高职非遗教育体系的构建路径研究

仇 国 梁

(扬州职业大学, 江苏 扬州 225009)

非遗工作是一项旷日持久的系统工程，在经历了2020年之前的高速发展之后，开始步入新发展阶段。2021年，国家发布《“十四五”非物质文化遗产保护规划》，标志我国的非遗保护工作进入至关重要、不进则退的“提高完善”阶段，开始升级转型[1]。

高职教育以培养高素质的技术技能人才为己任,对非遗教育有着不可推卸的责任。不过,目前的高职非遗教育还存在诸多问题。因此,必须构建一种更加系统、科学的高职非遗教育模式。

一、 高职非遗教育的问题

高等职业教育以“培养高素质技术技能人才”为目标，“是国民教育体系和人力资源开发的主要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径”[2]，也是解决非遗人才队伍建设问题的重要途径。然而，现在的高职非遗教育还存在诸多问题，未能充分起到非遗人才培育的作用。

(一)大众化非遗教育为主

将非遗纳入学校素质教育，是各国弘扬本国非遗的普遍做法，可以使学生更好地接触感受本国的优秀传统，建立文化自信。但是，这种教育不以培养专业人才为目标，只是为非遗人才建设奠定了一定认识基础，离专业化教育还相差甚远。虽然在一些相关专业开设了一些非遗课程，但是真正向社会输送的非遗人才屈指可数。

(二)所涉非遗过于集中

根据数据统计，我国的非遗项目总计80余万个[3]，但是能够进入高职非遗教育，尤其是高职非遗专业化教育的还在少数。据不完全统计，扬州市的非遗项目总数达到636项(1)数据来源于江苏非物质文化遗产网。，但是，只有几项国家级项目，如扬州玉雕、扬州漆器髹饰技艺、扬州剪纸、雕版印刷、杨派盆景技艺、淮扬菜技艺等进入了扬州高职院校。之所以如此，主要是因为只有这几个项目有较好的市场化、产业化基础，能够持续创造更多的就业岗位和经济、文化效益，因而也更容易被高职教育所顾及。

(三)专业化教育起步晚

专业化的高职非遗教育形成较晚，直到2021年《“十四五”非物质文化遗产保护规划》颁布才逐渐成形。2021年，教育部将“非物质文化遗产保护”正式纳入普通高等院校本科专业设置[4]。2022年，高职专业目录大幅度调整，加入了不少非遗方向的专业；各地方的高职院校，也开始围绕非遗保护开展一系列教育教学改革工作。

二、高职非遗教育体系的构建

基于中国非遗保护工作的升级转型以及高职教育高质量发展的需求，必须构建一种更加系统、科学的高职非遗教育体系。

(一)根本前提

高职特色的非遗教育体系构建，根本前提是高职教育与非遗之间的相互契合和相互需要。一方面，我国的非遗分为十大门类，大多都是人民群众赖以生存的技术技能，比如传统戏剧、曲艺、游艺与杂技、传统技艺、传统医药等，通过高职教育可以建立长效性保护机制；另一方面，高职教育大都立足地方、服务地方，缺少非遗教育的高职教育是不健全的。

(二)基本思路

基于对《中国非物质文化遗产保护法》《中国非物质文化遗产保护工作条例》《“十四五”非物质文化遗产保护规划》《中华人民共和国职业教育法》等重要法律法规、政策文件的精神，笔者构建了高职特色的非遗教育体系，基本思路如下。

1.总体要求

(1)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实习近平总书记关于非遗保护重要指示精神，坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持创造性转化、创新性发展，坚守中华文化立场、传承中国文化基因，深入构建实施高职特色的非遗教育模式，切实提升非遗的普及教育水平，创新发展非遗传承人、非遗保护人才的校园培育机制，不断增强非遗文化的生命力和影响力。

(2)基本原则。弘扬社会主义核心价值观，树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，深入挖掘高职非遗教育的思想理念。尊重非遗人才的主体地位和创造性表达权利，推动非遗人才建设的全面化、系统化、可持续化，增强非遗教育被认同、参与感、获得感。健全高职非遗教育规章制度体系，落实职责，明确责任，精准施策，精确管理。坚持守正创新。尊重非遗基本文化内涵，弘扬非遗当代价值，推动高职非遗教育的创新性发展，不断增强非遗的生命力。

