关于职业高中语文教学人文教育的思考

2022-03-01刘景艳

新作文(教育教学研究) 2022年4期

刘景艳

(河北省唐山市滦南县职业教育中心河北唐山 063000)

语文教学中,老师要重视人文教育的相关内容,人文教育和语文学科特点是密不可分的,老师要在开展语文学科教学的过程中将德育教育的相关理念进行充分的融合和渗透。而且语文学科本身具有较强的人文色彩,所以老师在职业高中教育阶段应该帮助学生准确的把握人文观念,全面提高学生的人文精神和人文意识。本文将针对职业高中语文教学人文教育的的相关问题进行简单分析,简述当前人文教育工作中出现的为题,并且给出一定的解决策略。

1 职业高中语文教学人文教育的重要性

1.1 提高学生的人文素养

分析在职业高中阶段培养学生人文素养的重要性,首先能够从根本上提高学生的人文素养与道德水平。对于职业高中阶段的学生而言,尚处在十几岁的年纪,所以在这一阶段非常容易受到外界的影响。而且由于处在青春叛逆期,所以对周围事物的辨别能力较弱,一旦出现辨别失误的情况,会对学生的学习和生活造成非常严重的影响。老师应该考虑到职业高中阶段学生的学习特点,分析后续毕业之后的相关工作,所以除了基本的知识教学之外,还应该重视学生的人文素养。让学生具备优秀的思想道德素质,而更好的面对后续的学习和生活。结合语文教育的学科特点,将人文教育的相关内容渗透到语文教学中,充分实现人文教育的目标。在教学的过程中,老师首先应该保持积极向上的教育态度,用积极向上的心态引导学生,让学生能够以正确的思想和心态面对生活。另外,还应该重视学生辨别是非能力的培养,应该增长学生的辨别经验。只有全面提高学生的辨别是非能力,才能降低各类风险出现的可能性。让学生毕业之后步入社会能够有更好的竞争,为学生后续的工作和发展奠定基础。

1.2 提高学生的学习主动性

除了能够提高学生的人文素养和道德水平之外,对于学生的学习自主性也有一定的推动作用。对于学生而言,自主学习习惯和自主学习讷讷管理是非常重要的,应该不间断的进行培养和提升。职业高中的学生在接受教育的过程中,更多的是关于学生专业教育和技能培养。职业高中院校在对学生进行培养的过程中,希望提高学生的职业技能能力,忽视了对相关学科基础的教学。在中职阶段,部分学生毕业之后会直接到社会上参与工作,所以在这一阶段中等学习主动性培养非常重要。如果老师能够全面提高学生的自主学习能力,可以为后续学生的工作打下一定的基础。学生能够养成自我探究和自我学习的习惯,老师应该结合语文学科的教学特点,巧妙的渗透人文素质教育的相关内容,让学生在语文学习的过程中能够实现自我素质的提升和进步。中职阶段学生心智发展尚未成熟,对作为各种事物都存有一定的好奇心。学生希望能够和外界进行交流,所以老师应该充分抓住学生的这一性格特征,培养学生的“尝试意识”。老师在人文教育的过程中,要鼓励学生勇敢尝试,要告诉学生,不能害怕失败,如果害怕失败就永远不能成功,只有正确的面对失败才能更好的迎接成功。

2 职业高中语文教学人文教育的现状

2.1 学习积极性不高

观察当前职业高中阶段语文教学中人文教育的实际情况来看,很多学生缺乏学习的自主性,完全依靠老师的安排开展系列的学习。职业高中阶段的学生只有十几岁,正处在青春的叛逆阶段,所以在这一阶段,学生对老师和家长都存在一定的排斥心理,对学习非常反感,如果老师不能采取正确的方法引导学生进行学习,会给学生整体的教育和学生后续的发展造成很大的阻碍。另外,在当前网络信息技术快速发展的背景下,很多学生沉迷网络,将更多的时间放在网络游戏的虚拟世界中,甚至对现实生活产生了一定的排斥心理,导致学生性格孤僻,厌恶学习,甚至厌恶家长和老师以及周围的同学。很多老师和家长由于工作较忙,并没有关注到学生的这一情况,导致学生的孤僻性格愈发严重。不仅影响了学生的学习成绩,还影响了学生思想道德素质的培养和发展。观察学生在语文学科的学习情况来看,很多学生没有意识到语文学习的重要性,缺乏语文学习意识。对于语文的学习仅仅是在课堂上听从老师的学习安排,按照老师制定好的学习任务,按部就班的去完成。大部分中职学生普遍认为自己毕业之后会直接参与工作基础的语文学科知识,对自己后续的发展并没有明显的作用,所以会忽视语文学科的学习。

2.2 缺少人文教育精神

职业高中院校很多老师受到传统观念的影响,在教学过程中更加重视的是学生技能和专业方面的培养。这些老师认为学生毕业之后会到社会上工作,所以应该具备优秀的职业技能和专业能力。正是由于片面的重视技能的培养,所以忽视基础学科的教育,导致学生在基础学科学习方面存在缺陷。另外,部分老师在教学过程中,没有及时对自己的教学理念和教学思维进行转换,依旧采取传统的教学模式。只是带领学生粗略的学习教材上的内容,完成制定的教学计划。并没有重视语文学科教学中所渗透的素质教育和人文教育的相关精神和内容,导致语文教学形式和内容过于单一,整个课堂教学氛围非常沉闷,学生无法提起学习的兴趣,整体课堂效率非常低。对于中职学生而言,良好的人的素质能够成为后续工作发展的加分项,只有正确的人文教育才能引导学生树立正确的价值观念,因此,老师必须明确自身的教学责任和教学义务,为学生带来良好的人文教育。

