刍议立德树人背景下小学体育中的德育渗透

福建省莆田市城厢区泗华小学 陈 琦

近年，党和国家高度重视青少年学生的思想道德教育，中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中要求发挥课堂教学的德育重要阵地，加强学科德育渗透，提高学生思想道德水平。立德树人是教育教学的根本任务，小学体育不仅要培养学生良好的身体素质、健康的心理素质，而且要注重品德教育的渗透。当前，课程思政的理念不断深入，德育教育打破了学科的界限，成为各学科教学的重要内容。体育课程也要肩负自身的立德树人使命，将思想品德教育渗透到课程教学全过程。浇树先教根，育人先育心。健全人格加上健全的体魄才构成健全的人，要把体育加德育结合起来，更好地提升学生的体育与健康水平。在教学中可以从如下四方面着手进行小学体育的德育渗透：

一、注重思想引领，树立科学的体育观念

思想决定行动，观念决定态度。正确的体育观念引领学生的正确体育目标、态度与理想。立德树人背景下的小学体育，要培养具有科学体育观的学生，明白体育的意义与价值，具有科学的体育价值观念来指导学生的体育行为。

1.终身体育观念。

根据权威部门的调查统计，近十年中国青少年的体质呈现明显的下降趋势，青少年的近视率、肥胖率呈现直线上升的态势，加强青少年学生的身体素质十分迫切，开展青少年体育运动极为关键。所谓活到老，学到老，运动到老。生命的价值和意义在于运动，这是亘古不变的真理。要从小培养学生的终身体育观念，认识到开展体育运动的价值，在于促进生命健康成长，体育学习、运动和训练必须伴随生命成长的整个过程，不能“三天打鱼两天晒网”，而必须一贯坚持，习惯成自然。我国青少年课业比较繁重，体育课课时大都在3～4 个，这是十分宝贵的，必须充分利用起来的。只要天气允许，体育课都在室外开展；天气不好的情况下也要坚持室内的体育运动。除了利用好体育课，还要求和鼓励学生每天进行体育锻炼，尤其是周末不能“宅”在家里不动，以运动“打卡”的方式敦促学生运动，逐渐养成天天运动的习惯，种下终身体育的种子。

2.阳光体育理念。

教学实践中发现，很大一部分学生缺乏体育学习兴趣，将体育学习过程视为受苦受罪的过程。然而，体育不仅要运动起来，还要阳光起来、快乐起来，要激发学生对体育学习与体育锻炼的热爱。在课中，坚持以游戏化教学的方式提升教学趣味，吸引学生积极参与，提升体育运动热情，营造阳光体育学习氛围。如足球教学中，开展足球进桶的游戏，让学生尝试将足球踢进5 米之外的桶中，锻炼了学生的球感，趣味十足。在立定跳远的教学中，开展青蛙跳的游戏，将学生进行分组，以此从起点跳到20 米外的终点，往返接力进行，课堂气氛活跃，学生参与积极性高，课堂上洋溢着欢声笑语。在课下，鼓励阳光体育学生社团活动，学生根据自己的兴趣报名1 ～2 个体育社团，如篮球社团、足球社团、体操社团、羽毛球社团、跳绳社团等，经常性地举行社团活动，为学生提供各种享受运动快乐的机会。如此，在班级中甚至在全校范围内营造阳光体育的学习氛围。

二、提高训练要求，培养坚强的意志品质

良好的体育意志品质是体育学科德育的重要方面，要培养学生坚强的意志品质，不怕苦、不怕累、不怕失败、敢于挑战自我和超越自我，追求更高、更快、更强。现在的小学生从小在优越的环境中长大，没有吃过苦，意志品质不坚强，抗挫折能力薄弱，这不利于其健康人格的培养。这要求在小学体育教学中，不断提高教学与训练的要求，科学适当地增加学习与训练的强度。

