边疆高校语言实习现状问题及对策

马振梅 玉斯英·玉素甫

内容摘要：语言实习是维吾尔语言专业实践教学的重要环节，在实践教学中发挥着举足轻重的作用。近几年喀什大学维吾尔语言专业不断摸索提高语言实习成效的方法。文章通过问卷调查、师生访谈等，对维吾尔语言专业语言实习的意义、现状和存在的问题进行了分析，提出通过加强教师引导，做好课堂教学与语言实习的有效衔接，日常教学中注重词汇积累，制定语言实习大纲，根据学生未来发展方向安排实习，导师制和班主任制共促语言实习成效，优化考核方式、量化考核要求等措施进一步提高語言实习成效。

关键词：维吾尔语言 语言实习 对策

维吾尔语言实习不仅是课堂教育的延伸，而且是维吾尔语言教学的重要组成部分，同时也是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。通过语言实习，让学生在真实的语言环境中提高应用语言的能力，培养综合运用专业知识分析、解决实际问题的能力，丰富与拓展知识和技能，全面提高其听、说、读、写、译等各方面的语言运用能力以及社会适应能力，特别是提高以语言表达为主的汉维交际能力，使维吾尔语言专业毕业生能更好地满足社会发展的需求。在实习环节中还存在着学生实习目标不明确、过程考核不及时、实习单位与培养单位对接不够等问题的情况之下，如何提升维吾尔语言实习的实效性是当前亟需研究的课题。

一.关于维吾尔语言专业

维吾尔语言专业是喀什大学老牌专业，从建校之初一直发展到现在，培养了很多人才，其旨在培养一批掌握语言学学科基本理论和维吾尔语语言知识，具有良好的维吾尔语听、说、读、写、译及跨文化交际能力，有较强的自主学习能力和实践能力，能在岗位上从事与语言文字相关工作，政治上可靠、有专业背景、熟悉党的路线方针政策、富有创新精神和实践能力的应用型人才。培养对象基本上是零基础甚至是未接触过维吾尔语的学生。人才需求中对维吾尔语的听、说能力和跨文化交际能力有较高的要求，但这也是该专业学生学习中的“痛点”问题，有效的语言实习在“痛点”问题的解决和人才培养质量的提高上发挥着举足轻重的作用。

二.维吾尔语言专业语言实习的意义

语言实习是语言课堂教学的延伸，是提高维吾尔语言专业学生语言综合运用能力的重要环节，是维吾尔语言专业学习的重要组成部分。语言实习丰富了学生的跨文化交际知识，加强了少数民族同志之间的沟通交流，同时促进了当地少数民族同志汉语水平的提高。实习生发挥自身语言优势宣讲党的方针、政策，了解实习生经济社会发展状况，有利于促进民族间的交往交流交融，也能为将来就业奠定良好的基础。

三.维吾尔语言专业语言实习的现状和困惑

（一）现状

1.语言实习得到高度重视

维吾尔语言专业作为喀什大学建校以来就有的专业，一直深受学校和学院的高度重视，从实习动员到实习结束，学校、学院时常关心、关注实习生各方面的情况，及时解决出现的问题。按照自治区“双翻人才培养计划”，实习生的保险费和实习生活费的发放都有专人负责。2015年初教育部提出的《关于地方本科高校转型发展指导意见征求意见稿》中指出，要推进地方高校转型发展，提高服务区域经济社会发展的能力水平。[1]喀什大学维吾尔语言专业正处于转型发展期，在文件精神的指导下，学校、学院高度重视此项工作，扩大了维吾尔语言专业语言实习范围，从之前的在个别县乡镇机关实习扩大到在更多县乡镇机关及不同县市的驻村工作队实习，服务经济社会发展的作用不断提升，影响不断扩大。

2.不断摸索提升语言实习成效的方法

语言实习是学生将书本知识运用到实践中的重要环节，并在实践中不断弥补、丰富专业知识的大好时机。为了更好地提高语言实习成效，在维吾尔语言专业2017级和2018级中进行了以下几方面的探索：一是维吾尔语言专业语言实习点扩大到喀什地区部分驻村工作队，与实习点签订协议，对学生语言实习期间的工作职责和专业学习做了相关规定，在制度上为学生在实习期间承担实习工作又不耽误专业学习提供了保证。二是增加语言实习时间，由之前的大三一学期集中实习调整为大二第二学期的周末半天实习+寒暑假实习一个月+大三一学期集中实习，增强了学生跨文化交际能力，改变了部分学生不敢说、不会说的局面。三是完善了语言实习评价考核。2016级开始语言实习成绩考核从之前的考前出题改变为采用较为规范的校内维吾尔语水平测试卷，并将最终实习考核成绩纳入学生毕业考核成绩，考核方式更加规范。

