花儿与少年 探究美一天

方案　张文强

在城市生态文明高质量发展的背景下，紧密结合2年级学生的学情和年龄特征，以花为中心，以探究为核心，以“花儿与少年”为主线，开展云端赏花、多元探花、走“码”观花、巧手养花、指尖开花、妙笔生花、诗词飞花、笑颜胜花、论见谈花、少年如花10大行动，通过赏、观、做、写、画、拍、录、说、享、秀等形式，激发学生探究兴趣，培养良好习惯，提升核心素养，引导他们意识到人与自然是命运共同体，要尊重自然、珍爱生命、保护环境。

活动准备阶段

通过科学课、班队会等形式，引导学生交流自己对花的了解情况，确定自己的研究范围、研究方法，组建探究小分队，制订活动计划，准备相关工具和材料。

活动实施阶段

开展10大行动，对身边的花进行全方位、多层次、立体式探究，利用多种形式记录、分享自己的研究过程和成果。

云端赏花，别有情趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一场云端赏花的线上学习之旅开启了。教师将从网络搜集整合的《徐州之春》等视频发布在“成长E站”公众号上，学生通过关注和观看，激发对花进一步探究的兴趣。

多元探花，多维观测

示范观察方法 以观察1朵迎春花为例，告知学生观察要按照一定的顺序进行，一般采取先整体后局部、先宏观后微观，从外到内、从左到右的顺序。

观察花的结构 用镊子在植株上取下1朵完整的花进行观察，并将观察到的结果填写在实验记录单上。观察完后将各部分按顺序轻轻地、整齐地粘在胶纸上，了解每一部分结构的作用。

比较花的异同 同一花期盛开的2种或2种以上花（如迎春和连翘）的横向比较，以及单性花与两性花的比较。根据花蕊的种类区别单性花和两性花，分析2种花的结构有什么不同之处，找到身边的单性花和两性花。

了解认识花钟 植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。不同地区有不同的花钟，同一季节里，不同时间开花的花草，可以组成不同的“花钟”。许多植物开花和闭合的时间很有规律，通过查阅资料，了解花的开放时间，以及开花时间不同的主要原因。

花期的长短有很大差异。选择常见的3〜5种花，记录它们的初花期、盛花期、终花期和开花持续的时间。

观察研究花序 观察杨、柳、向日葵、菊的花序。

制作干花标本 了解标本制作方法，设计制作1件干花标本。

走“码”观花，眼界大开

鉴于学生云端赏花主要从视觉获得美感，但无法对花的结构、特征、生长习性进行全面细致的了解。教师将徐州地区常见的花的特征生成二维码，学生足不出户，轻轻扫码，就可以欣赏到美丽的百花世界，读懂花儿的生长密码，让探究更便捷、更有趣。

巧手养花，珍爱生命

让学生阅读养花的书籍或绘本，并现学现用，在家里，利用花盆、瓶罐种植自己喜欢的花，坚持每日精心照料、细心观察，用心对待这些小生命。

指尖开花，巧手慧心

采用粘贴花瓣、自制百花拼图、剪纸、折纸等多样化的活动，深化学生对花的认识。

妙笔生花，百花入画

学生将赏花的心得诉诸笔端，一篇篇如诗如画的作品跃然纸上，以各种各样的花为画面主体，可以是一朵花瓣的特写，也可以是整株植物的呈现，还可以是人赏花、蜜蜂蝴蝶在花间飞舞等和谐灵动的场景。把作品拍摄成电子版照片，择优在公众号上展示。

诗词飞花，爱国爱家

将科学探究与语文学习相结合，搜集百花诗词，引导学生在吟诵、学习的过程中增强文化自信，举行“花中有诗意”诗词大会，以各种花的诗句为考查重点，采用飞花令的形式，在舞台上进行集中展示，全面掌握学生对“花的世界”的了解情况，引导他们学会发现美、欣赏美、再现美、创造美。

笑颜胜花，属你最美

选择一处开花的地点，可以是校园、小区、田野、公园等场所，并描述这种花的主要特征。以这种花为背景，拍摄一张笑脸照，注意不要采摘或者无意中伤害到植物。

请家长将电子版的笑脸照片发送到指定邮箱，教师将作品上传公众号进行展示交流。

论见谈花，分享智慧

随着探究的逐步深入，学生都对花有了自己的独特感受和收获，纷纷和家长分享自己的心得和体会。司启元同学激动地表示：“我喜欢花，喜欢看着它们一点点长大，观察它们的变化，每天都是不一样的，每天都带给我惊喜！闻着花香，感觉全身都充满力量！花给了我们美好的环境和愉快的心情，它是我们永远的好朋友！”

少年如花，不负韶华

面向学生和家长征集“花仙子”logo，要求画面简洁大方，形象鲜明，有一定的视觉冲击力和感染力，鼓励独立创作，也可以亲子共同完成。学生自愿报名参加“最美花仙子”展示评选。结合前面9项活动的综合表现，通过线上展示，接受评选委员会教师、同学和热心家长的问辩，50名表现出色的孩子被授予“最美花仙子”称号，并受邀分享自己的经验。

活动深化阶段

在暑假中持续开展相关活动，进一步完善自己的研究，深化活动成效，扩大活动的覆盖面、影响力和辐射力，吸引更多同龄人参与到活动中来，让探究的每一天，都成为“美”一天。

根据对孩子参加活动的支持与配合程度、完成作品的质量等，综合评定“最美好爸妈”。

预期效果与呈现方式

徐州地区常见花小档案 包括花的名称、特征、花期、生长特点、主要分布地区等，呈现方式为纸质档案和视频。

各类研究作品集 把学生的观察日记、绘画、写作、摄影优秀作品汇集成册，呈现方式为影集、画册、电子相册等。

“花千朵”纸质小报 出版“花千朵”專题纸质小报，A3版面，每期4版，每月1期。电子版在公众号上展示，并推送到微信群;纸质版赠送给学生，组织学生研读，畅谈收获。呈现形式为纸质小报和现场交流会。

线上集中展示区 过程性资料实时在公众号上展示，呈现形式为电子相册、视频、宣传稿件等。

效果评价标准与方式

过程性评价：活动记录单 每个学生人手1份活动记录单，及时记录自己的研究过程和成果，教师不定期查阅进行点评。6月底举办作品成果展示交流会，评选出优秀作品和优秀个人，授予“最美花仙子”荣誉称号。

终结性评价：综合评价表 每项活动均制订相应的评价内容，涵盖探究兴趣是否浓厚、研究方法是否科学、有无创意、画面的精美度、知识面宽窄、成果大小、现场表现优劣等，采用自己评+同学评+家长评+教师评“四位一体”的多元评价形式，最终形成综合等第。

该项目参与了第35届全国青少年科技创新大赛科技辅导员科教创新成果线上交流活动