(3)主要目标。构建健全的高职非遗教育体系，推动高等职业教育高质量发展，培养高素质技术技能人才。管理制度科学规范、运行有效，工作体系完善。注重产教融合，实行校企合作。激发创新活力，有效促进非遗保护工作。

2.主要任务

(1)非遗普及教育。鼓励高职教师参与非遗保护，编写高职教育非遗教材。开设非遗特色课程，聘请非遗传承人参与教学，加强高职非遗师资培养。积极建设各级别非遗教育实践基地，广泛开展社会实践和研学活动，推动非遗进校园，开展非遗展示、展演、竞赛及互动体验活动。

(2)非遗传承人才培养。将传统方式和现代高职教育相结合，创新传承人培养方式，建立中国特色学徒制，与企业联合招生，工学结合，培养更多青年传承人；鼓励年轻人成为后继人才。

(3)非遗保护人才培养。针对非遗保护工作所需人才需求，建立非遗保护专业，非遗保护班级，并制定相应的人才培养方案；推动学生参与非遗的研究、宣传、活动、管理等各类保护工作。

3.保障措施

(1)加强组织领导。建立校、院、系等各层级非遗教育管理组织。把非遗教育摆在重要位置，为非遗教育体系的构建提供充分支持。

(2)完善管理制度。根据建设目标和教育规律，制定高职非遗教育的管理制度，明确校、院、系等各级管理目标、责任、流程以及责任人等。

(3)加强专业规划。各学院按照国家政策以及非遗工作的要求，积极进行非遗方向的专业建设。深入调研，广泛研讨，确定非遗专业方向和培养目标，进行非遗专业的规划与建设。

(4)强化师资建设。非遗专业课教师应具有相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平。加强专业化培养培训，鼓励教师不断提高教学水平；引进非遗高技术技能人才等担任专兼职教师、设立工作室等，参与人才培养、技术开发、技能传承等工作。

(5)加强平台建设。加强建设非遗教育的实验实训基地、宣传展示场馆、技术技能创新平台、非遗体验中心等，具备非遗教育所需的基本硬件，确保高职非遗教育的正常进行。

(5)加强经费保障。经费投入与高职非遗教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展非遗职业教育的资金。设立非遗教育专项经费，规范和加强非遗教育资金的管理。

(6)加强培养方案。科学、规范地制定非遗人才培养方案。鼓励学校、企业、行业、学术界、新闻界、社会多方人员参与。

(7)加强教材建设。基于高等职业教育标准，依法自主选用教材；或者组织教师、行业、企业专家合作编写教材，将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材，并进行动态更新；充分展现非遗文化的传统、特点、风格、表现形式以及产业化的可能与远景。

(8)加强教学设计。提倡“五结合”，即理论与实践、学习与就业、教室与实训室、校内教师与外聘非遗专家、传统方式与现代技术等相对因素的相互结合，合理安排时间和教学进度，缩短学业与就业差距。

(9)加强教学过程。根据培养目标安排教学过程。理论授课和实践教学相结合，传统实践与现代教育技术相结合。开发职业教育网络课程等学习资源，创新教学方式和管理方式，推动非遗职业教育信息化的建设与融合应用。

(10)加强招生就业。加强非遗专业宣传，可与企业联合招生，以工学结合的方式进行学徒培养，设立订单班、定向班、特色班等。建立健全就业创业促进机制，协调实习岗位。

(11)加强质量评估。建立健全高职非遗教育的质量评价制度，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息。职业道德、技术技能水平、就业质量作为重要指标。

(12)加强技术转化。对于非遗实践中产生的新技术、新设计、新理念，要及时转化为专利产品并投放市场。进一步激起师生的热情，促进学生的就业创业，推进非遗的保护工作。

三、结语

高等职业教育作为文化传承的一支重要力量，对非遗教育责无旁贷。不过，非遗本身的零散性、民间性、不均衡性等特点，又使非遗教育面临许多困难。这就需要高职教育大胆创新，砥砺前行。