小学语文课内外融合的主题阅读教学

山东省菏泽市第二实验小学 袁 叶

随着我国新课改和素质教育的不断推行，小学教学注重培养学生的全面发展。小学语文课内外融合教学不但能让学生掌握课内外阅读知识，而且可以使学生的知识面更加丰富。教师在课堂上要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与课堂互动。教师应注重培养学生的阅读习惯，让学生掌握良好的阅读方法，这有助于提升学生的阅读水平和语文素养。

一、树立主题阅读教学意识

在小学语文教学中，教师应注重开展主题阅读教学，树立主题阅读教学意识，明确主题阅读教学的价值。教师需要根据学生的特点开展阅读教学，通过主题阅读教学帮助学生积累词汇。教师还可以引导学生从多角度进行主题连接和解读，这样可以加强学生对课文内容的精读。教师要引导学生从多个角度探究课文内容中蕴含的思想情感、文化背景。

另外，在主题阅读教学中，教师可以引导学生通过阅读多篇课文把握文章主题，通过循序渐进和层层递进深化学生的情感。学生掌握了课文中的行文技巧，有助于提升学生的阅读能力。语文阅读教材的编排是按照主题对课文进行分类的，教师应该挖掘教材中有价值的教学资源。语文教师可以做好教研，集中备课，共同解决多个问题，达到互利共赢的教学效果。

二、创设主题阅读教学情境

在小学语文课内外融合的主题阅读教学中，教师需要创设主题教学情境。主题阅读以单元整体为单位开展教学。因此，教师在备课时创设的情境要符合课文内容，并服务于整个单元的主题。

例如，在小学语文《圆明园的毁灭》这篇文章的教学中，教师可以利用多媒体给学生播放这一课的历史背景。教师可以向学生播放圆明园惨遭烧毁之后剩下的残壁断垣。通过展示圆明园的复原图创设教学情境，让学生心中充满着翻涌的愤慨和屈辱。同时教师可以向学生介绍长城、颐和园等文化遗产，这些文化遗产的修筑需要耗费物力、人力、财力。教师可以向学生讲述八国联军侵华以及抗日战争时期，我国的财富遭受掠夺、人民遭受侵略者的大肆虐杀，强化学生内心的情感。

三、通过游戏教学开展主题教学

小学生的好奇心比较强，通过游戏教学可以激发学生的好奇心，让学生感受到语文阅读学习的乐趣，达到良好的教学效果。

例如，在《遨游汉字王国》这篇课文的教学中，教师可以组织学生开展“成语接龙”“语文知识竞赛”“歇后语”“猜字谜”等活动。通过这种文字游戏的形式让学生感受汉字魅力。通过学习成语可以让学生铭记历史典故。成语典故中包含着人民的勤劳和智慧，有助于丰富学生的语文知识。学生对单元主题的学习，可以为学生学习多篇文章打下基础。在阅读教学中，学生通过用心阅读可以深化对文章的理解。每一代人的童年由不同的时代背景决定，教师可以组织学生根据文章的修辞手法写出关于童年的文章，通过写作锻炼，可以达到良好的主题教学效果。

四、在小组讨论中剖析主题

在小学语文教学中，教师要引导学生在课文中挖掘相关的知识点，这样的教学设计可以激发学生学习兴趣，使学生领悟这一单元的主题精髓和思想感情。教师在引入阶段应注重创设情境，激发学生的情感、启迪学生的思绪。学生通过主题探究和分组阅读，可以提高理解能力，有助于学生对文章中心思想的解读。教师需要观察学生、维持秩序，解答学生的单独提问。教师可以通过课堂互动、课堂练习等形式检验学生的阅读成果，通过梳理和深化知识，加强学生对知识的理解。

例如，对小学五年级语文阅读教学中的单元主题《童年》的教学，小学生处于童年时期，这一话题学生比较熟悉，因此学生对这一话题的比较感兴趣。小组之间可以讨论网上收集的资料。学生讨论完成后，教师让学生通过发言描绘自己向往的童年，在自由讨论的过程中，学生可以从《舟过安仁》《牧童》了解我国古代农村儿童的日常生活，可以从这些文章中了解童年生活的趣事。教师可以让学生说出童年让自己印象深刻的事，通过这样的教学设计加强学生对文章和单元主题的理解。

五、拓展学生的阅读空间

在小学语文主题阅读教学中，通过课内外阅读形式的结合，有助于拓展学生的阅读空间。

教师要引导学生理解课文内容，全面透彻分析人物性格。教师可以引入与课文相关的书籍，有助于激发学生的学习兴趣。

例如，在《草船借箭》这篇课文的教学中，教师可以延伸教学内容，让学生了解诸葛亮的故事。为了理解诸葛亮有勇有谋的性格特点，教师可以引导学生阅读《三国演义》，以达到良好的教学效果。

六、通过实践活动加强课内外的融合

在小学语文主题阅读教学中，教师应注重课内外阅读教学的融合。通过小学语文主题阅读教学，学生能了解各个领域的知识，有助于增加学生的阅读经验和生活经验。教师开展小学语文主题阅读教学，可以增加学生对各个领域知识的了解

例如，在探讨“大自然”题材课文时，教师可以带领学生欣赏大自然的美景。教师可以带领学生沉浸于大自然的世界，让学生通过直观感受激发阅读热情和课外阅读兴趣。

七、根据教材为学生推荐书籍

在小学语文课内外阅读教学中，教师可以给学生推荐一些书籍，在课堂内设置课外阅读环节，为学生选择适合的阅读书籍。在小学语文阅读教学中，教师可以采用单元主题阅读教学方法，提升学生的阅读能力，拓展学生的阅读视野。在课外阅读教学中可以教材为出发点，因为语文学习的源头是教材。

例如，在《蟋蟀的住宅》这篇课文的教学中，教师引导学生理解课文内容后，可以给学生推荐《昆虫记》等课外阅读资料。通过课外阅读的相互传递，可以让学生分享阅读体会，升华学生对课文内容的感受。

八、注重培养学生的语言素养

我国文化历史源远流长，小学语文课内外阅读篇章中字、词的运用可以给学生带来微妙感受。教师应注重培养学生对语言文字的品味。教师可以引导学生掌握作者的各种写作手法，使学生快速地理解阅读内容，培养学生的语感，使阅读教学更加高效。同时教师要引导学生品析文章，这样学生会了解更多的修辞手法，可以拓展学生的视野，丰富学生的知识面。教师可以将对经典阅读文章的品析方法应用于各种文章的鉴赏教学。

例如，在《苏州园林》的教学中，这篇文章中有一句话是这样写的：苏州园林是我国各地园林的标本。由于标本一词内容简练、内涵丰富，在学生面前展现的是苏州园林内部丰富多彩的景象，有助于学生对语言文字艺术特点的欣赏。同时，教师可以鼓励学生加强对语言文字技巧的运用。即兴的语言片段创作，有助于调动学生的阅读积极性，从而提升整体教学质量。

九、结语

综上所述，在小学语文课内外主题阅读教学中，通过课内外融合可以增加学生的阅读量，有利于拓展学生的知识面。教师要引导学生讨论课内外阅读方法，加强对课文主题的剖析。本文主要从树立主题阅读教学意识、创设主题阅读教学情境、通过游戏教学开展主题教学、在小组探讨中剖析主题、拓展学生的阅读空间、通过实践活动加强课内外的融合、根据教材为学生推荐书籍、注重培养学生的语言素养等方面探讨小学语文课内外融合的主题阅读教学途径，旨在提升小学语文课内外阅读教学水平。