1.狠抓体育项目达标训练。

体育测评是每一个小学生需要通过的项目，随着国家对体育教育的更加重视，体育考评也日趋严格，但是在达标测评考核中，有相当比例的学生不能达到及格标准，优秀率整体偏低。这就要求教师在日常教学过程中，围绕各个年级的体育测试项目进行强化训练，在肺活量、50 米跑、一分钟跳绳、仰卧起坐、立位体前屈等测试项目方面强化日常的达标训练，要求每一位学生都达到及格及以上成绩，追求自我突破。同时对薄弱学生及其薄弱项加强达标训练，在训练中磨练坚强的体育意志，克服训练中的困难与挫折，不断提升自我、超越自我。在达标训练的同时强化体能训练，如通过耐力跑来提升学生的肺活量和耐力，通过俯卧撑训练来增强学生手臂和腰腹力量，通过跳远来提升学生的肌肉爆发力等等。在训练中学生的体育意志品质得到了很好的提升，变得不怕苦不怕累，意志坚强。

2.重视激励教学评价实施。

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”当代小学生很少吃苦，身体素质较差，意志力薄弱，而体育对学生的身体耐受力有较高要求，不少学生都存在体育学习障碍。坚强意志品质需要教师的激励与鼓舞，教师要善于用激励评价来激发学生的体育潜能，给予学生精神力量，提升学生的体育意志。如三年级女生林的一分钟跳绳始终维持在30～35 个的水平，离及格线还差四五个。教师这样激励她：“人生最大的对手、最强的敌人就是自己，只有跨越自我的心理障碍，脚踏实地地练习，相信你一定能达标。”通过两个星期的强化训练，她一分钟跳绳完成了45 个，超出了她的预期目标。教师的激励语言、信任的眼神、竖起的大拇指，都能够给予学生以强大的信心、信念和动力，增强学生的体育意志品质，追求个人突破和自我超越。

三、发扬体育精神，培育良好的体育道德

体育精神是体育运动过程中应当具备的良好精神品质，是体育道德的精髓。体育精神作为一种具有能动作用的意识，是体育行为的动力源泉，是一种心理资源。作为一种规范力量，它又具体表现为体育面貌、体育风范、体育心态、体育期望等。在小学体育教学中，要注重体育精神的发扬，其主要表现在：

1.不言放弃的坚定体育信念。

当前学生体质水平整体不容乐观，各个项目中都存在一定数量的体育学困生。不言放弃、具有坚强的毅力、决心与信念是学好体育的重要精神力量。教师要对这类学生予以特别的关怀与帮助，激励他们坚持不懈地进行体育训练，在持之以恒的学习与锻炼中不断提高运动能力，争取在体育测试中顺利达标。

榜样的力量是无穷的，通过体育榜样的树立，从榜样处获得精神动力，能有效地强化学生坚定的体育信念。如中国女排精神鼓舞着一代又一代的中华儿女，女排精神的宝贵，不仅仅体现在为国家争取的无上荣誉，更体现在女排姑娘们敢打敢拼、永不放弃的求胜信念。正如郎平指导所说的：“女排队员在比赛中获得的不仅是冠军，更是面对各种人生不确定性时的勇气。”小学生在体育学习中，要有一股韧劲和拼劲，追求对自我的超越和突破，认真学习，刻苦锻炼，不轻言放弃。

2.注重团队协作的体育精神。

团队性体育运动中，团队的协作和配合极为关键，在篮球、足球、排球等团队性运动项目教学和训练中，要着重强调队员之间的协作和配合，齐心协力共同争取团队的胜利。在主力队员和替补队员的安排与轮换中，尊重老师和教练员的安排，以集体和团队的利益为先。在比赛过程中每个人都竭尽全力、团结一致，争取最佳的运动成绩。借助室内体育理论课的契机，教师可以给学生播放奥运会、世锦赛、世界杯等视频剪辑资料，让学生看看各类运动员在体育竞赛中展现出的团队合作风采，以此教育学生，体育运动中尤其是团队项目中，团队直接的凝聚力，彼此的信任、合作、支持是制胜法宝。

