在青少年科技活动中融入学术道德规范教育

李雪

道德是规范人们行为的准则。学术道德是在从事学术活动中逐渐形成的，得到共同认可并遵守的行为准则。在从事科学研究的过程中，应严格遵守《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》，以及中国科协颁布的《科技工作者科学道德规范（试行）》等国家有关法律、法规、社会公德及学术道德规范，要坚持科学真理，尊重科学规律，崇尚严谨求实的学风，勇于探索创新，恪守职业道德，维护科学诚信。

在青少年科技活动中大力加强学术道德规范教育，培养有良好学术道德规范的下一代，对推动我国的科研生态可持续发展，意义重大。学校教育不可能面面俱到地在课堂上体现学术道德规范教育，但学校以外的各类科技活动确是融入学术道德规范教育的园地。

校外科技活动不仅有对学科知识、技术、信息等方面的科普教育活动，又有对某一领域的深入探究活动和调查实践活动，这些类别的活动具有很强的学术道德规范教育功能，可以使学生得到潜移默化的感受和体验，在润物细无声中形成规范的学术道德观念。教师不断地营造正确的学术道德规范氛围，逐步培养学生形成浓厚的学术道德规范情感，养成崇高的科研规范行为，促使青少年真正成长为我国科研力量的接班人。

多年来青少年科研活动情况简析

在校外科技教育中面向中小学生开展小科研活动至今已有很多年，同时也是伴随着各级各类青少年科技竞赛的广泛开展成长着，培养了一批又一批的科研后续力量，为大专院校输送了不少科技人才。在几十年小科研工作的不断发展过程中，对于学生学术道德规范的养成，还是与人们的预期存在一定的上升空间（表1）。

教师在设计课程中浸润学术道德规范

教师在课程设计中浸润正确的学术道德规范教育，使学生在学习科学知识和体验科学研究的过程中，内化形成正确的学术道德观念，指导他们正确、规范地完成学术研究。

以笔者在科技馆系统实践了30多年的“趣味鸟科学”课程为例，课程紧密围绕践行社会主义核心价值观开展，强调生态文明与自然和谐发展的重要思想，引领学生进行科学的学习与探究;以体验式教学课程带领学生走进自然，实践“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”的教学理念，从珍爱生命，观察和总结鸟类生命规律，在正确的学术道德规范氛围中，探究鸟类的行为和形态特点，习得保护生命与生态平衡的生态道德观念（图1）。

“趣味鸟科学”课程以鸟类学为主线，遵循学生的认知规律，从趣味生命现象出发，观察自然，了解自然，系统地进行生命科学的学习，引导学生认识鸟类的特点和行为，进而引发对鸟类的研究和应用，将学术道德规范浸润其中，养成敬畏生命的素养，培养有生态道德和学术道德的社会人（表2）。

“趣味鸟科学”课程的优势在于：

●鳥类为基础

●趣味做主线（以朱鹮为例）

●形式是根本

●目标融情感

●学术道德规范

教师在课程实施中融入学术道德规范情感教育

人类的朴素情感是人们对事件的爱憎、好恶的态度。学术道德情感在学术研究中形成，有赖于对学术道德的认识和学术道德观念的形成。这就需要在具体的科技活动中，使学生有不断自我体验的机会，并逐步将这些自我体验积累、概括起来，形成稳定的学术道德情感。在这个过程中，教师强烈的学术道德情感是重要的催化剂，催化感染着学生。

在指导学生科技探究活动中渗透学术道德规范教育，尤其是遵循研究伦理进行实验，善待实验动物，可以使学生的实验研究充满感情顺畅而愉悦地完成。记得有一位学生在实验研究中发现了一种促进骨骼愈合生长的物质，准备以实验兔子为研究对象，进行验证效果研究。寻找骨折的实验兔子成了难题，起初为早日完成研究，曾想到的是以实验动物骨折后进行研究，研究药物若是效果良好，轻微的伤痛后还能恢复兔子的损伤。鉴于这种情形，辅导教师专门开展了一次我国实验动物近况的分享活动，要求学生收集实验动物的种类、作用、情形，并在活动中进行交流分享。分享过程中，学生间出现了观点的激烈碰撞——实验动物就应为实验服务;不能因为取得实验数据而不顾实验动物的健康。在反复多次的交流碰撞和辩论中，大家各抒己见，最终一致认为实验研究不能以对实验动物造成伤害的方式获取研究数据，那样违背了研究成果所涉及的研究中存在伤害研究参与者、虐待有生命的实验对象、违背知情同意原则等研究伦理问题。

指导教师抓住对小科研人学术规范和生命观念教育的机会，经过多次与学生交流探讨后，确定了不拘泥兔子为实验对象，宁可推迟研究，寻找骨折动物完成研究，也不能伤害实验动物，使研究真正成为造福生命的利器，在广泛发动同学寻找各种骨折动物的基础上，2年后才完成研究，也加深了孩子们对实验动物的情感。

学生在小科研活动中养成学术

道德规范行为道德行为是人们在道德规范的调节下作出的反应行动，是衡量人们道德品质的标志。学术道德规范行为应以学术道德规范为基础，在学术道德情感的驱动下作出对社会有益的研究实践行为。

要使学生形成良好的学术道德规范行为，就应该在科技活动中不断融入学术道德规范指导，将学术规范融入知识学习和技能训练之中，形成正规的学术规范氛围，使他们在今后的小科研活动中体现出不盲从且遵守学术道德规范的品格。

