以读促写助力初中语文写作教学的措施

蒋灵霞

(灵川县八里街九年一贯制学校 广西 桂林 541200)

在初中语文教学期间当中,“读”概括的范围较广。“读”不仅可以提高初中学生的阅读数量,而且可以让初中学生理解更加多的一些信息,这样能够有助于初中学生们进行写作。故此,这样对于初中学生们而言,“以读促写”对学生们而言是至关重要的。初中学生们只有具备知识文化的有效积累,才能够是写作能力在文章当中表达出来,以此来写出好的文章。因此,语文教师应该在课堂教学当中,给学生更多的时间去“读”课外书籍。与此同时,语文教师应要鼓励学生通过朗读和细读等一些相关方法来加深对相关知识的记忆,从而促进初中学生的写作能力。

一、“以读促写”的意义

教师的教学对学生的写作水平起着重要的作用,“读”对初中学生的写作水平也起着重要的作用,阅读的积累有助于学生在文章中举例谈论自己的一些观点,是学生们的文章更加出色,从而有效的提升学生们的写作能力。因此,“以读促写”对学生们来说是至关重要,“以读促写”能够使学生们写出出色的文章,这样能够更好地提升初中学生们的语文成绩。

二、在初中语文写作教学运用“以读促写”的一些现状

在初中语文教学过程当中,“读”不仅是教育的重点,也是教学的难点。随着知识经济的不断发展,学生们现在对“读”非常感兴趣。作为一名语文教师应该重视“读”对学生们的重要性,注重提高学生的“以读促写”能力,但在目前的初中语文教学当中,“读”教学的效果并不理想,因此“读”不能很好地促进写作教学的实施展。这主要体现在两个因素:首先,教学方法过于落后,缺乏灵活性。现阶段无论是初中“读”教学的实施,还是初中写作教学的实施,都是在相对固定的形式下进行实施的,教学方法也灵活。教师在讲解课文时,首先要介绍写作的背景,其次在有效分析文章的结构,最后在引导学生理解文章的核心思想。这种教学模式导致课堂教学气氛总是死气沉沉,不可能调动学生们的阅读兴趣。而语文课程不比其他一些课程,语文学科有着“学课之母”的称呼,语文学科的写作与阅读教学将会影响到学生将来的良好发展。其次,学生对阅读和写作不感兴趣。目前,很少有初中学生喜欢阅读,而形式化阅读的学生相对来说较多。尽管许多人在阅读课文时能够掌握课文的核心思想,但是因为他们的理解不够深刻,这一直是不能良好的提起学生们对写作的积极性,以及学生们阅读的主动性。与此同时,无论是阅读还是写作,学生都不能良好的理解文章中人物的真实情感,也不能准确地描述人物的内心情感。

“以读促写”不仅仅是一个教学观念上的提出,而且可以应用于教学期间当中。“以读促写”非常适合语文的主要特性,这样可以帮助学生们的写作能力水平得到提升。

“以读促写”和语文的教学形式比较相对应,因为阅读和写作在语文当中占很大比例,促进着初中学生们的语文学习。此外,写作与阅读之间无法分离。同学们通过开展阅读活动,能够很好地了解一些相关信息,并且学习一些相关的知识,并把它们存储在自己的脑子里。而写作就是把头脑中的知识用写作的形式表现出来。输出自己的思想和文化知识。阅读是吸收,写作就是输出。它们之间有着强烈的顺序关系。在初中学生们的语文写作期间当中,学生们唯有具备海量的阅读量,这样能够对于任何文章都可以引经据典,这样才能使初中学生们的写作水平得到提升。

三、以读促写助力初中语文写作教学的一些措施

初中生处于小学和高中之间,在这一阶段的学生不想像小学的学生一样懵懂,更不想高中阶段的学生那样有着高考的压力。初中生有更多的时间和精力学习更多的知识,阅读更多的课外书籍,丰富自己的阅读,锻炼自己的写作能力。因此,在初中阶段的初中学生们而言,应用“以读促写”教学方式是至关重要的,更是必要的。

(一)“以读促写”助力初中语文写作教学

阅读的过程是学生知识储备的过程,而写作过程是知识储备转化的过程。在初中语文教学期间当中,通过实行“以读促写”,这一良好的方式,能够有效的是阅读和写作相结合起来,这样可以有效地提升初中语文写作教学的效率,更能够解决初中学生们在写作的过程当中所碰到的一些难题。在初中语文写作教学期间当中,通过实行“以读促写”教学模式可以更好地改变学生的写作观,教师积极引导学生进行仿写。当学生阅读非常好的文章时,教师要求学生在阅读后写出自己的感受,以便在写作当中可以更好地提高学生的写作水平。

(二)让学生多读书、读好书,积累写作素材

在初中语文与写作教学过程当中,教师发现大部分学生的文章都是很一般的陈述句,而没有精彩的部分。这也可能与其读书量相关,但是,学生阅读的数量较少,因而缺乏名人名言的积累、名人事迹的积累、以及缺少经典句子的积累等。这样做会使学生很难写出好文章。学生在写作作文时,一般是平铺直叙,写作能力较差,主体内容较差。所以对于初中生来说,“以读促写”是必要的。课堂上,教师可以每周抽出一部分课时供学生们阅读,这样学生就能有更多的时间来阅读,同时也可以提高学生对相关知识内容的积累,从而提高学生的写作能力。