3.弘扬尊重对手的体育道德。

体育道德是体育精神的根本体现，其赋予了体育本质灵魂。体育运动有一定的竞技性、对抗性，在教学过程中要强调遵守体育道德，不以语言和动作侮辱和伤害对手，弘扬体育礼仪，注重体育文明。如篮球和足球教学中，在运动规则教学中强调体育道德，杜绝恶意犯规，保护对手免受伤害。在体操、武术等比赛或者演出的过程中，向裁判、观众行礼，注重体育运动礼仪，彰显文明体育。

四、开展体育活动，陶冶高尚的体育情操

要发挥体育的德育效应，就要开展活动育人。通过开展主题性体育活动，让学生在体育活动中受到思想启发、道德教育，提升体育德育的影响力和感染力。

1.体育运动“打卡”，培养体育热情。

得法于课内、得益于课外。体育课堂是小学体育教学的主要阵地，但是体育学习和体育运动则更需要坚持在日常、落实到平常。要借助体育课堂教学，培养学生热爱体育运动、天天坚持运动的意识与毅力，发挥家庭教育在小学体育中的重要作用，通过体育运动的学习“打卡”，在学生中、家长中营造浓郁的体育运动氛围。体育运动的学习“打卡”主要包括两部分：一是体育考查项目的练习“打卡”，如一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、开合跳、50 米跑等的专项训练打卡，以7～14 天的训练周期为标准进行每天的体育运动“打卡”；二是体育兴趣运动“打卡”，以一周不少于3 次的“打卡”标准，学生可以选择任意的体育活动来“打卡”，包括篮球、足球、羽毛球、跑步、肺活量训练、爬山、游泳等等，旨在激发小学生的运动热情，营造人人爱运动、人人参与运动的体育学习情感。

2.体育社团活动，激发体育兴趣。

体育社团是重要的学生社团，通过组织开展一系列的体育活动来扩大社团影响力，吸引更多学生参与社团，进而开展丰富多彩的体育社团活动，让学生在课后体育活动中参与体育、享受体育。根据学生的兴趣爱好和体育特长，开设跳绳社团、篮球社团、体育社团、羽毛球社团、跑步社团等，让学生能够找到自己的“组织”，在丰富多彩的体育社团活动中陶冶体育情操。

3.为体育加油，激发爱国热情。

体育极具有与身俱来的体育性，同时也具有时代赋予的文化性。当前体育已经成为文化交流的一种重要形式，已经成为国家核心竞争力的重要组成要素，是凝心聚力的载体与桥梁。一代又一代的体育运动健儿，为国家荣誉挥洒汗水、奉献青春，他们是时代运动楷模。借助体育运动契机进行爱国主义教育，极具感染力。

在2020 东京奥运会期间，组织学生在线观看奥运体育赛事，给中国奥运健儿加油。学生们在父母陪伴下，见证杨倩、侯智慧、孙一文、张雨霏、陈梦、吕小军、巩立姣等运动员为中国争得金牌的激动人心的瞬间。当一面面鲜艳的五星红旗伴随着雄壮的国歌在奥运赛场上升起时，学生们都激动不已，内心的自豪感、自尊心、自信心得到了极大的升华。学生们纷纷表示：“中国运动健儿们都是好样的，他们为了给国家争取荣誉，克服了多少困难，流了多少汗水，他们是我们学习的榜样！”学生们通过留言、点赞、写加油的话、画漫画等多种方式来表达自己对运动员们以及祖国母亲的崇高敬意，爱国主义情感通过体育得到了升华。

综上所述，新时期的小学体育教学，不仅要传授体育知识、技能，培养学生健康的身体和各项体育技能；而且要坚持立德树人，通过体育教学进行德育教育，在体育课堂中渗透正确的体育观念、坚强的意志品质以及良好的体育道德，让体育课堂成为小学德育的有效阵地。这就要求教师在体育教学中融入德育目标，开展德育活动，落实德育渗透，在潜移默化的体育德育中涵养学生道德品质。