浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透

罗丽娟

(广东省广州市花都区狮岭镇军田小学 广东 广州 510800)

核心素养下小学英语教学需要更加重视学生的逻辑思维、文化素养以及综合英语素养的培养,即从英语教学课堂的形式变革、教学内容设计方面入手,来全面提升学生的英语核心素养。因而教师应把英语的词汇教学、语法讲解以及文本对话阅读,有效的融入到小学生的生活体验、情境演绎以及互动交流之中,从而让小学生全面客观、系统科学的认识小学英语知识。进而塑造良好的师生关系,让小学生根据自己的英语学习短板来找到高效的解决对策,同时以科学有效学习方法来树立英语学习的自信心。

一、核心素养在小学英语教学中的积极意义

1.核心素养教学能够让小学生在学习过程中突破思维定势。

小学英语核心素养渗透教学能够让学生突破课堂学习、课本知识背诵的固化学习的方式,同时能够让学生从片面的单词记忆、语法背诵中解脱出来,以更加全面系统的观念去体会英语学习过程中的趣味。比如:核心素养中的语言能力培养有助于让小学生找到英语学习的捷径,如在单词理解记忆的过程中,教师可以通过词缀教学法、音标教学法,来让小学生找到单词记忆理解的诀窍。而不是依靠标记汉语式、死记硬背式机械记忆。同时核心素养的提升有助于学生在学习英语知识的同时,养成边学边思、以学促思的学习习惯,从而有效增强小学生的英语课堂学习实效性。

2.能够满足小学生的英语学习需求,确保师生教与学的节奏保持一致。

随着新教育大纲对小学生自主学习能力提出的新要求,英语教师在设计课堂教学方案时,应更注重对学生学习需求的满足,而不仅仅是把课本教学内容机械的传递给小学生。比如:单词教学过程中,教师应从英语的发音、单词的构成方面出发,让小学生能够有更多的学习选择。这样通过语言核心素养的有效渗透,来帮助学生去灵活应用已学知识来进一步让其养成深度学习的习惯。同时英语核心素养渗透,能够转变学生与教师对于小学英语学科的观念,以营造学生互动互信的师生关系,并有效转变学生的学习方式、学习习惯,从而有效满足学生的英语学习需求。这样能够让教师的教学节奏与学生的学习进度保持一致,增强学生对英语知识的学习兴趣与信心。

3.有助于提升小学生的英语学习综合能力,强化其英语听说读写能力。

小学英语的核心素养渗透教学能够让教师更重视学生的听说读写训练,把日常的教学过程与学生的综合应用能力训练相结合。即通过课堂教学互动、知识探索、情境教学创设来让小学生增加学生英语语感。比如:在《Let me show you our new school》这一单元的教学时,教师可通过多媒体教学来为学生营造互动交流式教学课堂,从而快速的吸引学生的注意力。并以课本教材内容对应各小学的实际情况,来创造性的改编教材内容让小学生从身边的事物中找到英语学习的方法。如opposite一词指的是“在...对面”,教师引导学生结合自己校园的实际景物来灵活应用的该单词,从而让学生在该单词的意义理解、实际应用以及发音练习的过程中,从不同的视角来增强英语知识的迁移应用。

二、核心素养在小学英语教学中渗透因遵循的原则

1.确保英语教学的激趣性、开放性以及灵活多变性。

激趣性是小学英语核心素养教学的重要因素,其对于学生的英语学习兴趣培养至关重要。同时针对于小学生的课堂学习特点、个性化学习习惯,来设计多元化的教学方案,这样才能满足每个小学生不同的学习需求。同样的在《Let me show you our new school》这一单元的教学中,教师可以设计游戏式教学方案,并以课堂合作学习小组的形式来开展趣味教学活动,从而实现学生对英语知识独立思考、自主学习。而英语核心素养的开放性教学则要求教师能够确保学生的英语知识学习渠道更多、学习方法更综合。比如:教师引导学生去把英语课外知识与课本教材内容有机统一,帮助小学生找到课内外结合的共通点。

2.应明确小学生的核心素养能力,遵循英语主线式教学。

小学英语学科作为一门重视知识应用、强调学生之间互动交流的工具与人文性学科,这对于小学生的实际应用、情境体验而言有着不同的意义,需要教师明确每单元英语知识的教学重心。同时英语课本教材与小学生的身心成长、心理培养有着紧密的联系,而教师应帮助学生找到英语知识学习的主线,从而顺势拓展其对于英语单词、语法应用以及作文写作模块的综合应用能力。一方面英语知识教学需要学生把自身的学习情况与素质化教学的目标相结合,找准自身在学习过程中存在的短板,以帮助教师明确章节核心素养应遵循的教育教学的主线。比如:以“Sing a song--Our school”为例,教师的核心素养教学主线应是培养学生正确的词语发音、良好互动交流意识以及进行口语表达的能力。

3.确保学生的自主学习性、英语知识的全面深入性。

小学英语知识的教学需要学生以更加自主、积极的态度去参与到课堂互动之中,因而英语教学内容应当全面客观,而不能让学生只是单纯的进行英语单词学习、课本文本背诵。只有让小学生全面客观的认识到英语知识的系统性、内在关联性,把自己的学习方法与英语知识整体学习有机结合,从而让小学生学会深入学习、探索学习英语知识。比如:教师在设计英语知识教学方案时,应充分考量学生的实际学习状态、英语知识的系统关联性,把词汇记忆、语法理解以及文本阅读背诵与情境化教学、学生逻辑思维的训练相结合,让小学生全面的认识英语知识学习的系统性。这样才能帮助学生养成科学的学习习惯、积极自主的学习态度,以实现小学英语素质化教学、提升学生的英语学科素养。

