兴趣教学在中学体育课堂教学中的实践

山东省济南市章丘区绣江中学艺体组 刘荣武

调查显示，兴趣是学生学习最好的内在动力。基于兴趣的学习，不但能培养学生的主观学习意识，激发学生学习热情，而且能点燃学生的学习潜能，提升学生的个人能力。兴趣教学法在体育课堂教学的实施过程中，主要以学生的兴趣为出发点，围绕以强化学生身心健康为宗旨，激发学生对体育教学的兴趣，促使体育教学充分发挥其作用、体现其教育意义。

一、兴趣教学对中学体育教学的意义

初中阶段的体育课程，对正处于心理和身体快速发展的学生来说，是形成锻炼意识、养成良好习惯、增强身体素质的重要节点。面对与日俱增的学习压力，体育教学不但能帮助学生减轻压力，而且能培养学生的思维能力，有利于学生的全面发展。因此，教师在实际教学中，应积极运用兴趣教学法，促使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，充分发挥体育教学释放学生学习压力的辅助作用，进而帮助学生完善锻炼方法，拓展学生体育知识储备，在增强学生身心健康的同时，培养学生的综合能力培养。

（一）基于兴趣教学，培养学生的主观学习意识

受以往教学形式的影响，目前体育教学仍然存在诸多不足，主要表现为教学主导地位由教师占据，未能对学生的学习感受给予重视。学生仅能借助教师“灌输式”的教学形式被动获取相关体育知识，不仅造成学生学习体验的缺失，更降低了学生的学习兴趣，从而影响初中体育教学质量。传统教学模式中往往出现师生互动匮乏、教学方法创新性不足的现象，致使学生在体育学习中积极性受到严重打击。基于此，初中体育教师应针对现有问题改革教学方式，结合兴趣教学法与体育教育，牢牢把控学生的学习兴趣，发挥学生体育学习的主观能动性，促使学生以积极的心态参与到体育活动中，为进一步推进体育教学工作的高效、高质量发展奠定良好的基础。

（二）基于兴趣教学，全面提升学生的综合素养

传统体育教学，通常表现为以教师示范为主导，学生进行模仿学习为核心。可见，在该教学模式中，教师并未能充分体现学生的主体地位，不但致使体育教学的有效实施受限，而且制约了学生的思维意识，影响了学生体育技能培养进程。而兴趣教学与体育的有机结合，能在一定程度上解决以上问题。兴趣教学是基于活跃的教学氛围，以教师引导教学为依据，帮助学生在良好的教学环境中完成对体育知识的有效认知以及体育技能的科学掌握的教学过程。该教学模式相较于体育教学而言，具有以下优势：第一，切合初中生的认知，可以提升学生的能力；第二，为教师的教学提供理论指导，使教师能围绕学生性格属性设计针对性教学目标，推动学生个性化发展；第三，可以激发学生的学习潜能，符合当下教育发展需求。兴趣教学作为一种新型现代化教学手段，它不仅能为不同水平的学生制订针对性的教学方案，还能结合中学生发展规律，提升学生的体育水平，也是推进学生综合性发展的重要途径。

二、兴趣教学在初中体育教学中的实施策略

（一）改革体育教学方法，突出学生的主体地位

在课程改革的背景下，教师应对教学过程中学生的主体地位予以重视，改革和创新体育教学模式，引导学生明确自身学习职责，帮助学生摆脱被动学习困境，进而让学生获得学习主动权。同时，教师应引导学生形成正确的体育锻炼意识，发挥学生自身的优势，全面提升学生的创造能力。

以足球为例，教师可以组织学生开展足球竞赛，比赛形式主要包括常规模式和趣味模式，其中趣味模式规则需要学生自主制订，并在赛前由学生投票选择比赛形式，参赛人员的具体分工以及职责也由学生自行统筹安排，而教师全程只以顾问的身份参与其中，真正做到将学习主动权交还给学生。若学生在实施活动中遇到阻碍，教师还需充分发挥其教育引导作用，为学生提供指导，在对学生进行有效指导的同时，还应充分体现学生的教学主体地位。兴趣教学作为一种具有时代特色的新型教育模式，不但为激发学生的学习兴趣提供助力，而且在一定程度上强化学生对体育的认知，活跃体育教学气氛。

