线描教学在小学美术课堂中的实践探讨

江苏省南京市江宁区东善桥中心小学 邰 玲

线描是形式多样的绘画形式中的一种，对于小学生而言，学习好线描可以为其他绘画形式的学习打好基础，线描教学可以提高学生的轮廓概括能力，还可以让学生认识到线描装饰呈现的效果，激发学生进行线描创作的兴趣，促进学生创作思维的发展，以下是关于线描教学在小学美术课堂中的实践及其效果。

一、线描教学在小学美术课堂中的实践与作用

1.通过线描教学提高学生的轮廓概括能力。

在美术课堂教学中，学生绘画的第一步是进行创作草稿，绘制草稿就是线描的基本形式，草稿是对创作思路的大致概括，同时也是对绘画形体的高度概括，所以美术课程中的线描教学一定程度上能够培养学生的轮廓概括能力，在实际教学中，教师可以鼓励学生经常进行线描教学描述概括物体的练习，从而提高学生用线描进行概括物体的熟练度，并且更加熟悉线描的运用方式。

例如，当学习到《包的世界》这一课程内容时，教师可以鼓励学生首先用线描的方式将包的外形和大致特点概括出来，通过将自己的构思通过线描方式呈现于纸上，培养学生的创造力和想象力，也便于教师了解学生对轮廓的概括能力。在进行教学的过程中会发现学生会用不同方式概括包的外形，在学生的作业纸上，有的同学将两个方盒和一朵向日葵相结合构成包的外形，有的同学用长方形和梯形以及五角星组合成包的外形，还有的学生用棉布和方盒以及花朵构成包的外形。从这个小练习中可以看出，学生能够比较准确的将包的外形用线描的方式展现出来，在手工制作过程中，学生能够根据自己创作的线描草稿制作出相应的形象出来，由此可见线描教学可以很好的培养学生的轮廓概括能力，当运用线描概括出物体的外形之后，学生能够很好的塑造出比较精准的物体造型，并能够在塑造完物体外形之后，主动地在造型上添加更多装饰，使自己制作的物体更加立体，更加丰富。在通过线描培养出学生较好的轮廓概括能力之后，能够推动学生在绘画及创作上学会探索，这对于学生后续美术课程的深入学习甚至其他课程的学习具有重要意义。

2.通过线描教学使学生了解更多装饰形式。

线描教学是众多绘画形式的一种，随着近年来绘画形式的不断丰富，线描绘画也逐渐发展起来，并且逐渐形成了一个独立的画种，运用线条对画面进行装饰，用黑白灰增加画面的层次感，形成一种黑白装饰效果，不同于其他色彩艳丽的绘画形式，而形成一种独特的装饰风格，呈现出独特的艺术效果。在小学美术课程中因为其绘画工具的简单性，绘画形式的多样性而被广泛应用，教师对于线描教学的认可度也比较高，线描画呈现的效果能够让学生了解绘画装饰艺术的多样性，也能够让学生在学习过程中，慢慢了解黑白线条与色彩在绘画装饰中如何巧妙地运用。

教师在实际教学中，可以引导学生用线描的装饰手法进行创作，使学生在线描绘成的外轮廓中用线条制作各种装饰。例如，在教授到《线条的魅力》这一课程时，教师可以向学生布置一项小任务，让学生在同一个彩陶的外形中用线条进行绘画装饰，当学生完成之后，要求学生向班里的同学进行展示，让学生意识到用不同的线条装饰同一个物体时，也可以呈现出不同的效果。在课程中可以发现，学生会运用不同的线条装饰彩陶，有的用波浪线，有的用直线，还有的用闭合的圆形，三角形等，在已经完成的学生作品中发现每位学生装饰完成的彩陶作品都呈现出了不同的效果，其中疏密有致的线条使彩陶呈现出非常有秩序的美感，而较为稀疏的线条则给人杂乱无章的观感，由此可以提醒学生在以后运用线条进行装饰时要采取合理的方法，考虑到整体的美感进行搭配。

3.通过线描教学培养学生创新思维。

运用线描教学能够培养学生的创新思维，线描教学的一个非常重要的特点就是运用不同的线条装饰会呈现出不同的艺术效果，因为线条的形式多样，所以才会呈现出不同的效果，这会激发学生的探究欲，使学生想要尝试多种线条装饰方式，从而创作出更具创造力的作品。

