以充分发挥出信息技术的功能和优势，也可以提升学生在课堂中的活跃度。例如，“法律在我们身边”这一节，教师就可以为学生播放视频：2015年到2018年，刘某在担任县委副书记时，滥用职权，私自受贿高达200万元以上，根据我国的刑法，刘某被判处5年的有期徒刑，请问学生，刘某犯了什么罪？犯罪的基本特征是什么？你觉得刘某为什么会出现受贿的行为，这类行为会造成怎样的不良影响呢？在视频播放之后，学生陷入思考，教师可以让学生发表想法，再引导学生学习法律的相关内容。整个环节，教师充当的都是引导者，学生学习的主动性被充分激发。

（二）联系生活实际开展教学，培养学生的应用能力

道德与法治课程和学生的生活息息相关，教师需要联系学生的生活实际开展理论知识的教学，培养学生的思考能力，帮助学生解决生活中的实际问题。这样才能真正发挥出道德与法治课程在初中生成长中的指引作用，也能为构建高效课堂奠定基础。如“友谊与成长同行”，该节课程和学生的生活是息息相关的，需要学生能了解友谊带来的力量，能在新的环境中建立新的友谊，正视交友过程中的问题并积极地处理。在教学时主要分为两大内容：我的朋友圈及友谊的力量。我的朋友圈分为三大内容：第一，交往对象的选择，需要让学生明确自己对朋友的选择方向；第二，朋友圈的变化，主要是让学生能梳理自己和朋友之间的关系，能对自己的友谊状况进行了解；第三，反思交友现状。该部分主要通过联系生活提出问题的方式，鼓励学生思考和探究。友谊的力量，通过生活中的实际案例，让学生了解友谊也分为积极和消极的，要正确交友，剔除给自己带来负面情绪和行为的损友。

（三）融入小组合作学习，培养学生的判断能力

在道德与法治课堂教学中将小组合作学习融入其中，可以帮助学生对相关知识进行深度学习。例如，“维护国家安全”这一内容，需要学生能对国家安全的重要意义进行认知，能履行一个公民对国家安全保护的责任，可以对危害国家安全的行为进行判断，选择恰当的方法和途径维护国家安全。在学生基本了解了国家安全以及维护国家安全的相关责任之后，教师可以融入案例，并基于案例提出问题，让学生以小组合作学习的方式对问题进行探讨。例如，教师为学生展示这样一个案例：王某是出租车司机，这天有几个外国人坐了王某的车，他们并不是去宾馆、酒店，而是去某个特殊的地点，且身上携带了很多的不明装备，最后在军事禁区附近下车。此时如果你是王某，你觉得他们的行为可疑吗？如果是你，你会怎么做？通过融入和教学内容相关的案例，引导学生探讨，可以逐步培养学生对事物的判断能力，对知识的活学活用。

（四）融入实践活动，提升学生的综合素养

深度学习离不开实践活动，通过将教学内容和实践活动相结合，可以更好地帮助学生对知识进行消化、理解、吸收，为提升学生的核心素养奠定基础。如“服务社会”这一内容，需要学生能积极地参与社会的公益活动，能了解服务社会的价值和意义，树立为社会奉献的意识。在教学时，教师通过向学生展示公益活动，让学生了解这些活动给社会带来的积极影响，明确社会服务和自我价值实现的关联。最后可以组织实践活动，如让学生参加义卖活动，给需要的人提供帮助，组织学生去敬老院，为老年人表演节目，谈心说话。