浅谈小学语文教学中心理健康人格培养的有效方式

福建省漳州市第二实验小学 罗云清

当今社会对人才最看重的便是素质，因此素质也要从小学开始抓起。而随着素质教育的不断深入，传统教育模式中暴露出来的弊病也越来越明显，尤其是语文教育中单一、死板的情况。当代教育的核心应当是以学生的核心素养为主，而语文教育也要担负起育人的责任，在教育中渗透有关心理健康人格培养的内容，进而促进学生的心理健康发展。

一、当前小学生心理和人格障碍现象的主要原因

由于学校的学生人数多，因此难免会出现性格、行为各异的情况，加上小学生的认知能力和自律能力的不足，心理状况也会产生巨大的偏差。尤其是部分学生会呈现出自尊心超强，遇到难处时容易自卑的情况；或者是过度害怕难题，不愿意参与活动或者回答的情况；拒绝表现自我的情况；骄傲自大的情况；喜欢暴力或者冷暴力的情况；经常表现出冷漠、自私、暴怒、嫉妒、孤僻甚至破罐破摔的情况。这都是影响学生心理健康和人格健全的不利因素，甚至可能会过早出现极强的叛逆心理，这对于学生的成长以及学校日常的教学秩序是非常不利的。

在走访调查以及实践交流过程中我们不难发现，大部分小学生心理健康问题基本都是因为家庭和社会的影响而造成的。而影响小学生心理健康问题的原因主要有以下几点：

1.家长对于孩子的爱相对过度。毕竟当前大部分小学生都是独生子女，加上家庭条件的不断提升，对于孩子的呵护和关爱自然得到了提升，甚至会出现过分溺爱的现象。而这类学生由于受到过度的关爱，因此独立能力非常差，在学习和生活中经常需要别人的帮助；而且不喜欢面对挫折和困难，很容易受到心理伤害；同时有着超强的自尊心，非常喜欢表扬但完全接受不了别人的批评；有的孩子相对比较自私，合作能力不足，也不喜欢和别人进行分享。

2.社会压力过大。虽然小学教育离社会较远，但传统的所谓“起跑线”设定对小学生心理健康的影响以及对家长教育思维的影响是非常不利的。尤其是随着当代社会的竞争更加激烈，以及家长的攀比心也更强，因此大部分家长都盼着孩子早点成功、快点成才、再学多点。除了学校的日常教学外，家长还会给孩子去报一些所谓兴趣班、特长班、课外辅导班，让孩子背负着极大的压力。

3.缺少关心和关爱。这类学生主要是出现在单亲家庭、生活困难家庭等等，而且生活条件较好家庭的不适宜的关爱也会造成这样的情况，同时像是一些肥胖、弱小等特殊儿童也会出现缺乏关心和关爱的情况。

4.缺乏相关教育。当前大部分教师依然注重成绩，并没有在教学中加入生命教育以及心理健康和人格培养教育的内容，因此导致学生没有意识到生命的意义以及生存的价值，因此造成了学生容易出现心理上的问题。因此教师一定要注重在教学中加入心理健康和人格培养内容，同时加强对特殊学生的关注、关心以及关爱，为学生的心理成长建设布设更加良好的环境。

二、当前小学语文教育心理健康人格培养的问题

虽然心理健康教育已经得到了各个学校的重视，而且在大部分学校中也开设了相应的课程以及心理咨询室，但由于依然受到了应试教育的影响，大部分心理咨询室都没有起到相应的作用，而且心理健康课程也缺乏专业性，所以加强小学心理健康和人格培养的改革是非常重要的工作。因此心理健康教育应当融入到各个科目之中，尤其是语文课程，作为传承我国文化的重要课程，其立德树人的功能也是非常重要的。不过由于传统教育的缺陷，当前语文课程很容易出现以下问题：

1.不重视语文课程立德树人的功效。大部分教师在语文教学中只注重知识的传播以及考试，对于教材内容的讲解过于笼统，没有反映出教材的内涵，因此造成了语文教材育人功效不佳的情况，部分教师不能在语文教育中融入心理健康以及人格培养的内容。