例如，当教师为学生讲授生日快乐这一课程内容时，可以引导学生运用线描描绘自己过生日时的场景，一些学生用黑色的线条描绘出黑色的花朵来表示生日蛋糕，一些同学用黑白的方格描绘生日场地的背景，人物用非常简练概括的小人表示，从而增强了画面的表现力。在实际用线描进行画面装饰时发现，学生会充分调动自己所学到的线描知识，尽可能多地展现在画面中，并尝试用不同的方法更新自己的画面表现，增强画面的艺术表现力。由此可以看出，线描教学能够充分调动学生的学习主动性和积极性，并且能够无形中培养学生的创新思维。

4.完善小学美术线描画的教学方法。

对于开展小学美术线描画这一教学任务来讲，应用科学的教学方法可以达到事半功倍的教学效果。由此可见，小学美术教师在日常的教学工作的开展当中，应该不断创新和优化自身的教学方式和教学理念。让小学美术线描画的教学模式变得更有有效性和可靠性，从而培养学生的美术核心素养以及美术综合能力，帮助他们树立美术自信心。

举例来讲，在《运动的动物》这一节课的系统学习过程中，老师可以在课前寻找一些蜻蜓的实物照片，以及相关的影视资源，着重引导学生观察蜻蜓翅膀的纹路、质感以及颜色的硬性特征。生活中普遍常见的蜻蜓翅膀纹样看起来一般都比较细密，像一张轻薄的小纱网一样，老师可以就此对学生进行着重引导，随即画出范画，供学生参考和借鉴。

在进行范画演示时，针对蜻蜓翅膀纹样的描写，可以比较多元化一点，可以通过各种点线面的架构，来构成各式各样的蜻蜓纹样。用夸张的画画手法来让学生理解到线描画法的外在体现，从而更有效地引导学生去学习和进行线描画法。

在日常的美术教学过程中渗透美术线描画教学理念，还需要老师发挥自身的教育和引导作用，在日常的教学过程中潜移默化地引导学生进行线描画法，与此同时，也可以引导学生通过小组合作的方式，互相研究和探讨线描画法的感悟。锻炼他们的团队协作意识以及与人交流沟通的能力，相互启发，共同进步，最终共同完成一副优美的线描画。这些教学活动对于开发小学生的思维创新能力以及团队协作意识，都有着极其重要的教学价值以及教学意义。

5.优化小学美术线描画教学方式。

在针对学生开展小学美术线描画的教学过程当中，老师应该不断创新和优化自身的教学理念以及教学模式，让学生们在绘声绘色的教学活动中进行美术学习。从而调动学生对于小学美术的学习兴趣以及学习动力，培养学生的美术鉴赏能力以及美术核心素养。

老师在平时的教学过程中，也可以将网络信息技术等教学辅助工具应用于小学美术线描画教学当中。举例来讲，老师在平时的课堂教学过程中，可以利用多媒体课件等教学辅助工具来为学生开展一系列教学活动，通过多媒体课件的直观性以及生动性展现美术的艺术之处，以及线描法的灵动性和简洁性。有效地采取flash 动画的方式来进行教学，让学生们可以清晰地了解线描法的画画步骤以及形成过程，最终达到预期的教学效果，进一步培养学生针对线描画的绘画技能，在适当的时候向学生给予鼓励和认可，树立学生的美术自信心。

