初中科学教学生活化的实践与探索

浙江省余姚市丈亭镇初级中学 王春燕

随着我国教育体系的不断完善，对学生的理论实践能力提出了越来越高的要求，初中科学教学生活化可以将书本上的理论知识与实际生活紧密联系起来，从而让学生更加理解书本上的理论知识，并且能够更好地运用在生活中，提高他们的综合素养和实践能力。科学教师也应该发挥出自己的作用，不仅要将教材中的理论知识详细地讲解给学生，还要正确的去引导学生热爱自然、关注科学，让学生感到科学就在身边，形成一种科学的认识，一旦学生真正领悟到科学的内涵，那么他们就能够将所学的知识合理的运用在生活实践中。初中科学是一门综合性的学科，其中涵盖了很多知识，比如物理、化学等等其他学科的内容都有涉及到。老师应该关注并了解学生的生活，从而帮助学生能够在实践中有效的实现科学与日常生活相结合，实现初中科学教学化应用的价值。本篇文章主要阐述的就是科学教学的生活化，将科学这一学科的教学内容与实际生活结合到一起，不仅老师讲解起来更加容易，学生对于这门学科知识的理解程度也会增强，而且学生会将知识点记忆得更加牢固。

一、初中科学教学现状及原因

初中科学教学这一方面，如果老师将知识完全局限于课本，上课只是在讲台上讲理论知识，这样的教学方法不仅不能够让学生充分的理解所学的内容，也很容易造成学生对课堂产生厌倦感。相信大家都会遇到一种情况，不一样的老师在讲解同样的内容时因为方法的不同，教学质量也会有差异。有的老师讲课学生就可以做到全神贯注，而有的老师讲课学生经常“溜号”。产生这种现象的原因就是老师讲课的方式和目的不同，老师在上课过程中不能只为了完成教学任务而教学，忽略了理论知识在生活中的实践应用，没有凸显出学生的主体地位。如果课堂上只注重讲解知识点的内容或者是讲解正确做习题的技巧等等，就会极大的降低学生分析问题和解决实际问题的能力。也会导致这样的现象：学生考试答卷的成绩都很不错，但是现实中遇到问题时不会用自己所学的知识去思考和解决问题，在解决现实中的问题时，并没有将理论知识合理的运用到生活实践上。如果老师还是按照教材上的内容去实现教学目标，把教学内容只局限于课本当中，从不为学生进行课外拓展。在教学的过程当中，只注重教给学生课本中的知识和解题的技巧和过程，并不注重拓展学生的思维和学生对所学知识的应用能力，也不注重学生解决实际问题的能力，这就会造成学生与初中科学教学生活化联系不紧密。老师们不仅应该教给学生教材中的内容，还应该给学生拓展课外的内容，让学生更好的了解初中科学教学生活化。在课堂上，如果只是干巴巴地讲着教材上的理论知识，学生不仅理解起来非常空洞乏力，甚至经常会因为太过枯燥无法集中注意力，虽然很多人认为科学的探索过程就是枯燥乏味的，其实不然，很多科学方面的小实验都非常有趣，而且会在无形之中增强学生对于知识的渴望。当老师在课堂上做了一个小实验，学生们感到不可思议，那么他们就会想要知道出现这种实验现象的原理，从而会对此实验的内容记忆更加深刻。

二、教学生活化的意义和探索

在教学过程中，如果老师依然秉着传统的教学理念，认为学生只要学好课本中的内容，就能够有一个好的未来发展。在进行课堂教学时所教学的内容具有局限性，也不会利用多媒体等现代化技术引导学生拓展与教学内容相关的课外知识。导致学生只掌握了课本中的理论知识，但却不会将所学的知识与实际生活相结合，那么试问，学这些知识的用处在哪里呢？教学生活化就是将理论知识建立在实际生活的背景上，使学生更加有兴趣的去学习，让学生不仅能在课堂上学到知识，也能拓宽学生的知识视野，整体的提高学生的个人素养和个人能力。

