课程思政新型教学模式研究

2022-03-01艾岳巍刘肖影

高教学刊 2022年4期

艾岳巍刘肖影

摘要：充分挖掘轨道交通专业课程中的思政教育元素，培养学生的爱国主义精神，树立起伟大的报国理想，对于提升学生的培养质量以及满足国家重大战略需求具有重要的意义。文章以轨道交通概论课程为例，从强化历史意识、弘扬创新精神、宣扬榜样力量、践行高尚品德、传播先进事迹等方面探索课程思政新型教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，掌握专业知识，培养刻苦钻研、敢于创新、敬业奉献的爱国主义精神与报效祖国的理想，实现集知识教育、价值引领和能力培养相统一的育人目标。

关键词：轨道交通;课程思政;教学模式;爱国主义;报效祖国

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）04-0160-04

Abstract： Excavating the ideological and political elements in the major courses of track transportation fully， cultivating students' patriotism spirit and setting up the great ideal of serving the country are of great significance for improving the cultivation quality and meeting the country's critical strategic needs. This paper is to explore the curriculum ideology and politics new teaching model of introduction of track transportation from strengthening the history consciousness， promoting innovation spirit， preaching example power， practicing noble character and spreading advanced stories. It is used to stimulate students' studying interest and master professional knowledge. The patriotism spirit of assiduous study， bold innovation and professional dedication and the ideal of serving the motherland are cultivated. The integrated education aim of knowledge education， value guidance and ability cultivation are achieved.

Keywords： track transportation; curriculum ideology and politics; teaching model; patriotism; serving the motherland

我国的轨道交通行业近年来取得了举世瞩目的发展成就，特别是高速铁路从跟跑迈向了领跑阶段。截至2019年末，中国高速铁路营业总里程已超过3.5万公里[1]。这些成就的获得来自于轨道交通行业背后几代人的辛勤付出与敬业奉献。这样一群奔跑奋斗的人拥有着强烈的爱国主义情怀，掌握着轨道交通领域的核心技术，几十年如一日地为国家轨道交通行业的发展无私奉献。因此，人才的培养是推动轨道交通行业发展的第一资源[2]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[3]。”高校课程思政教育将在培养大学生正确的人生观、价值观、世界观上发挥着重要的作用[4]。对于轨道交通行业而言，在对专业人才进行知识传授的同时，需要融入思政教育元素，探索新型的课程思政教学模式，培养学生的爱国主义精神与伟大的报国理想，为满足国家的重大战略需求输送德才兼备的综合型高素质人才打下坚实基础。因此，本文从强化历史意识、弘扬创新精神、宣扬榜样力量、践行高尚品德、传播先进事迹等方面开展了轨道交通概论课程思政新型教学模式的探讨，培养学生刻苦钻研、敢于创新、敬业奉献的爱国主义精神与报效祖国的理想，如图1所示。

图1 轨道交通概论课程思政新型教学模式

一、强化历史意识

轨道交通概论作为交通运输专业的一门概述性专业课程，对于构建学生的理论知识框架具有重要的意义。本课程中涉及许多专业术语，直接进行介绍将显得非常枯燥无味，导致学生的学习兴趣不高，对传授的知识也难以很好地吸收、消化以及综合应用。作为我们生活中一种重要的交通运输方式，轨道交通在运输能力、安全性等方面均具有独特的优势，且具有悠久的历史。早在1825年，世界上第一条由蒸汽机牵引的铁路在英国成功修建[5]。随着时代的发展，轨道交通行业各部分都经历了历史性的发展与巨变。因此，在课堂上介绍相关内容时，通过对其渊源的阐述，能够使得學生在掌握相关理论知识的同时，强化历史意识，加深记忆与理解，非常有助于帮助学生形成完整的知识框架，激励他们学习伟人前辈们艰苦奋斗、敢于创新的高尚品德与宝贵精神。

早期，帝国主义列强通过强迫和欺骗的手段在中国修筑铁路，以此对中国资源进行掠夺与瓜分，其中吴淞铁路是中国领土上出现的第一条铁路[6-7]。从历史的角度介绍我国轨道交通的发展过程，能够让学生在较好地掌握轨道交通行业发展的同时，清醒地认识到国家在落后时期被帝国主义欺压侵略的屈辱历史。这样能够让学生们深刻领悟并切实增强责任感和使命感，树立起为中华之崛起而读书的坚强意志，厚植爱国主义情怀，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

经过几代人的奋勇拼搏，如今我国轨道交通行业实现了突飞猛进的发展，从“跟跑”跨入了“领跑”世界行列[7]。我们大家都亲身体验到了高速动车组、城际铁路、地铁等轨道交通发展为生产生活所带来的便利。学生们能够身临其境地感受到将自己所学知识奉献到祖国建设和发展中的重要性，这样能够更进一步地激励学生的学习劲头，学好本领，树立起报效祖国的雄心壮志。

二、弘扬创新精神

我们能够享有轨道交通行业大力发展的成果，和祖国各界人士的努力奋斗是分不开的。从早期帝国主义列强通过强迫欺骗的手段在中国领土上修筑铁路，到目前中国高铁在通车里程和商业运营时速上均达到世界第一，所走过的每一阶段都离不开国人的自主创新。