（二）存在的困惑

1.学生不重视语言实习，实习目标不明确

通过对我校维吾尔语言专业2017级和2018级170多名学生（均参加过周末实习、学期实习）的问卷调查和与任课老师、班主任的访谈得知，90%以上的学生知道语言实习对专业学习很重要，但因前期的语言积累不够，实习过程中没有具体的实习目标，语言学习缺乏积极性和主动性，存在得过且过心理，导致实习任务结束时，部分学生的维吾尔语言综合运用能力非但没有提高，反而有所退步。

2.过程考核不及时

语言实习之前学院或任课教师根据学生学情，布置了相应的实习任务。但定期认真检查反馈的占36%，不定期、偶尔或不检查反馈的占64%。过程考核不及时无形中滋长了学生的惰性心理，部分学生直到语言实习即将结束或结束时才疲于应付地完成专业学习任务，语言实习成效不理想，影响了最终考核成绩，甚至影响到毕业成绩。

3.实习单位与实习工作及语言实习间的矛盾

语言实习的目的主要在于提高学生综合运用维吾尔语的水平和跨文化交际能力。据调查，维吾尔语言专业学生在乡镇机关和驻村工作队实习的占90%，实习单位工作繁忙，能经常督促实习生专业学习的仅占15.6%，学生忙于完成实习单位的工作，没有时间进行专业学习。同时部分实习点的生活物质条件无法保障学生的基本生活，对学生的语言实习起到了负面作用，加之学生语言实习目标不明确，主观能动性不强，影响了语言实习成效。

四.提高维吾尔语言专业语言实习成效的对策

1.加强教师引导，做好学生专业学习的引路人

部分老师认为大学生是成年人了，对自己今后的发展有明确的方向，知道如何学好专业。但事实并非如此。维吾尔语言专业的学生入校时几乎是零基础，加之有些学生是专业调剂，从高中紧张的学习生活过渡到“轻松”的大学生活，学生放松了对自己的要求，起初对专业学习存有几分好奇，随着时间的推移，学习积极性就会不断下降，甚至有部分学生对专业学习还很迷茫。大一是奠定维吾尔语言基础和养成良好学习习惯的关键期，若此阶段被忽视，很可能会出现“基础不牢，地动山摇”的情况。教师从学生入校加以适当引导能帮助学生奠定良好的专业基础，为后期的语言实习奠定良好的基础。

2.做好课堂教学与语言实习的有效衔接

维吾尔语言专业学生入校时基本上是从零开始学习维吾尔语，教师在其专业学习中发挥着十分重要的作用。任课教师对语言实习的态度会对学生的语言实习认知有所影响。任课教师通过多种渠道了解语言实习动态，及时分析总结实习中出现的专业学习问题，在课堂教学中针对问题采取合适的教学方法进行潜移默化的“滴灌”，做好课堂教学与语言实习的有效衔接。

3.日常教学中注重语言知识的积累

调查中，51.4%的学生认为语言实习中词汇量不够，尤其是专业名词匮乏是制约语言实习的重要因素。掌握大量的词汇显得尤为重要。兴趣是最好的老师，任课教师在学生大一掌握了基本语音知识后，利用现代信息技术，采用情景式、启发式、任务型等教学方法引导学生记忆与自身密切相关或自己感兴趣的词语，有利于激发学生的学习兴趣，增强自信心。大二根据学生实习点主要在基层，经常与老百姓打交道的特点，加大党的惠民政策、国家通用语言文字普及、法律法规等与老百姓生活息息相关的词汇量的扩充力度，为更好开展语言实习奠定基础。语言学习是长期积累的过程，适当布置假期作业，引导鼓励学生利用假期社会实践活动之机弥补专业短板能更好地促进语言实习。

4.制定语言实习大纲

教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式規定了课程的教学目的、任务;知识、技能的范围、深度与体系结构;教学进度和教学法的基本要求。[2]从语言实习目的、任务、考核量化要求、内容及教师、实习单位的职责方面制定维吾尔语言专业语言实习大纲，将语言实习规范化、制度化，加强学生思想上的重视，有利于语言实习的有效推进。教师和实习单位职责的规定是提高语言实习成效的催化剂，一定程度上可以促进学生积极实习，避免实习工作与语言实习间的矛盾。

5.了解掌握实习单位情况，加强彼此间的沟通交流

语言实习是为了提高学生的跨文化交际能力，实习单位的选择要能满足语言实习的要求：首先要能保证学生的安全、满足基本的生活，让学生在物质上能静下心进行实习;其次要有良好的目的语环境，为学生专业实习提供一定的客观条件;最后实习单位能支持配合语言实习，共同促进学生语言实习成效的提高。

