美育视角下高中美术多元化教学策略研究

马俊华

摘要：美育是鉴赏美、创造美的能力的教育，为了培养学生认识美的能力，需要在高中美术多元化教学中探寻美育策略。美育是全面发展教育不可缺少的组成部分，而在高中阶段，美术课程能够让学生陶冶情操、缓解学习压力，并能够培养学生正确的美育观念和审美情趣。高中美术教学需要改变传统的教学方法，采用多元化的教学方式，让学生对美术学習更有兴趣，也能够从多元化的角度塑造学生的道德情操，实现美术综合素养的提升。本文将就此加以探讨，从而为高中美术教师提供参考。

关键词：美育视角;高中;美术;多元化教学

美术教学作为高中教育教学的重要组成部分，有助于提高学生的综合素质。很多学生特别喜欢美术，从小就与美术结缘。学生感受到美术的艺术魅力，却不能非常精准地把握美的所在和原因，在新课程改革的背景下，教师应从多元化的角度培养学生对美的领悟，从而创设更好的教育环境，促进学生审美能力的提升，优化美术教学内容和教学流程。虽然很多教师都意识到了美术教学的重要性，却不知道如何从多元化的角度入手，去全面塑造学生的道德情操和美育素养，这给高中教师和学生都提出了一个难题。为了能够使学生的美术学习更加有意义，展现学生的动手和动脑能力，在创作中表达个人的情感，教师不断探究如何能够使学生感受到艺术多元化的形态，通过体验来完善自我创作的过程。

1   高中美术多元化课程实施的目的

美育视角为高中美术教学提出了新的要求，鼓舞了学生热爱美术并进行艺术性的美术创作。为了能够促进学生的身心健康，教师应格外注重高中美术多元化课程的开展，帮助学生自主创作，感受美术的魅力，并能够使其体验到以发展为根本目的的核心教育观念。高中美术教学能帮助学生树立独特的价值观念和艺术品位，使学生在感受生活、了解社会的同时，建立起更为完美的人格。在高中美术课堂上倡导多元化教学，能为高中学生增添个性化色彩，培养学生独立创作和综合运用美术技能的能力，从而树立正确的价值观念。为了能够达成更好的美育教学目的，教师的教学设计应该强化美育视角，并能够使高中美术多元化的教学取得良好的教育效果。教师还要采用一定的教学手段和教学流程，多方面考虑现有的教学特色，并能为学生创设良好的美育环境，使学生不知不觉地提高个人的审美能力。

2   高中美术多元化课程实施的意义

高中美术课程教学的改革是划时代的创举，由于美术教学面临着外部环境和内部环境的影响，在新课程改革的背景之下，需要对美术教学更为重视，才能促进学生德、智、体、美、劳全面发展。现代美术教育面临着信息化时代的新背景，这为高中美术的多元化教学提供了更多的素材。而从美术学科的发展来看，美术教学一直走在创新发展的前端。高中美术多元化教学能引导学生树立正确的价值观念，具体而言，美术多元化教学具有以下几个意义：

2.1引导学生正确看待世界

培养学生合理的价值观和审美观，并在新课程改革的推进过程中，提升学生的动手实践能力。为了能够让学生在学习过程中形成良好的道德和生命观念，教师可根据学生的特点，因材施教，为学生提供不同的教学指导。美术是一种独特的看待世界的视角，很多画家的视角是非常独特的，教师利用美术引导学生正确看待世界和人类文明，看待自然风物，能够使学生感受到不一样的看世界的方式，也能够发现世界中更多的美好之物。

2.2促进学生融入美术教育之中

每个学生对美的领悟是不一样的，教师实施多种类型的教育手段，能促进学生融入多元化的教学之中，为了锻炼学生的实际能力和创新能力，教师可采用不同的教学模式为学生构建多元化的美术思维。当学生的思维逐渐适应现代社会发展，其基本的世界观、人生观、价值观和审美观念就会形成。高中美术多元化教学，是为了能够让学生看到更多的可能，锻炼其实践能力和创新能力。

2.3培养学生的团队合作精神

高中美术教学能促进学生的全面发展，这是因为美术所涵盖的学科知识非常丰富，在教学中学生才是学习的主体，教师要给学生提供丰富的学习素材，同时还要培养学生适应美术学习环境的能力。学生的团队合作精神是其接受集体学习的前提之一。教师采用多样化的教学方法，能激发学生的审美情趣，并利用学生的集体荣誉感提升其合作意识，培养其审美能力，让学生能感受到艺术的魅力，并能够在美术学习的过程中达成有效的团队合作学习。学生配合默契，就能使高中美术学习成为非常有趣的学习过程，彼此互帮互助，共同解决学习过程中的难题，使现代美术教学在素质教育的过程中起到更加关键的作用，提高团队合作效能。