在轨道交通概论课程教学过程中，不仅要把理论知识传授给学生，更应该让学生了解到知识背后的付出与创新，让学生深知在以后的学习和工作中要敢于创新，增强他们的自信心，并以此报效祖国。通过课堂介绍可知，中国高铁线上技术走的是“引进、消化、吸收”的路线[8]。2004年以前，我们国家尚无高铁，后来轨道交通行业的龙头企业陆续引进日、德、法等国家的先进技术，联合生产了时速达200公里的动车组[9]。经过消化吸收，技术人员对由多达数十万个零部件组成的动车组进行了探索性创新研究，研发制造出了以CRH380为代表的多种型号动车组;再进一步的自主创新，中国高铁以时速350公里的“复兴号”为标准走向国际前列，各项指标均达世界一流水平[10]。

在课程教学中，我们应该善于从专业理论知识介绍中深入挖掘这种创新精神的教育元素，激励学生增强创新意识，勇于创新，让学生们能够深刻意识到创新的力量是无穷的，并将自己的创新之处与祖国的重大需求相结合，立志在最需要我们的地方发光发热，奉献祖国。

三、宣扬榜样力量

在进行轨道交通概论课程介绍中，宣扬榜样的力量更有利于培养学生强烈的爱国主义精神。许多专家技术人员为我国轨道交通行业的发展无私奉献。在教学过程中，可以提炼一些先进的感人事迹事例，在介绍相关知识点时进行结合讲解与分析。例如，耳熟能详的杰出爱国工程师詹天佑，作为学成归国报效祖国的典型代表，在国外留学期间，他通过自己的刻苦钻研，精通了铁路工程技术，回到祖国后成功修筑了工程艰巨的京张铁路[11]。在他的主持下，京张铁路在修建过程中创造性地应用了许多新技术，如设计了“人”字形爬坡路线等，克服了险峻地势的困难，保证列车能够安全越过山岭，完成了中国人自主设计、施工修建的第一条铁路。以詹天佑为代表的爱国主义者，他们能够学成归国，并用自己所学的知识解决祖国之需，这种爱国主义精神与浓厚的家国情怀值得大家深入学习与思考。

在轨道交通行业高速铁路技术迅速发展的当下，同样涌现了许多值得大家学习的榜样。作为中车首席操作师的李万君，多年来始终坚守在轨道客车转向架焊接岗位，他带领团队苦练技术、攻克难关，凭借精湛的焊接技术和敬业精神，为我国高铁事业的发展做出了杰出贡献，荣获“高铁焊接大师”“全国劳模”等多项荣誉[12]。正因为有李万君他们的执着、坚持、奉献、创新，才造就了中国轨道交通行业的腾飞发展。学生们在学好知识的同时，应该培养立足岗位、爱岗敬业、甘于奉献、不骄不躁的精神，努力学习榜样的精神，才能在以后的工作中为祖国各行各业快速、安全向前发展做出自己的贡献。

四、践行高尚品德

课堂上对理论知识的介绍能够让学生在脑海中形成感性认识，在此基础上，轨道交通相关单位开展一些践行高尚品德的学习活动，有利于加深印象并激励学生付诸行动。践行高尚品德的学习活动主要可以在校园内以及与轨道交通有关单位联合开展。在校园内，可以采取邀请一些轨道交通行业优秀先进事迹的代表进行讲学的形式，如邀请往届优秀毕业生校友回校交流。利用课堂和课后的讨论，收集一些大家比较感兴趣的知识内容，形成专题活动。根据专题内容，从往届优秀毕业生及联合培养单位中遴选出合适的人员来校进行讲学。一方面，可以消除学生们与讲学人员之间的隔阂，利用校友关系增加亲切感。另一方面，校友及联合培养单位所分享的高尚品德先进事迹与学生们未来的工作和学习更加贴近，有利于帮助学生提前做好职业规划。另外，可以结合党组织开展的主题教育活动，对轨道交通行业人员的高尚品德内容进行学习与讨论。在主题教育引领下，开展高尚品德先进事迹学习，将轨道交通概论课程思政与党组织主题教育相结合。

校园与轨道交通有关单位联合开展高尚品德学习活动，可以充分利用校外的联合培养教育基地，更好地激发学生兴趣，调动学生的积极性。通过联合轨道交通校外联合培养单位的历史馆以及博物馆等教育实习基地，对轨道交通概论课程中的轨道交通的发展过程等内容展开深入学习与讨论。轨道交通行业相关单位的历史馆及博物馆中蕴含深刻的优秀历史文化底蕴，并配有实物、模型及影像资料，能够让学生在直观、全面地了解轨道交通行业发展的同时，增强学生心中的社会责任感和使命感，激励他们发奋图强，树立起报效祖国的雄心壮志。另外，可以联合轨道交通设备生产企业及各运营单位开展文娱活动，传递各工作岗位的重要性以及平凡中的伟大精神，培养学生们立足岗位，形成爱岗敬业的精神。通过以上形式，把轨道交通行业企事业单位的先进事迹请进课堂，这样能够很好地形成高校与企事业单位之间的学习渠道，促进大家在相互学习中共同进步。