其次学院采取慰问走访、定期召开座谈会、电话网络等形式 ，主动与各实习基地加强交流，共同探讨实习生的工作、学习及人才培养问题。

6.因材施教，根据学生实际安排实习

实习是为了让学生各方面得到锻炼，以便更好地步入社会成为时代发展需求的人才。目前维吾尔语专业学生毕业后主要为考研和就业。71%的学生希望根据自身特长进行实习，51.9%的学生认为语言实习对将来就业很有帮助，60%以上的学生认为语言实习使自己的人际交往能力和综合能力有所提高。实习安排前了解学生未来发展方向，将考研学生安排在校内或城市周边，为学生复习备考提供一定的便利。有就业意向的学生分配在基层，帮助促进学生综合能力的提高，为就业奠定良好基础。因材施教安排实习可以增强学生的实习积极性，提高语言实习成效。

7.导师制和班主任制齐抓共管促成效

本科生导师制是指由导师对学生的思想品德、专业学习、综合素质和个性发展等方面进行个别指导的人才培养制度。是高校正在开展的一项学生教育管理制度。[3]目前维吾尔语言专业师资有限，语言实习中安排导师指导学生的专业学习，检查督促语言实习任务的完成。班主任了解学生，与家长有沟通基础，负责学生的日常工作，发挥好学生、导师、实习单位间的纽带作用。实行导师制和班主任制加强语言实习的过程考核，既实现了个性教育，又体现了全员育人和全方位育人。同时学生在导师和班主任的共同引导教育下，专业水平和综合能力都能得到提升，可以增强学生有效开展语言实习的信心，激发专业学习的积极性，对学生的发展、学校的形象、实习单位的工作都有好处。

8.制定措施激励班主任制和导师制更好发挥作用

班主任和导师在语言实习中管理和指导学生的实习和专业学习，在提高语言实习成效中发挥着不可替代的作用，制定措施（如职称晋升、评先选优、年度考核）对优秀的班主任和导师通过增加适当分值进行表彰奖励，以讲座、座谈会等方式加强教师间的交流，对语言实习成效的提高有一定的推动作用。

9.优化考核方式，量化考核要求

如何对实习质量进行有效监督与评价，是目前多数高校和专业应认真对待的一个问题[4]。良好的考核体系能够客观、公平地对学生进行成绩评定。[5]目前维吾尔语言专业最终考核成绩主要由实习单位的鉴定成绩和返校后的校内维吾尔语水平等级测试成绩构成。实习单位的鉴定成绩更多是根据实习生的工作表现，忽略了专业学习的评定。返校后的测试是根据学生整体情况进行的，无法反映所有实习生的专业真实水平，一定程度上也降低了对实习生的过程考核要求。随着信息技术的发展，自媒体时代已经到来，优化考核方式，将传统考核方式与信息化技术的考核方式相结合，实现考核形式多样化，比如增加实习汇报演出、实习生活视频录制表演、配音大赛等方式可激发学生专业实习的积极性，增强团队合作能力。将班主任管理信息、导师指导档案、实习单位评定意见及实习结束后的考核成绩进行量化并列入语言实习大纲，能使学生语言实习更具目标性，更能客观真实地反映学生专业水平，从而有效促进语言实习成效的提高。

10.及时收集毕业生反馈意见，做好补充完善工作

毕业生是语言实习的直接参与者与实践者，毕业后从事不同的工作，安排专人与毕业生保持长期联系，收集、梳理毕业生在工作中遇到的专业知识问题，及时补充完善教学、语言实习内容，为学生更好地适应语言实习工作做好铺垫。

维吾尔语言专业作为自治区本科一流专业，从专业产生至今培养了很多人才，为社会发展、民族间的交往交流交融做出了很大贡献。随着社会的发展，对人才的要求越来越高，如何更好发挥语言实习在维吾尔语言专业人才培养中的作用需要我们进一步研究和探索。

参考文献

[1]《关于地方本科高校转型发展指导意见征求意见稿》[J].职业技术，2015，3

[2]刘晓霞，文海光.法学专业实习大纲建设问题研究[J].智库论坛，2018，10

[3]涂春花.本科生导师制：高校教书育人的新载体[J].教育理论与实践，2009，1

[4]朱永新，杨树兵.教育实习指导中存在的问题及对策[J].扬州大学学报（高教研究版），2001，5（1）：47-50

[5]曾超珍，刘志祥.生物工程专业校外实习教学改革[J].现代农业科技，2020，8

（作者单位：喀什大学中国语言学院）