联想到这样一位学生，当初与爷爷一起来科技馆咨询报名，但2次都未得到专业的答复，因而有些不满。我热情地接待了他们，当得知学生已处于初二下半学期学段时，我从孩子面临中考的角度出发好言相劝，爷儿俩消除了心中的怨气和误会，郑重其事地告诉我并不是为升学而来，只是因为孩子太喜欢生物了，希望兴趣得到满足和延展。我被爷儿俩的执着感动了，为能收到这样的学生而兴奋。

兴奋使我对这个孩子有了特别的希望——能参与课题研究。在深入的师生交流沟通后，我发现孩子喜欢动植物，但生物学知识基础不扎实，喜欢做小动物的活体解剖。在热衷于动物解剖实验的同时，缺少对小动物的关爱和对生命的尊重。我被他对生物学的执着而牵引，希望他能在科技馆的活动中得到锻炼提升，在我的引导下成长为生物学研究的后来人。我悄然开始了为他补充生物学基础知识，引导其成为研究型人才的“计划”。

以其喜爱解剖实验的优势，我先带着培训班里的孩子一起做了鱼的解剖实验，系统地了解鱼的内部结构，主要是抛砖引玉，希望他能辅导解剖的知识与技术。他很快进入角色，绘声绘色地为其他学生讲解解剖知识，演示解剖实验，这是一次展示自己的绝好机会。那次实验让每位同学都有极深刻的印象，同学们都非常佩服他的实验操作能力，他也赢得了同学的称赞。

有了以上的培养和锻炼，我有了更深层的培养计划——“科研型人才”培育。引发他自选解剖类研究课题，查询资料，选择适宜的研究方法，完整实施研究计划，记录研究数据（做到筆过留痕），总结研究结果，撰写研究论文。经过一个周期的操作过程，发现他总有力不从心的感觉，是不是有些操之过急？此时及时的支持鼓励并给予恰当的点播非常重要，最终他聚焦不同类型鸟类骨骼特点完成了骨骼对比的研究。

从漠视生命转变为宣传保护动物知识，从自己喜爱生物学到帮助科技教师辅导生物小组活动，从不爱学习到自己为课题查找资料并学习，从喜欢解剖到完成解剖方面的研究，是科技馆的生物科技活动给了他历练的平台，激发出他的爱心，坚定了他的自信心，引导他成长为有学术道德规范的人。

在他的成长发展中，我也得到了升华。作为教育者爱心是最重要的，不以受教育者的成绩论英雄，爱心是面向每一个受教育者的。校外教师更有理由、有机会为不同需求的学生创设多种科技活动的情景，找到适于不同学生的教育方式，为他们搭建方方面面的平台，让学生得到多方面的锻炼和提高。在活动中，要善于发现学生思维、行动的闪光点，及时引导并鼓励他们，帮助他们设计计划，督促他们认真地完成研究全过程。孩子的天性决定了他们做事并不能始终如一，尤其在遇到困难容易退缩时，教师应及时鼓励并支持孩子，勇攀科学高峰。相信教师与学生一道磨炼自己，超越险阻，一定会到达光辉的彼岸。

融入学术道德规范教育应注意的问题

教师应引导学生系好科研路上的第一粒扣子在青少年科技活动中培养科研诚信规范，就是帮助学生系好科研路上的第一粒扣子，教师要以有教育意义的内容为载体，用生动的语言深入浅出地解析学术规范，指导并监督学生遵守各种科研行为规范，让学生在小科研活动中践行学术法规，增强科研能力，养成负责任地开展研究活动的习惯。其间教师只起引导、指导作用，家长可以从旁协助、督促学生，但不越俎代庖，要为学生创造良好的科研环境，培养他们成为有科研诚信的人。

不管是科研还是育人，都要诚信第一。学生的科研工作不是空中楼阁，要量力而行，量力选题，量才研究。孩子有多少能力，就有多少研究动力，这决定了他能够参与哪些项目，而不应由教师决定他参加哪些项目，从而避免拔苗助长。指导教师应对实验研究实行负责制，对学生严格规范，严谨指导，严厉监督，在科研诚信和学术道德上不容沙子，循序渐进引导孩子规范自己的研究行为。孩子们必将是未来的科学巨人和坚持继续前行的学者，从小有正、有直、有方向，不违背自己已有的信念，才能将每一粒扣子都扣好扣紧，成为学术有规范、做人有风骨的学者。

教师的身体力行和以身作则是对学生学术道德规范教育的最好榜

教师示范带头为学生作出表率，实质上是一种无声的命令和强有力的号召。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师尊重科学，尊重知识产权，实验严谨规范和对科学的态度都直面学生，不仅在科学研究中潜移默化地影响学生，也在研究后续工作中引导学生，成为他们学习的榜样。

教师作为行为垂范者，更需要不断提升自身的学术水平和科研造诣，以更好地指导学生。带头去掉功利、浮躁，端正对实验的态度，尊重研究流程、翔实记录研究过程，严谨梳理研究数据，踏实完成研究。教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，使他们走向社会成为具有学术道德规范的一代人，影响整个社会就会形成一种尊重科学、热爱科学的氛围。

严谨的科学态度、严肃的科研氛围、严密的科学逻辑，是每一个科学教师能留给孩子最宝贵的礼物。也许，在未来的岁月里，学生与教师走在孤独的求知、求学路上，这些良好的规范始终伴随着孩子们的成长，在深夜的实验室里，总能想起年少时的光。