三、核心素养在小学英语教学中渗透策略

1.塑造互信互动式师生关系、营造良好的英语教学氛围。

小学生的英语核心素养培养需要以互动互信式师生关系为基础,这对于学生能够大胆表达自己的思想观念、有效拓展自身的英语知识视野而言有着重要的影响。教师可以通过英语教学中的细节节点来帮助找到师生互动的突破口,比如在单词的记忆理解中,教师可从英语词缀记忆、音标语感记忆法来帮助小学生去灵活的拆分单词。比如“playground”是由“play”和“ground”两个单词组成;“homeless”是由“home”和“less”两个单独的单词构成,进而让学生跟随教师思路来学习合成词的意义与单个单词之间的联系。这样为英语课堂师生教学互动提供了良好教学主题,引导学生大胆思考并促使其进行课外知识探索,并让教师通过科学的教学指引来激活学生的英语自主学习意识、互动交流的动力。

2.实施多途径融合式英语教学,把核心素养渗透教学提高到新高度。

多途径教学是培养小学生英语学习兴趣的关键,并能最大限度消除小学生对英语的抵触心理,把英语教学融入到课堂互动之中,以帮助小学生快速融入到课堂教学氛围。比如:在《How many stars does each group have?》这一单元的教学中,让学生根据不同的单词来让学生通过朗读学习、情境融入以及课堂练习的形式,来让小学生对本单元的重点单词进行初步的了解。其次根据小学生的学习状态,来实施调整教学方式,并运用信息化教学模式推动学生去解放思想、拓宽自身思维方式。如教师可以根据“看图说话”式教学方式来鼓励小学生进行大胆说话,敢于用英语进行交流,从而有效提升学生英语口语表达能力促进其听说一体化学习模式的形成。

3.强化小学生的英语学习体验教学,提高其英语语用能力。

英语作为小学生接触的一门全新的外语,英语中的文化涵养、语句语序表达方式与汉语的不同,是英语课堂教学的难点。因而教师应根据小学生的英语基本功与学习特点,把核心素养中语用能力培养全面的渗透在教学之中,以凸显学生自主学习能力。而对于课堂的英语歌曲跟唱环节,教师可以通过情境创设、课堂学习小组之间进行歌曲演唱比赛来让小学生沉浸在浓厚的英语学习的氛围之中。比如:在课堂教学中教师可以通过问题导学,来带领学生快速进入到英语教学情境之中。如《How many stars does each group have?》内容教学引导中,可以利用多媒体为小学生展示更加生动形象的图片,以激起学生的学习兴趣。并应用“how many”句式进行课前提问,让小学生找到句型变化的规律、初步认识does一词的简单用法。

4.设计游戏式互动教学方案,培养小学生自主学习探索英语知识的能力。

游戏式教学方案是丰富和满足英语课堂教学内容的重要路径之一。一方面游戏式教学能够激活每个小学生内心的共性化趣味点,实现学生与学生、学生与教师之间的良好互动;另一方面,把英语课堂教学内容与形式设计成小学生喜闻乐见的互动模式,能够激活其内心的表达欲望、培养其条件反射式良好学习习惯。比如:在《Can I help you?》这一单元的教学过程中,教师则可以利用小学生在日常生活中经常遇到的场景,来科学灵活的创编合理的课堂教学情境。并以游戏活动式教学形式来让每个学生通过“单词识记比赛”、“英语口语交流比拼”以及“看动作猜英语单词”等小游戏,来更加深入全面、系统科学的学习本单元内容。同时教师应在课后作业设计中,让学生快速适应创新式英语作业形式的,以促使小学生不断的进行英语课外知识的学习和探索。

5.注重对小学生英语知识独立思考能力的培养,突破机械式学习束缚。

很多小学生在学习英语的过程中,只是单纯的从单词记忆、句式背诵以及对话重复练习来机械的学习。这样极易导致小学生的学习兴趣缺失、学习主动性与后续动力不足。因而在核心素养渗透教学的基础上,教师应当强化对小学生独立思考能力的培养,比如以思维导图式英语知识结构列式来让学生找到每个单元之间的联系、以情境再现对话改编的形式让学生学会思考如何灵活应用所学知识。这样才能够让小学生在实际学习的过程中,把自己的学习体会与课本教材内容进行高效融合,思考英语新知识与已学内容间的联系。同时在单词的理解记忆、英语语法知识创新思考以及情境对话内容的有效改编方面,能够让小学生独自思考、集体分享以及协作完成,从而打造活力互动式英语学习课堂以提升学生的英语综合素养。

四、结语

总之,浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透是素质化教学重要体现。小学英语教师应顺应时代的发展,结合学生的个性化学习特点来实施多元化的教学模式,以帮助学生更好的融入课堂教学。同时应积极营造互信互动式师生关系,以推动学生培养良好的自主学习习惯,并以课内外知识结合的形式来突破思维定势、实现开放自由式学习。