此外,在阅读课上,老师还可引导学生阅读大量有关写作素材的刊物,使学生能够在短时间内积累大量写作素材,从而让其文章更精彩,提升了其写作能力。

(三)丰富学生的文化内涵,提高学生的写作能力

在学生的写作当中,只有素材的积累是不够的。因为许多时候通过一篇文章就可以判断作者究竟是一位什么样的人,而初中生往往由于年纪较小,经验也较少,所写出来的文章都较为简单,没有文化内涵。老师要引导学生仔细地阅读文章,以理解文章所要传达的深刻含义,而不要一目十行,仅知大概。这样的阅读方法可以使初中学生们在创作时充满感情地展开写作,使其文章具有一定文化内容,从而增强了其文章的文化水平,进而带动了其写作能力的提升。

(四)在“以读促写”语文教学中,教师要鼓励学生积累词汇,丰富其词汇量

写作不能只对一件事做客观的叙述,也不能仅仅表达作者自己的感情,还必须用优美的语言来描写相关的事物。例如:有朋友来我家做客,我非常高兴。很多学生都直接来陈述。但是我们也可以把《论语》运用到文章中,以提高文章的档次。因此,语文教师在“以读促写”教学过程中,应要合理的引导学生们综合运用各类名言名句、谚语、成语,等等。例如:"百花齐放"、春风细雨等。当学生阅读时,老师可引导学生在阅读的同时诵读书中的优美词语与句子,从而在写作当中运用,以提升其写作水平。

(五)阅读文章可以开阔学生的视野,使学生提出不一样的见解

初中学生由于所掌握的知识内容较少,实际接触的事物也较少,从而在看待事物时很难发展出其他观点。但是当学生在阅读书籍以后,通过分析书籍中的各种故事、各种情节、各类角色、各种情感,可以形成自身的思维能力,并且可以从多种视角观察问题。所以老师在课堂中,必须引导学生对自己所阅读的有关书籍进行一次总结,包括对情感、结构和内容方面的总结,使学生在阅读相关书籍之后,能够深入了解这本书所讲的内涵,并读懂这本书的有关情况,让学生从书本所讲的有关知识中理解一些道理,从而形成自己观察事物的新视角。从而让学生在写作当中,能够以一种比较独特的视角来观察问题,这样有助于学生们的文章写作水平得以提升。

(六)开展辅导阅读,提高学生的写作能力

首先,教师应要丰富阅读素材,如:阅读小品文、阅读著名的小说等等一些相关的书籍。有时候教师应根据学生的实际状况,从学生的兴趣点入手,挑选适当的书籍,以此来提高学生的读书热情。

其次,教师要教授学生们一些阅读方法。虽然,通过语文阅读可以提升学生的写作能力,不过要想提升学生的写作能力,单纯通过阅读是远远不够的。阅读和写作这二者的关系互补,同时也会发挥阅读的优势,从而提高了学生的写作水平。

(七)积累好词佳句增强文章风采

初中语文课本中,出现了大量词语优美、哲理丰富的文章语句,而这些词语之所以具有震撼人心的威力,主要原因就是因为词句极为优美,给予了人无尽的美的享受。教师在语文写作教学过程中,可以通过正面指导学生,让学生发现文章的语言美,并鼓励学生的知识积累,让学生在潜移默化间增强文章风采。这就需要给学生讲授课文内容,更需要指导学生品读文章当中的优美词语,在品读的过程中,学生会进一步体会到词语的特殊魅力,从而在今后的写作过程中进行更灵动自如的运用。

在教学朱自清文章《背影》的过程中,老师还可以引领学生注意作者的语言。比如,作家曾在原文中如此说道:"当自己的背影混入了来来往常的路人里,却再也找不着他,于是我便坐下,而自己的背影也就出现了,此时,老师便必须有意识地停顿,给学生留出品读的时间,使学生从品读中进一步感受作家的心境。有的学生则认为,作者用寥寥数语就把父子别离的情感描摹得淋漓尽致。有的学生则认为,尽管作者的话语极平凡,但却把那种父子之间的浓厚深情写得合情合理、真实动人。在品读完毕之后,老师还应要让学生们摘抄自己一些比较感兴趣的文章片段或者是真实动人的一些相关文章。与此同时,教师还应指导学生们将其应用在自己的写作当中。例如:有些学生们在写与亲情一些相关的作文时,应要把朱自清的这一段话巧妙的应用。“学校离我的家很远,所以我平时必须住校。和别的学生们不相同的是,每次回家后我都不可避免地有矛盾情绪的影响。一方面迫不及待的想回家,但是当回家的时候却又感到非常难受。尤其妈妈到学校送我的时候,就觉得时间特别的残忍。当我走进校园,回身找寻妈妈的影子时,却发觉她早已从来来往往的人群中消失不见了。当我拖着行李走进了宿舍,泪水在不知不觉间就落下了。"由这一段就可发现,如果学生们能够真正用心地去体会去记忆,在加上有了经典句子作为打底,这样可以使自己文章的文采逐渐提升。

总结

综上所述,“读”在初中学生们的写作当中是至关重要的,而“读”并不是字面上的意思的阅读,只是对课外书籍实行广泛的阅读这样是不助于学生们写作素材方面上的一些积累。因此,对于初中学生们来说,仔细阅读相关文章非常重要。要进行精读、细读,在理解文章基本内容以后,还应要深入的去进行分析文章作者的写作情感,唯有这样才能够对初中学生们的写作有所助力,还能够有效地是初中学生们的写作水平能力得以提升。“以读促写”更加适合当下的初中学生们的学习需要,能够使初中学生们更好的去了解多彩的世界,从而使学生们能够写出生动的文章,取得更好的成绩。由于作文在语文考试当中占有较大的比重,所以写作对学生们来说是非常关键的,教师应要良好的运用“以读促写”教学法,这有可以助于提高学生的语文成绩,更能助力初中学生们的综合发展。