3 职业高中语文教学开展人文教育的措施

3.1 创新教学内容

职业高中语文老师在开展语文教学的过程中,要实现理想的人文教育目标,首先应该对现有的教学内容进行创新。仔细研究当前所采用的教学教材和教学方法,观察是否符合当前时代的发展要求。另外,老师还应该对自己有充分的认识,了解自己在教学方面的实际能力,仔细观察自己的教学日常表现,定期进行自我检查。除了要了解自己的教学情况之外,还应该重视自己教学过程中以及教材上的人文素养的挖掘[1]。老师应该具备相关的意识,明确自己在教学过程中扮演的角色和承担的责任,除了要带领学生学习教材上的相关内容之外,还应该重视人文观念的相关教育。例如,老师在日常生活中可以充分利用自己的闲暇时间,阅读一些优秀的文学作品。老师在阅读文学作品的过程中,不仅能够丰富自己的知识阅历,也能够陶冶情操,更好的将人文教育的相关观念教给学生。老师除了自己阅读文学作品之外,还应该将优秀的文学作品推荐给学生,让学生在闲暇时间能够脱离手机,脱离网络,真正徜徉在知识的海洋里。现在很多学生对网络都有一定的依赖性,要想让学生放下手机,拿起书本阅读优秀的文学作品,需要一个过程,老师首先应该对学生进行思想疏导,例如老师可以以开玩笑的口吻对学生说:“同学们,如果你和你的同桌同事有半个小时,你用半个小时来刷视频,玩游戏,你的同桌用半个小时读了一章文学作品。半个小时之后时间同样过去了,你们两个人分别收获了什么呢?”老师不能太过严肃,太过严肃会让学生产生排斥心理,可以商量的口吻让学生知道,应该将有限的时间最大化,充分发挥时间的价值和作用,学习一些对自己有帮助,能够进行自我提升的内容。另外老师还应该将教学范围扩大,不应该只局限于教材内。可以寻找教材外的相关文学作品和优秀的案例,利用这些素材开展语文教育。因为中职阶段应试思想较轻,老师不需要着重关注学生的应试成绩,更多的是分析在教学过程中如何给学生带来实质性的内容和帮助。

3.2 营造学习环境

老师除了要对教学内容进行创新之外,老师还应该重视学习环境的营造。语文教学有一个非常大的特点,那就是可以与生活实际联系起来。语文是一门学习范围非常广的学科,老师在教学的过程中可以将语文学科知识与生活中的许多内容联系在一起。例如,在语文学习中有一部分是让学生阅读报纸,让学生通过阅读报纸了解当前社会发生的时事。学生在阅读报纸了解社会的过程中,实则就是非常明显的人文环境的融入。为了更好的营造课堂氛围,让学生主动的参与到课堂讨论中,老师可以针对本堂课学生阅读的报纸材料和学生一起进行分析,可以针对某一社会事件进行讨论。在讨论的过程中,老师要给学生表现和发言的机会,让学生分享自己读完这则新闻之后内心的想法。老师可以为学生创设情境:“如果你是新闻中的这位主人公,你会如何处理这件事情呢?”老师可以从学生的答案中了解学生当前的思想情况,如果学生的答案与人文素质教育的方向相违背,老师应该及时对其进行引导。职业高中阶段的学生,心智发展尚未成熟,在发展过程中经常会受到网络等各种因素的影响。而且缺乏一定的明辨是非的能力,所以老师在此时就要充分发挥自身的引导作用,对学生偏离的思想及时进行矫正。注重学习氛围的营造,让学生潜移默化的接受人文教育,提高学生的人文观念和人文素质。

3.3 开展人文教育活动

除了进行理论教学之外,还应该重视实践教学的重要性,实践教学是指老师要开展一些与人文教育相关的活动。学生在参与活动的过程中能够感受到人文教育的熏陶,从而潜移默化的提升自身的人文素质,达到人文教育的目标。老师在举办人文教育相关活动时,必须要对活动举办的形式和内容进行仔细分析与研究,首先应该了解当前社会发展的方向以及新课标对教育的实际要求[2]。考虑到职业高中学生发展的实际情况,以及学生对学习方面的实际需求。很多学生比较喜欢观看电影类的活动,老师可以迎合学生的需求和喜好,为学生播放一些有关民族节日和民族风俗的电影。让学生在看电影的过程中,能够体会到相关的人文思想。除此之外,老师还应该重视学生在课堂上的主体地位。对于任何阶段任何科目的教学而言,学生永远是课堂的主体,所以老师的系列教学活动都应该围绕学生开展了解学生的实际需求,与学生建立平等的师生关系。在日常教学中,老师应该加大与学生之间的沟通,除了沟通学习方面的问题之外,也可以和学生沟通近期的生活,老师主动将自己生活中的趣事分享给学生,学生会感觉自己受到了老师的尊重,从而拉近老师和学生之间的距离。老师还应该充分发挥鼓励的作用,在日常教学中要及时给予学生鼓励和表扬。例如在课堂上,有的学生想尝试回答问题,但是对自己有没有信心,其实老师就应该根据学生的神态及时让学生起来回答这一问题。如果学生过于紧张的话,老师应该对学生进行鼓励和表扬,让学生突破自我,勇敢尝试。学生尝试并且获得成功之后能够树立一定的信心,为学生后续的自主学习,以及培养学生自主学习能力打下基础。