幼儿园绘本教学有效开展策略研究

尹 雯（宁夏固原市隆德县第二幼儿园）

幼儿绘本是以培养幼儿各种能力发展为前提，利用色彩丰富的图画和简单的辅助文字结合而构建的一种教育读本，具有符合幼儿年龄特点和认知特点的属性。作为幼儿教师应注重绘本教学的设计和实施策略，最大程度地使幼儿从中获得滋养，通过绘本学习有效促使幼儿养成良好的学习能力和生活态度，保障他们全面健康地成长。

一、设置问题，引导绘本画面想象

幼儿在阅读和欣赏绘本的过程当中，会自动将文字与画面有机地融合在一起，在脑海当中进行故事画面的构想，获得无限的阅读乐趣。因此，教师可以在幼儿完成绘本基础阅读之后，以绘本中的故事情节或其中的图画为基础，引导幼儿在脑海当中展开多元的想象，以提升幼儿的想象能力。

第一，教师可以运用问题引导的方式启发学生的想象力。比如，教师可以在绘本当中随机抽取一张画面，让学生说一说画面当中的事物，画面当中出现了哪些植物和动物？这些植物和动物的颜色是什么？他们在干什么？运用引导的方式，帮助学生在脑海当中形成丰富的构想。第二，教师可以引导学生针对绘本画面进行小组讨论。比如，教师将学生分成不同的学习小组，让幼儿在小组内针对某一绘本画面展开讨论。教师需要做好巡回指导，维护秩序，以保障幼儿能够积极参与到活动之中。在讨论中你会发现幼儿的想象天马行空，或许不符合成人的构思逻辑，或许有些科幻，又或许充满幼儿的稚嫩与真诚，他们沉浸其中乐此不疲。

二、情境创设，提升幼儿理解能力

运用现代教育信息技术结合绘本的故事情节和图画内容，为学生打造一个与其相匹配的教学情境，一方面能够提升绘本教学的趣味性，更好地激发幼儿对于绘本的学习兴趣；另一方面还能够有效地提高幼儿的理解能力，帮助幼儿将自己所学的知识运用到多样化的情境当中，促进幼儿的多元成长。

第一，结合绘本的故事情节进行情境的创设。例如，在教学绘本故事《躲在树上的雨》时，教师可以先用多媒体播放雨的声音，进行课前导入，让幼儿快速进入教学情境；或者播放绘本故事的影像视频，让幼儿在视觉和听觉的渲染下，展开绘本的学习；还可以利用多媒体进行找雨具的游戏，展现雨的相关知识，让幼儿认识天气预报中表示天气的标识。绘本的故事情节非常丰富，想象力奇特，将绘本的故事情节与幼儿五大领域教育目标结合在一起，能够有效促进幼儿情感、认知、社会性、语言等等多方面的共同发展。

第二，运用绘本的画面进行情境的创设。幼儿还不具备熟练地阅读文字的能力，而绘本画面的叙事性功能则能够让幼儿读懂绘本和认知绘本，绘本画面当中的线条、色彩、构图都是讲述绘本故事情节的语言，这种符合幼儿心理特征和年龄特征的语言，能够帮助幼儿快速地与绘本故事产生强烈的情感共鸣。运用绘本画面进行情境的创设，能够迅速地让幼儿沉浸到与绘本故事情节相匹配的虚拟情境当中，去感受绘本故事，并获得丰富的情感体验。

三、角色再现，培养幼儿乐观心态

强烈的表现欲是幼儿最为外显的年龄特征之一。教师可以抓住这一特点，在绘本教学中设计角色扮演的教学活动，引导幼儿还原、再现绘本当中的角色，使幼儿更加具体地去感受绘本当中的故事情节，体会绘本当中人物的丰富情感、道德品质，帮助幼儿形成积极向上的乐观心态。

幼儿在展开角色再现时，不需要过多地约束和控制幼儿的表演，应给予幼儿充分地自我发挥的空间，鼓励幼儿进行神态的模仿和肢体的表演。当幼儿进行神态模仿时，教师则应当引导幼儿去想象自己在日常生活当中的情境，运用自己的日常生活经验去表现绘本故事当中人物的多种神态，如高兴、伤心、愤怒等等，以此加深幼儿对绘本的认知。同时，教师还应当做好正面激励的工作，鼓励幼儿积极地进行创新，增添大胆表演的勇气。

四、结合生活，形成高尚道德品质

幼儿正处于正确价值观念形成的关键时期。在这一阶段，迫切需要教师对其进行正确的思想和行为引导。只有这样，幼儿才能够学会正确处理交际关系，尽快适应幼儿园的生活环境，最终实现全面成长。

第一，教师可以针对绘本故事中人物所使用的文明语言和做出的文明行为展开教学，以这样的方式能够让幼儿更加全面地认知和了解到，自己需要在日常生活当中遵守的各种规范。完成教学之后，教师还可以组织幼儿进行回忆和讨论，鼓励幼儿说一说自己在生活当中做过的一些不文明的行为，并且讲讲如何进行改进，以此提升幼儿的自我反思能力，帮助幼儿形成健全的人格。

第二，当幼儿与同伴之间发生冲突之后，幼儿教师可以抓住这一教育契机，引导幼儿去回忆所学的绘本情节，让幼儿学会运用绘本情节当中的方式，进行矛盾和冲突的有效化解。除此之外，幼儿教师还应当鼓励幼儿反复阅读绘本内容。通过每一次阅读产生不同的认知和想法，并且组织幼儿积极地进行交流与沟通，以此让幼儿学会站在不同的视域下进行绘本故事的理解，使绘本真正成为提升智慧，帮助幼儿形成良好道德品质的有效工具。

五、描绘图画，丰富绘本故事趣味

教师可以以绘本为基础，对幼儿展开绘画水平的锻炼。比如，教师可以引导幼儿对绘本当中的图画进行临摹，使其在临摹的过程中逐渐掌握线条的使用方法和颜色的搭配方法。

第一，教师可以从线条、配色、形状等方面出发，教授幼儿多元的描绘绘本的技巧。在展开线条教学时，教师应当注重引导幼儿去观察绘本故事当中的插图，让幼儿学会运用线条的曲直去表现事物的远近，用线条的粗细去凸显事物的不同层次；在展开配色教学时，教师应当鼓励幼儿结合自己的生活经验进行涂色，重点表现出事物的不同特征；在展开形状教学时，教师则可以让幼儿学会运用日常生活中常见的形状进行物体的表现，如正方形、长方形、圆形，等等。

第二，教师应当重点鼓励幼儿在绘画的过程中增加自己的想象力和创造力，根据自己独特的理解和认知进行画面的描绘。当幼儿完成绘画之后，教师还可以开展幼儿作品交流和欣赏环节，邀请幼儿大胆地说一说自己的创作想法和创新理念。以此有效地提升幼儿的绘画自信心和语言表达能力，帮助幼儿实现优势互补，最终有效地激发幼儿对于绘本阅读的兴趣。