“互联网+”背景下的自主学习教育研究

吉林省吉林市丰满区英语实验小学校 裴凤芹

2020年的一场疫情让我们停下了脚步，在教学工作当中，我们发现传统的教学已经无法开展，因此大多数的学校开始了线上教学。线上教学是在互联网+背景下所产生的，老师通过视频的方式进行授课，学生在家中可以借助iPad、手机、电脑等相关移动设备进行学习，进一步提高了教学效率。

一、“互联网+”背景下自主学习的变化

（一）阅读方式的转变

在语文教学当中，每个教师都认识到了阅读的重要性，阅读是学生自主学习的重要手段之一，而在“互联网+”背景下，随着科学技术的发展，阅读工具以及阅读方式也变得多样化，它能够更好地满足当前学生自主阅读的发展需求，逐步提高阅读质量。“互联网+”时代的阅读具有较强的社会性，阅读逐渐成为了全民全社会的行为。在阅读过程中，我们发现互联网上的阅读资源可以被更多人共享，可以进一步提高学生阅读的量与质。

（二）自主学习途径多样化

在“互联网+”背景下，学生有了更多的学习方式，学习途径也不断增多。在课前，我们可以借助微课进行精简内容的教学。而在课后，学生可以借助网络平台、在线进行学习，对课上不懂的知识可以在课下进行二次学习，同时也有在线实时问答、网络视频等课程。学生可以借助多样化的教学方式进行学习，从而逐步提高教学效率，推动语文教学的发展。

二、当前小学语文自主学习现状分析

（一）校内外教学体系连接出现冲突

从当前教学现状来看，大多数的家长为了提高学生的学习成绩给学生报较多的辅导班，消减了学生学习的积极性。辅导班与学校教学有一定的区别，辅导班过于注重内容教学，而忽视了系统化学习。在参与辅导班学习的过程中，学生无法将在学校所学到的内容与辅导班教学内容进行有效对接，加重了学生的学习负担，达不到预期的学习效果，还会使得学生产生厌倦心理，不利于未来小学语文教学的发展。

（二）教师教学的定位模糊

在整个教学中，我们一定要认识到教师是知识的传承者和引领者。现在还有多数教师采用填鸭式的教学方法进行教学，教师过度注重学生的学习成绩，而忽视了学生个性化的培养，仅仅是传授学生基础知识，课堂上要求学生背诵课文，听写词句，教学方式过于死板，不利于语文教学的可持续性发展。

（三）学生缺乏学习兴趣

在语文教学中，受传统教学思想的影响，大多数学生被迫接受知识的灌输，严重降低了学生的学习兴趣，家长和教师过度注重学生的学习成绩，教师会根据教学大纲开展教学活动，以此达到应试考试的要求，教学内容过于死板，课堂教学无法激发学生的学习兴趣。对学生的成绩要求过高，当学生成绩降低后，家长和教师会给予一定的批评，学生长期处于高压下，逐渐失去了学习兴趣，严重影响了语文学习质量。

三、自主学习习惯的培养措施

在当前语文教学中，我们一定要认识到兴趣的重要性。教师要通过有效的教学方法帮助学生养成良好的自主学习习惯，进一步推动小学语文教学的发展，为学生今后的学习奠定有利的基础。

（一）教师准确定位，转换自身角色

语文学科主要依赖于学生的自主学习兴趣开展教学。语文教师应充当引导者，逐步引导学生参与到整个学习过程中。教师在授课的过程中应倾向于引导学生自行地开展语文知识的探索，尤其是讲解新知识时，教师可以将本节课的学习内容与要求发到学习平台中，学生可以借助互联网进行自主学习。这种方法能够有效激发学生的学习兴趣，同时也能够使得学生积极主动参与到整个学习过程中。通过自主探究语文知识，学生获取知识的幸福感和成就感也会增加，这种体验感会促使小学生进一步挖掘自身潜能，主动投身于整个语文学习中。

（二）营造良好的学习环境

学生主要在课下养成语文自主学习习惯，自然习惯的养成也需要家长进行有效配合。在小学高年级阶段，学生还尚未形成完整的世界观、人生观和价值观，需要家长的帮助与指导。在网络环境下培养学生的自主学习习惯，家长要拿捏好分寸。互联网的普及为我们提供了极大的便利，但在学习过程中也存在一定的隐患，由于学生正处于成长阶段，对事物的认知还存在着一定的欠缺，大多数学生在学习过程中通常会抽出时间去玩游戏，这将会严重影响学习效率，同时也不利于学习质量的提高。在这种情况下，家长与教师就要进行有效的交流。教师要告知家长在家庭教育中如何借助互联网开展学习活动，培养学生的自主学习能力。互联网背后蕴藏着大量的学习资源，在网络中选取适宜小学高年级阶段学生的学习资料，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的家庭氛围。例如，我们在进行阅读题训练时会发现，网上有较多的直播课程可以学习语文阅读解答方法，家长回到家中就可以与学生共同观看相关视频，学生通过教师的讲解了解基本的写作手法，家长可以寻找相关的短视频，帮助学生进行学习，从而逐步激发学生的学习兴趣。

（三）转变学生学习观念，提高自主学习主动性

受传统教学思想影响，语文教学在课堂上都是由教师讲解相关内容，而学生只负责听，这种教学方法会严重影响学生的自主学习能力，不利于学生养成自主学习习惯。无论是在家中还是在学校，学生都需要积极主动地投入整个学习过程中，充分了解在学习过程中所遇到的问题，尽而寻找有效的解决方法，这个过程本身才是学习。在互联网+背景下，我们会发现大多数学生会借鉴网络上收集到的相关答案，它在一定程度上能够有效激发学生的学习兴趣，教师在讲解相关内容时，可以先将问题抛给学生，由学生进行自主探究，当学生经过认真思考想不出解题思路时可以借鉴网络上的答案，同时也可以与其他学生进行交流。通过这种方法进行教学，学生能够有效提高学习效率，同时也能够逐步养成良好的自主学习习惯，为今后的学习和生活奠定良好的基础。教师可以借助微课，要求学生进行自主运行，将相关内容发至微课平台中，学生通过观看视频了解本节课的重点内容。例如，在学习《观潮》这篇课文时，教师可以将观潮的写作手法进行简单描述，学生在了解基本写作手法的前提下再开展有效阅读，进一步提高阅读质量，逐步培养学生的自主学习能力。

四、结语

“互联网+”进一步推动了小学语文教学的变革。教师在教学过程中只有充分地借助互联网开展有效的教学活动，才能不断提高教学质量。尤其是在小学语文教学中，教师要逐步培养学生的自主学习习惯与能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础，家长也要积极参与到整个学习中，帮助小学生养成良好的习惯，促进小学生全面发展。