3   美育视角下高中美术多元化教学策略研究

在素质教育的背景下，学好美术的意义重大，教师希望美术课堂变得更加鲜活，让学生能够在快乐中学到知识，不束缚学生的思维，更加强调能力的培养。因此，优化美术课堂教育和学习，引入多元化的教学方法恰恰能够达到这一效果。这种更加积极的教育方式，改变了传统教学单一的教学模式，能够结合学生的实际情况，开展开拓式的教学活动。

3.1借助小组讨论，激发美育兴趣

兴趣对学生的学习成效有着积极的影响，在高中美术教学中，教师只有充分地激发学生的美术学习兴趣，才能使学生全身心地投入美术创作和学习之中。为了能保证美术教学取得良好的效果，教师利用兴趣活动学习小组，通过讨论激发学生的学习兴趣，促进学生分析和解决问题，并能够使其对所学知识有更加深刻的理解。由于美术创作需要学生有一定的灵感，只有在快乐和积极的心态之下，才能够迸发灵感，从而达成美术创作和展示的目的，由此教师应注重兴趣导入环节，采用多元化的手段，从根本上提升教学效率。

例如，在讲解“古代人物画及其服饰风格画法”的时候，教师不直接讲述，而是让学生互动和交流，共同探讨和研究。很多学生在平时对古代人物画和人物服饰、神态、民俗等有一定的了解，而教师为了让学生有更好的鉴赏能力，可以借助多媒体教学，展示一系列古代人物、民族服饰和人物绘画的作品。最近几年，一些人对汉服特别喜爱，教师选择与汉服比较贴近的古代人物画作，让学生探讨中国古代人物画像的画法、服饰、样貌等的特点，美术课堂非常活跃，有的学生喜欢汉代服饰，有的学生喜欢唐代服饰，还有的学生特别喜欢民族服饰。

如果教师在给学生讲解绘画技巧和绘画风格时能够激发学生的学习激情，学生就会热烈讨论，跃跃欲试，想自己进行绘画创作。教师可借助小组讨论的形式激发学生的美育兴趣，而且也能在这一过程中，观察学生对不同绘画元素的观感，针对学生的喜爱，教师可以趁热打铁揣摩学生的心思，最终帮助学生找到最喜欢的美术创作内容。传承中华民族传统文化，利用不同的人物绘画方式，向学生描述不同朝代人物肖像画的特点，这些都可以使学生感受到扑面而来的历史风尚，并使其喜欢绘画创作。

3.2教学内容多元化，融入美育知识

多元化的教学思路体现在美术学习的进程之中，应从美术的角度分析作品，并且掌握绘画的技术和风格。很多学生在教师的引导之下，慢慢掌握了美术所蕴藏的知识，并能够在学习绘画的路上发现更多与美术文化相契合的学科内容。在多元化的教学内容影响之下，美术不仅仅是绘画技巧的教学，还包括一些与鉴赏相关的文化知识教学。美术鉴赏技能的学习，可能涉及历史知识、语文知识、政治知识等，学生的综合素质在这一过程中也会明显提高，而教师为了能够达成最终的教育效果，可采用多学科融合的方法，结合多元化的教学展示方式，让学生的核心素养能够实现共同进步。在美术学习中融入多元化知识，可使学习变得更加有趣，学生愿意参与到美术学习之中，从而为全面鉴赏美术作品打好基础。

例如，在引导学生学习千古名作《清明上河图》鉴赏知识时，教师从美术的角度讲解画作的颜色和画工，认为这幅图的颜色淡雅，多为工笔画，兼工带写，散点透视法组织的画面，使人感觉结构严谨而不散乱。虽然图中所体现的人物、风情、民俗、经济、行业文化、房屋、建筑艺术等等非常丰富，但是在技法上却使用了大手笔与精细手笔相结合的方式，成为画家张择端的代表作。由于这幅画中所展现的汴京城市面貌和各阶层人民的生活状况非常完善，反映了北宋时期城市经济的空前繁荣，因此特别具有鉴赏价值。而学生在了解到这幅经典艺术作品所透露出的历史风貌时，也会对其特别感兴趣，和教师一起探讨在那个特殊的历史时代，画家创作这幅画的初衷。这幅画作的绘画技巧令人叹为观止，学生意识到这是一幅具有极高艺术价值的作品，慢慢地也就会因欣赏画作而提升个人的审美情趣，学生的美术综合素养得到提升，并具备了更加精准的欣赏水平。