2.教学模式单一。由于应试教育的影响，大部分语文教师在课堂教学时只会采用灌输式的教学模式，这种教学模式在教师看来虽然相对高效，但对理解能力和认知能力不足的小学生看来却非常复杂。这样的教学模式不仅不利于学生对学习的兴趣，久而久之还会产生厌倦学习的心理问题，无疑给学生的心理健康起到了雪上加霜的作用。

3.评价模式的缺陷。当前语文课程的评价模式基本还是以考试为主，这样的测试也只是反映学生的学习状况，大部分教师并没有在测试中反思自己教学模式的问题，反而对那些学习进度慢的学生予以批评甚至公开批评，这对于学生心理健康的发展也是非常不利的。

三、小学生心理健康人格培养的方向

1.培养学生正确的自我意识。自我意识对于小学生心理健康来讲是非常重要的，其核心就是要培养学生的人格尊严，也就是对自我价值的感悟，对生命的重视。自我意识是现代社会中非常重要的品格，一定要让学生先学会尊重自己，再学会尊重他人，在认识到自己价值的基础上，才能培养学生优良的品格。因此教师一定要做到尊重学生，让学生在教师的引导下学会尊重自己、尊重生命、尊重他人，明辨是非善恶，建立起健康的人格以及独立的思想。同时教师还需要让学生学会寻找自己的发光点，让学生自己找自己的优势和价值，从而建立起强大的自信心。因此语文教师可以提取课文中有关人格培养的内容展开教育，让学生潜移默化地养成自我意识、学会独立思考，成为一个有思想的新时代青年。

2.培养学生的人际关系。人际关系的和谐是确保学生能够健康成长的关键之一，有良好的朋友和社交能力对于学生的未来也是非常有利的。不过由于当代家庭教育以及学校教育的问题，部分学生容易出现自私、冷漠甚至嫉妒、恶意竞争等行为，这不仅不利于学生之间的关系，甚至还会影响到学生的未来生活。因此教师一定要注重学生合作精神的培养，要让学生之间的竞争转化成良性竞争，要不断促进学生进步。因此在日常的教育中，教师应当找到一个合适的方法，要将学生按照性格和学习能力分成不同的小组，让学习能力较强的学生能够带动学习能力不足的学生，让性格活泼的学生带动性格相对孤僻的学生，让他们能够得到共同进步。而在语文教育中，教师一定要多设计一些团队合作的活动或者问题，充分给学生们创造合作的机会，以加强学生之间的关系。同时教师还需要学会处理学生之间的矛盾，让学生明白互相协作的重要性，让学生认识到自己和别人身上的优势与发光点，并且明白互相学习的重要性，让学生之间的凝聚力变得更强。而且教师还要建立起良好的竞争氛围，让学生之间能够和谐竞争、共同进步，而不是去嫉妒或者自暴自弃，只有调动起学生的积极性才能让学生得到不断进步。

3.培养学生积极健康的生活态度。在学生的生活中，遇到挫折和困难是难免的问题，而部分学生很容易被挫折和困难击倒，因此培养学生积极健康的生活态度也是非常重要的。因此在学校生活中，教师也需要担负起学生“第二家长”的责任，帮助学生去解决问题，正视困难，让学生养成勇于面对困难、积极面对生活的良好品质，才能让学生找到生命的意义和生活的价值，让学生在遇到困难时能够积极勇敢地去解决。

四、小学语文教育心理健康人格培养的措施

为了加强语文课程与心理健康和人格培养内容的融入，教师应当改变教学思路和方法，同时还需要不断了解学生的心理状况以及兴趣点，再从教材中发掘有关心理健康和人格养成的内容，在多方面培养学生的心理和人格，让学生能够在语文学习中获得思想、心理以及素质等各方面的提升。

1.建设良好的课堂氛围，采用有效的教学模式。有的课堂模式相对来说已经比较陈旧了，因此教师一定要灵活应对，积极改善课堂模式，一定要以学生为主体，引导学生在语文学习中进行思考，同时采用相对有趣的课堂教学模式，让课堂变得更加灵活生动。