1.从学生的角度来说。

从学生的角度来说，科学教学生活化可以提高学生对于学习的认真程度和乐趣。通过让学生在生活中去感受和运用理论知识，加深学生对知识的印象和应用能力，增强学生的实践能力，避免学生出现“听过就忘”的教学现象。如果在课堂上老师只是不停地传授学生教材中的理论知识，学生很容易犯困或者“溜号”，提不起学习的精神。现如今，老师在上课过程中会将知识点与实际生活中会遇到的问题结合在一起，学生不仅更容易理解和接受，同时还更愿意去思考，从以往的被动学习状态转变成主动的学习状态。当问题涉及到实际生活时，学生往往会不由自主地去思考和分析自己所经历过的场景，去探索问题的答案。这时，学生不仅仅是回答课堂上的问题，同时也是解决生活中遇到的问题，学生有足够的自主性去思考和探索，这也使课堂变得更加愉快并且贴近生活，充满着浓郁的生活气息。在学习过程中，学生学会了思考和分析，更好地解决实际问题，课堂也变得不再枯燥冰冷，充满了探索的乐趣，同时也会提升学生的综合素养。课堂上的氛围改变了，学生会更加喜欢学习科学这一学科，他们会对科学知识产生更大的好奇心和求知欲，从而主动去探索。我们的日常生活中有很多现象都是与科学有关的，但是真正知道原理的人却少之又少，更多的人只是将其归为“生活常识”。比如我们日常喝的罐装的可乐，在剧烈摇晃之后再打开就会往外面冒泡，但是如果剧烈摇晃之后转圈敲一敲罐壁，再打开，就不会出现这种现象。可能很多人知道这种方法，但是却不知道这么做的原理，这就需要在科学中寻找答案。

2.从教师的层面看待问题。

教学生活化促进了教师转变以往的教学观念，帮助教师去适应新的教学观念，在传统的教学理念下，有许多教师会有惰性心理，不会培养自己的教学方式，不能够及时地听取学生的反馈意见，只是一味的按照传统的教学方式和教学模式去为学生进行课堂教学。而进行生活化的教学，这就要求教师要不断地去提升自己，加强自身的专业素养，必须认真研究教材，并且关注日常生活，将实际生活和教材中的理论知识联合起来，这样在课堂上才可以举出恰当的例题。教师需要不断的研究和探索生活中的资源，创作自己的教学方式，这个过程也是老师自我提升的过程，对老师自身的要求也变得更高。科学教学生活化是一种教学手段，这种教学方式可以很有效的提升学生在课堂上的积极性，同时也提高了学生面对生活中的实际问题的思考和解决问题的能力。对老师自身来说，老师的能力也得到了改善和提高，打破传统的教学理念，敢于创新新的教学方法，不断地去尝试新的教学模式，提升了老师个人的知识储备能力和创新能力。老师通常用传统方法讲解课堂知识，无趣且空洞，学生在上课期间会容易溜号和犯困，如果在课堂上加入了一定的日常生活现象，学生就会提升兴趣。老师在课前可以准备一些比较实际的问题，让学生们用科学的知识来解释，这样就可以提高学生动脑思考的能力和对问题的理解能力。同时，教师也要对自己的教学方式进行及时的反思，改善自己的不足之处，提升自己的教学质量。

三、教学生活化的实践操作方法

1.设计家庭小实验。

在上文中我们也提到过，科学是一门具有综合性的学科，其中的知识点涉及面非常广。学习是为了可以更好的生活，所以老师可以在课堂上演示一些小实验，让学生回到家中，在日常生活中去进行复习，用自己在课上学到的知识解决实际生活中的问题。比如可以在课堂上变一个小“魔术”。准备一杯水，小半杯高分子树脂，再准备一个空塑料杯。事先将高分子树脂倒入空塑料杯中，然后在学生的注视下将水也倒入塑料杯中。最后可以叫一位学生来到讲台前配合，或者问“哪位学生敢将这杯水倒在头上呢？”这样还可以增加课堂实验的趣味性，互动的方式可以让学生更有参与感。等到将杯子倒下来的一刻会发现没有水流出来，看起来就像是结冰了一般。学生会感到很惊讶，那么这时老师可以给学生布置作业，让学生自己回家研究为什么会出现这样的现象。