鉴别画作，了解绘画的技巧和画家的情感，这是高中美术鉴赏学习的一种基本素质，而学生在与教师探讨画作创作思维的同时，慢慢地就会形成发散性思维，这种多元化的授课方式能很好地激发学生的学习动力，这是一种利用美术知识和技能提升学生艺术素质和修养的方式，利用美术熏陶学生，培养学生正确的审美观念，让学生喜欢欣赏艺术，感受美术的精华。鉴赏名画和古画是在高中美术课堂上经常进行的学习内容，教师和学生一起欣赏这些画作，谈论画作中所展现出来的美术元素，这是一种多元化的教学体验，在教学过程中，学生可采用不同的方式表达自己对名作的欣赏和喜爱，从而对中国传统艺术、世界艺术等都树立更为钦佩的欣赏态度。

3.3教学评价多元化，完善美育流程

在高中美术教学过程中，实现教学评价的多元化，能够在教学流程方面有不同的尝试，以提高学生的审美情趣，并提升学生的人文素养。高中美术教育应陶冶学生的情操，并利用健康和完善的教育方式，让学生自然而然地参与到美术学习中。为了能够让学生更好地接受美术知识，教师可以让学生尝试做美术小老师，在课堂上踊跃发言，或者帮助学生理解某一个知识点或某一种艺术氛围。对美术学习的评测，不应仅仅反映在学生的创作效果或美术创作等级方面，而是应该同样反映在学生对美术学习的积极性中，让学生乐于学习并主动参与到美术的创作之中，逐步提高其美术创作能力。

例如，教师在讲解景物构图的基本方法时，为了能够让学生感受明暗阴影的变化，教师可以以某一画作作为例子，以多媒体教学的形式，让学生看到教师每一步绘画的过程。树林里沙沙的树叶声响似乎跃然纸上，而不同树木的形态和阴影、光影之间的对比，也从绘画中体现出来。最终，教师的多媒体课件展示了上色之后的整体效果，让学生感受到美术创作中那种层次分明、色彩艳丽，又能真实写实的魔力。当学生看到教师创作的过程，并在脑海中演绎了创作的每一步之后，就能对相关知识有一个大致了解，而后，教师鼓励学生尝试按照教师所教授的基本技巧，繪制简单的画作，就能起到事半功倍的教学效果。在画作绘制完成之后，教师可以请学生上台，以小老师的身份给大家讲解自己画作创作的初衷，同时由其他学生点评。这种由同学讲课、台下其他同学评课的方式非常新颖，呈现出各种各样不同的艺术创作情感以及不同的艺术语言，学生上了一堂精彩的美术课，而且也鼓励了学生的学习积极性。教师力图在美术教学过程中以多元化的教学手段，结合多元化的教学评价，帮助学生更好地学习美术知识，并能够逐渐成长为全能型的综合人才。

美术承载着人类历史的文明，在美术课堂上，学生能看到不同的教学方式和多元化的评价模式，学生会感受到不一样的学习体验，教师可以在美术课上引入传统民俗作品、民俗工艺品、刺绣作品等。还有的教师把风筝等作品放到美术课堂上，让学生了解不同艺术形式、造型艺术、美术材料的区别。学生感受到多元化教学所带来的魅力，对美术学习就会更加感兴趣，而教师也恰恰是利用这些美术元素为学生建立更加完善的美术审美意识，让学生意识到美术作品在人类发展史上的重要价值，继而产生强烈的艺术情感。

4   结语

综上所述，在浩瀚的人类历史文明中，美术一直承担着非常重要的角色，美术教育是一种非常重要的艺术教育形式。美术是人文情感的归宿，也是人们对于美的追求和向往的产物。要让高中生更喜欢美术，真正感受到美术这种艺术形式的价值。如果能让高中学生受到美术全方位的熏陶，就能使其心态更加成熟，情感更加愉悦，在此基础上健康快乐地学习并成长。在快乐心境下成长的学生，更加注重艺术修养，而高中美术教育也更加注重文化教育的多元化特点。美术承载着传统文化，并且是与世界相连接的一种艺术形式，让学生树立正确的审美观、人生观、价值观，用美的心态看待世界。

参考文献：

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