二、优化小学美术课堂线描教学的措施

1.合理设置课程。

教师应对课程教学内容进行划分，整合成单元，结合学生的实际情况，制定系统性的美术课程教学方案，做到因材施教。教师在进行课程教学设置时，将线描教学内容划分成系统的单元，并针对每个单元设定不同的主体，各个单元有明确的教学目标和单独的知识点，但各单元之间的知识点保持一定的联系，从而使课程体系具有连贯性，这样学生才能更好地接受相关知识内容，并通过实践将这些知识内容转化成自己的知识，提高线描教学水平。教师可以根据学生的喜好来设置教学内容，激发学生学习兴趣和学习主动性，在课堂教学中可以联系生活实际，培养学生的观察能力和发散思维能力，提高学生的综合素质水平。教师应采取有效的教学方式帮助学生提高线描水平，具体可以通过临摹加写生的方式，对于初级阶段的学生是一种比较高效的练习方式，通过临摹，学生可以快速掌握线条的绘画方法，对线描的认识也会进一步加深，而通过写生，可以充分锻炼学生的观察能力和绘画表现力。在选取临摹参考作品时，应选择一些艺术表现力比较强，画面比较有张力和吸引力的作品，并由教师引导学生进行全面考察，了解作品中所蕴涵的情感，以及作品的绘画技巧和造型特色，帮助学生对于绘画作品有更深层次的理解，而不是仅仅关注画面的丰富和装饰的华丽，这样才能使学生的绘画水平有效提升。在写生时，让学生尽量选取生活中比较熟悉的物体进行创作，教师应注意引导学生全面细致地观察事物，从整体出发，用简练概括的线条快速找准事物的形体结构和造型，并注重线条的表现力，这是学生线描水平提高的关键。

2.开展思维拓展训练。

在小学美术课程教学中，可以开展锻炼学生分析，记忆以及想象能力的训练，拓展学生的思维能力，具体可通过设置各种互动小游戏的方式。例如，在写生训练开始之前，教师可以要求学生全面细致的观察写生对象的形状、特征等，然后教师遮挡住观察对象，让学生结合刚才的记忆以及对物体的想象描绘物体的形状、特征，并不断完善写生对象在脑海中的样子，在这个小训练的基础上再让学生进行写生，学生能够很快地抓住物体的造型和特征，运用简练概括的线条精准地画出物体的外形轮廓。教师还可以在课堂教学中进行“我说你画”的小游戏，教师描述一个场景或一个关键信息，让学生进行联想，并将自己想象的画面通过线描的方式呈现在纸上，例如春天班级组织郊游，你穿了什么好看的衣服，大海中的美人鱼长什么样子，让学生各抒己见，按照自己想象进行绘画，不但能提高学生的线描水平，而且能充分锻炼学生的发散思维，想象力和创造力。

3.加强作业点评。

在小学美术课程教学中，教师应多采用鼓励机制，充分调动学生美术学习的积极性和主动性。教师应考虑到艺术没有统一的标准，尊重对于绘画作品拥有不同观点的学生，尤其对班级里成绩相对不优秀的学生，应及时鼓励，树立他们的学习自信心。每一次作业完成后，教师应及时批改，批改时尽量不要选用等级分数制度，或者比较偏激的批评，小学阶段的学生心智尚未发育成熟，比较容易在意老师及班级同学的看法，因此教师在批改时应尽量选取比较积极或者中性的评语，多发现学生作品中的闪光点，对于存在的一些问题，应指出并鼓励其改正。同时，可以选取比较优秀的作品在班上进行展示，给学生树立典范。点评的方式有很多种，教师进行评价的同时可以引导学生进行自我评价和互相评价，让学生能够在点评过程中发现自身的不足，并学习他人的优点，从而提高自身绘画水平。学生线描水平的提高和审美水平的提高依赖于学生形象思维的开拓，而形象思维来源于生活事件，美来源于生活，因此在小学美术课程教学中，教师应联系生活开展教学，一方面，教师可以把生活实践引入课堂，采用图片、视频、小道具等向学生展示生活中的线条美以及多种线描的艺术形式在生活中的具体应用，另一方面，教师可通过开展课外活动，把美术教学从课堂转移到户外，让学生通过亲近自然，生活实践学习美术知识，提高学生的艺术感知力。

总而言之，在小学美术课程教学时，运用线描教学能够提高学生的外形概括能力，使学生了解更多线描的装饰艺术形式，能够让学生在掌握线条的运用方式的基础上尝试不同的线型组合创作，从而培养学生的创新思维能力。线描教学在美术课堂中的实践具有重要意义，因此为了进一步提高学生线描水平，优化小学美术课堂教学，教师在实际教学实践过程中，应结合学生实际情况，制定科学合理的教学内容和方案，从而有效提高学生的美术线描水平，培养学生的美术素养和综合素质。