另外，对校外认知实习及生产实习培养基地进行课程思政实践改革，在这些基地进行专业知识实践能力训练时融入思政教育元素，使课程思政教育同时深入到课堂讲学与实践教育中。通过将践行高尚品德的学习活动纳入校外联合培养基地的认知实习与生产实习等实践教育中，学生能够在现场进行专业知识技能培训的同时，培养学生强烈的社会责任感和使命感，提高思想品德综合素质。

五、传播先进事迹

在进行轨道交通專业知识与思想品德课堂理论学习及现场学习后，需在此基础上将所学知识付诸行动，传播先进事迹。针对学生高尚品德的付诸行动方案，可以从以下两个层次展开：检索与专业知识相关的先进事迹在课堂上进行讲解分享;深入基层组织开展爱国主义教育宣讲活动。在教学课堂上，除教师通过挖掘专业知识中的思政教育元素进行介绍外，鼓励学生利用课外时间收集自己感兴趣的相关先进事迹，整理后向老师和同学们进行讲解与讨论。通过大家的讨论，有利于加深学生对专业理论知识及其背后先进事迹的学习与领悟，引导他们自主学习并提升传播爱国主义精神的能力。另外，通过教师与学生的共同讲解与讨论，更加深入地挖掘轨道交通概论课程中的思政教育元素，能够大大促进教与学的深度融合，实现良好的教学效果。

在课外，鼓励学生将课堂中所学的专业知识与育人知识进行应用，并付诸行动，在基层组织与学校等开展的爱国主义宣讲、志愿者等主题活动中传播先进人物事迹。通过课堂教学、实践教育等形式进行学习，其目的是让学生能够将所学的知识付诸行动。作为学生，在自己学好知识的基础上能够灵活应用相关知识并传递给他人，是一种高质量学习效果的体现，也是重要的人才培养目标。在学校及相关组织开展宣讲活动，学生的各种协调能力、组织能力等综合素质能够得到更好地培养，能够将自己在先进事迹中所学的高尚品德精神进行传播，大大增强了教育的传播力度与成效。将学生自己的学习效果与付诸行动的成效纳入课程考核中，形成学生学习综合素质评价机制，勉励大家学好前辈们的高尚精神，并能够很好地将其付诸行动。

在学生采用各种形式对先进事迹进行传播后，实时跟踪所传播的范围。联合相关组织，结合各种引导政策展开综合评价，并获得所传播的成效。在此基础上，遴选出取得良好成效的宝贵经验，并在整个教学课堂中开展深入学习研讨，形成可推广的学习经验。在教学单位组织教师与学生们认真学习先进事迹经验，提高轨道交通行业人才的培养质量，为满足国家重大战略需求输送综合型高素质人才，更好地服务于祖国的建设与发展，实现中华民族的伟大复兴。

六、结束语

从强化历史意识、弘扬创新精神、宣扬榜样力量、践行高尚品德及传播先进事迹等方面激励学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分挖掘轨道交通概论课程中的思政教育元素，形成了一种轨道交通概论课程思政新型教学模式。利用轨道交通概论课程思政新型教学模式，培养学生形成刻苦钻研、敢于创新、敬业奉献的爱国主义精神与报效祖国的雄心壮志，增强自身的社会使命感和责任感，实现提升学生培养质量的目标，满足国家重大战略对高端人才的需求。

参考文献：

[1]国家统计局：2019年末高速铁路营业总里程超过3.5万公里[EB/OL].（2020-2-28）.http：//news.sina.com.cn/c/2020-02-28/doc-iimxyqvz6424103.shtml.

[2]周济.以人为本人才强校[J].中国高等教育，2004（5）：3-8.

[3]守好一段渠种好责任田——深入推进课程思政建设[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1644176893650841133&wfr=spider&for=pc.

[4]宋丽梅.基于提升应用能力的翻转课堂课程思政混合教学模式改革与实践——以城市轨道交通通信信号课程为例[J].杨凌职业技术學院学报，2020，19（2）：76-78.

[5]陈磊.从伦敦、纽约和东京看世界城市形成的阶段、特征与规律[J].城市观察，2011（4）：84-93.

[6]朱林根.百年上海铁路南站的史实片段[J].档案春秋，2019（2）：59-61.

[7]李学伟.中国高铁：新时代经济社会发展的重要引擎[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2019（3）：1-8+28.

[8]卢春房.中国高速铁路的技术特点[J].科技导报，2015，33（18）：13-19.

[9]张卫华，王伯铭.中国高速列车的创新发展[J].机车电传动，2010，1（8）：8-12+69.

[10]祝嫣然.中国标准动车组复兴号首发将成高铁出口主力军[J].城市轨道交通研究，2017，20（7）：19.

[11]罗春晓.中国铁路风景线（七）——京张铁路（上）[J].铁道知识，2013（1）：70-75.