2.合理安排作业。

老师给学生留的大多数作业都是教材课后题或者其他练习册上面的题等等，这一类作业只能够检验学生所记忆的理论知识是否牢固，巩固学生对知识点的掌握程度。这属于为了应付考试而学习，并不能帮助学生提高的生活实践能力。科学能够让学生真真切切地走入科学的世界，将科学与生活相结合，加深学生对这一门学科的理解。所以老师应该适当减少一些课本上的习题作业，不要单单只关注学生的理论知识，要以提高学生的实践能力为原则去为学生设置和开展一些课外实践的内容。如果在周末短短的两天时间内既留了书面作业，还要留实践作业，那么会占用过多的学生的课外时间，加重学生的压力和负担。基于此，教师在布置作业时要合理的将学生的理论知识与实践作业进行安排。应该进行合理的时间分配，周末可以按照平常一样只留书本上的课题，而生活实践的作业留在暑假或者寒假这样的集中的时间。这样可以提高学生关于科学这门学科学习的有效性，让学生长期放假休息的同时，也能够感受到科学的魅力。科学是需要探索的，并且科学来源于生活，自然也要回归于生活。当然，会有很多学生不喜欢自己去探索科学知识，所以就会对老师布置的实践活动作业敷衍，草草了事，这样根本无法提升学生对于科学这一学科学习的有效性，所以老师在布置实践活动作业的同时要求学生在课堂上探讨一下完成实践作业的过程感受。

3.及时进行反思并且优化教学方法。

在对初中生教学生活化的方法中，教师的力量是必不可少的，教师在教学生活化占有主导地位。优秀的师资力量可以极大程度上的帮助初中生更好的学习，因此我们更应该注重教师方面的培养，这就要求教师在教学过程中必须将教材内容与学生的日常生活中紧紧地联系在一起，使学生更好的理解和学习课堂上收获的知识，并且在生活中对这些知识进行有效的运用。因此，对于教学策略的优化是必不可少的，要求教师将现实生活当中的问题有效结合起来，再将现实生活的问题与课堂完美融合起来，调动学生学习的积极性，使学生更加积极主动地投入学习中去。在教学生的过程中层层递进，要使学生在解决问题的过程中，既掌握了知识，又增加了学习的乐趣，一举两得，教学效果显著。这种教学方法不仅可以活跃学生的思想，创造学生的思维，而且可以使教学的内容贴近学生的内心对现实生活的情感，有效的和学生的生活经验联系起来，积累学生生活经验的同时，也活跃了学生的思维能力。同时有效的导入环节也能使学生积极参与到学习中来，传统的课堂是单一的，很容易使学生感到枯燥乏味，这就需要课堂在具有多样化的同时，要更加贴近日常生活，提高学生的兴趣，吸引学生，让学生能够全身心地投入到课堂学习中，在日常的教学中，教师应该充分利用现有的资源，再结合学生的实际生活经验，进行生活化的教学实践，让学生能充分愉快的学习的同时，也能培养学生的实践能力和创新能力，使学生得到很好的锻炼。

老师应该引导学生主动学习科学知识，让学生去了解科学知识，用科学知识解决现实生活中的问题，提升他们解决问题的能力。学生们只有积累更多的生活经验，才可以更好地解决现实生活中的问题，提升他们解决实际问题的能力。老师们根据生活中的实际情况，对教材中的内容进行创新，这样可以让学生更好的理解教材中的内容，提高老师的教学效果，同时也可以让学生了解更多的科学知识。科学知识的探索离不开实践，在日常生活中有很多现象是可以用科学知识来解释的，但是仍然有很多人没有科学基础，希望在往后的学习中，学生们可以认真探索，主动了解科学的意义。