例如情境教学法的使用，可以利用教材内容构建起一个轻松愉悦情境。在学习《司马光》一课时可以采用表演的形式加强学生的印象和思考；在学习杜甫《绝句》中的诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，由于大多数学生并没有机会见到这一景象，甚至没见过黄鹂、白鹭，因此教师可以利用多媒体，展现出黄鹂和白鹭的姿态，再结合声音让学生闭目想象这优美的景象，从而加深对诗句的印象。同时也要在学习中穿插着引导式互动，提出开放性问题，让学生在激发自己思考能力、发挥自己表现能力、加强自己互动能力的同时，能够在氛围轻松的课堂中逐渐放松自己的心理压力，让学习变得更加快乐。与此同时，教师也可以利用小组合作的方式来促进学生之间的关系，比如《杨氏之子》的教学，短小的篇幅展现了两个角色，因此教师在开展教学时可以自己编设剧本，也可以让学生展开分组合作进行创作，丰富课文的内容，将课文具体地表演出来，这样不仅能让学生加深对课文的印象，还能有效提升学生的表现力、创作力以及合作能力，让学生在合作中获得存在感和自信心。

2.利用榜样来进行引导。语文的魅力不仅在于利用语言文字来记录事物，展现事物的美，同时还能给人们带来更多的思考以及心理上的影响，文本中有许多丰富的人物形象也能够让学生为自己的人生目标树立崇高的理想。因此教师一定要注重对教材内容的应用，让教材中所展现的历史人物成为学生的榜样，带领学生学习他们的精神和品质，从而让学生的心理和人格获得有效的提升。例如课文《将相和》的学习，文章对于主角蔺相如的崇高思想、大度的心态以及一心为国的理想进行了淋漓尽致的展现，同时也对廉颇从嫉妒到反思再到认错这种心理状态的变化予以描绘，而教师也可以利用蔺相如的品格以及廉颇的变化给学生树立榜样，让学生意识到团结合作的重要性以及嫉妒心的危害，让学生的人格得到完善和提升。

3.利用表现来促进心理健康。表现力是促进学生心理健康的最好方法，也是为学生树立起自信心和自尊心的最好方法。对于语文教育来说，语文的单元习作课堂非常重要，学生的写作是展现学生内心的最好方式，教师一定要注重写作教育的重要性，鼓励学生进行自由写作，写所思所想、写身边故事，并且在台上大声朗读，宣泄出心理中的问题，并且予以鼓励、关心以及帮助，让学生的不良情绪得到表现和宣泄。与此同时，教师还需要加强和家长的联系，让学生在家长面前表现自己，还需要让家长给予学生关心和鼓励，为学生心理健康成长以及人格培养建立起良好的环境。

4.鼓励学生提出问题。课文课堂教学中学生在学习时必然会遇见许多问题，尤其是小学生，由于好奇心比较多，因此在学习过程中很容易出现许多问题，而教师一定要鼓励学生去说出问题，以此来培养学生的表现力和表达能力，而且让学生在提问的过程中提高自己的心理素质。有部分学生的问题可能会偏离教材核心，所以不管多么荒诞的问题教师都要予以耐心的解答，不符合教学内容的问题教师也要予以解释，让学生感受到关注和认可。当然那些不符合教学内容的问题教师也要在解释的同时加以控制，例如“这个问题和我们要学的知识是没有关系的，大家的问题一定要根据教材内容提出。”以此来确保教学效率和教学秩序。当然教师还要教给学生提问的方法，让学生提出更多有利于课堂进度的问题，课堂最后再对问题进行补充，这样才能让课堂互动变得更加有效，与此同时，还能触发带动起学生的表现力以及思维能力，让学生的心理素质得到有效的提升。

5.改善评价方式。教师的评价对于学生的发展来说是非常有效的，因此教师一定要对学生做出最平衡、最中肯的评价，对于好学生要做到表扬而不支持自傲；对于学习差的学生要做到鼓励而不使其自卑。一定要确保所有学生都能得到教师的关怀和关注，能够做到雨露均沾，让学生感觉到自己的存在感，感觉到教师对自己的重视，从而对教师达成进一步的信任。

总的来说，小学生心理健康人格培养需要各方面的努力，对于语文教师来说，不仅需要减负以及改善教学方法，还需要积极树立良好的榜样以及利用表现来加强学生的自信心，只有做到对学生足够的关心和引导，才能让学生的心理素质和人格养成得到良好的提升。