（二）尊重学生差异性，推动学生个性化发展

体育教学在发挥学生主体地位的同时，还需充分尊重学生的差异性。教师应以学生的身体因素和发展需求为依据，对不同学生分层次开展针对性教学。大部分体育活动对学生的身体条件有一定的要求，因此教师在课前需围绕学生展开相关调查工作，综合了解学生的身体状况，结合学生的性别、身高等条件，为学生设计符合学生身体发育的体育项目，帮助学生更好地度过中学时期身体发育关键期，进而充分发挥体育教师知识传承的作用。与此同时，教师还应加大体育宣传力度，提高学生课堂教学参与度。

以接力赛为例，教师应先了解学生的身体情况，基于学生在课堂活动中的实际表现，挖掘学生体育弱项，以此为依据制订特定的教学计划，指导学生进行针对性训练，保障每一个学生都能参与到体育教学中，全面推动学生个性化发展。如对身体状况较好的学生，教师应以跑步提速、协调呼吸与身体平衡为基础训练，着重加强学生的技能训练。而对身体素质较低的学生，教师应以增强学生身体健康为教学核心，并针对学生的体育动作开展规范化教学。在此期间，教师还要和学生有效进行互动，将课前主观臆断所造成的偏差降到最低，培养学生以正确的方法进行体育运动。

（三）采用多种体育教学项目，激发学生学习兴趣

在初中阶段的体育教学中，教师除了要以活动的形式呈现体育教学内容外，还应以满足学生学习需求为前提，借助多样化的体育项目，为学生提供更多的学习选择。丰富多样的体育活动不但可以帮助学生从多角度认知体育，而且可以有效解决现阶段体育教学中存在的教学内容匮乏以及教学方式过于简单的问题。受传统教学模式的影响，体育教学往往以提升学生身体素质为核心目标，而在此过程中通常需要大量的运动作为教学基础，致使部分学生因身体因素以及学习层面的问题，体育活动参与意愿降低，对体育教学渐渐不再抱以期待。基于此，为了提高体育教学效果，教师应在初中体育教学中选取多样化的活动项目，基于趣味教学法，为学生营造良好的活动氛围，在帮助学生提升身体素质的同时，缓解学生的学习压力。

以女生为例，教师可以根据其身体特点，在教学项目中添加符合女生身心发展需求的体育项目，如啦啦操、女子武术等。首先，教师应结合传统体育教学内容以及当地发展特色，面向学生开展科学性教学，全面提升学生的综合能力，全力深入落实体育教育理念。其次，在教学过程中，教师还应合理规划教学内容，比如，根据学生兴趣以班级为单位组织全校女子进行篮球比赛，使学生在竞赛期间最大限度地激发内在潜能，调动学生体育活动积极性，进而增强学生集体责任感。该趣味活动的实施，不但能引导学生深入感悟体育内涵，而且能激发学生对体育的兴趣，培养学生团队合作能力。最后，教师还可以基于学生体育优势，开展趣味性教学，增加学生在活动参与中的荣誉感，进而帮助学生建立体育信心，如针对擅长跳舞的女生，组织健美操比赛等。

三、结语

综上所述，体育教育与兴趣教学的有效融合，在一定程度上推进了新课改背景下体育教学的改革进程。兴趣教学极富创新性的教学理念，不但提升了体育教学趣味性，促使学生积极参与体育锻炼，而且可以培养学生的意志，使学生对体育精神形成深刻的认知，进一步推动学生体育素养的全方位提升。因此，教师应科学利用趣味教学，并将其融入日常教学中，充分发挥趣味教学的作用，在提升学生身体素质的同时，推动素质教育高效发展。