学生自主管理模式在初中班级管理工作中的运用

泸西县中枢镇初级中学 杨自平 周红艳

初中生正处在青春期，对外界事物已经有了自己的认识，但他们的身心发展仍然没有达到成熟阶段，在日常生活和学习中会存在一些不遵守秩序、不约束自己的行为。如何提高初中班级管理水平，是初中学校和班主任普遍关注的问题。在新的发展阶段，学生自主管理已经逐渐成为班级管理的新模式，在维护班级秩序、促进学生健康成长方面发挥了重要作用。

一、传统班级管理存在的问题

1.管理方法单一

在传统的班级管理过程中，部分班主任常常选择制定严格的规章制度，对学生提出一定的纪律要求。这一班级管理方法相对单一，并且十分强硬，可能会给学生带来负面影响，让他们产生逆反心理。同时，在严格的纪律要求下，部分学生也会表现出“摆烂”的状态，不利于他们的未来发展。

2.缺乏对学生主体地位的尊重

在班级中，班主任一直都处在管理者的位置，这一管理模式虽然能够让学生更习惯于完成教师的任务和要求，但也会不可避免地让学生对班主任产生畏惧心理，难以形成健康、和谐的师生关系，影响班级管理工作的开展效率。另外，由于缺少对学生主体地位的尊重，班主任在制定班级管理办法时，往往会从自己的过往经验出发，这就导致学生只能被动地参加班级管理和各项活动，其积极性受到了很大影响。

3.过度依赖学生干部

在班级管理工作中，班干部的作用在于为教师开展各项工作提供一定的辅助和支持，能够发挥教师与学生之间的桥梁作用。然而，部分班主任过度依赖学生干部，甚至让他们完全代替自己开展班级管理工作。在这一现实情况下，教师与学生之间的沟通越来越少，很难充分了解他们的想法。另外，部分学生干部处理问题时的手段也不够成熟，不仅影响班级管理成效，也会影响和谐班级氛围的营造。

二、学生自主管理在初中班级管理中的实践路径

初中学生有较强的自我意识，对周围的人和事物都形成了自己的认知。班主任将学生纳入初中班级管理工作，让他们进行自主管理，能够充分调动起学生参与班级管理和班级活动的主动性，引导他们对整个班集体都产生强烈的归属感和责任感。在这一过程中，学生分析问题、处理问题的能力也能够得到训练，学会处理好同学之间、师生之间以及与其他班级、学校间的关系，培养一定的综合能力。需要注意的是，学生自主管理并不意味着班主任可以完全放手，无论是班主任还是学校都要发挥一定的监督作用。

1.转变班主任的班级管理理念

正如上文所述，很多班主任都秉持着传统的班级管理理念，或是由于坚持认为教师才是班级管理的主体，或是由于不放心学生承担班级管理的任务，从而不愿意将学生自主管理落实到班级管理工作中。因此，想要做好学生自主管理，首要任务就是转变班主任的班级管理理念。一方面，学校可以组织班主任一起了解、学习并探讨与学生自主管理相关的知识和案例，让班主任在充分了解的基础上认可学生自主管理的积极作用，愿意采用新型班级管理模式。另一方面，学校之间也可以展开合作，鼓励教师将学生自主管理工作中出现的问题分享出来，集合每一位教师的智慧共同探索解决办法，以便于为学生自主管理工作的开展提供一定支持。

2.培养学生自主管理的信心

在班级管理过程中，最常出现的问题就是部分学生的积极性不高，一直都被动地跟随其他学生的安排，一直都处在沉默的状态下。之所以会出现这一问题，主要原因在于他们对自己缺少自信心，认为自己并不具有班级管理能力。因此，班主任应当为学生提供更多的自主管理机会，让他们逐渐建立起自信心。具体来说，班主任可以建立换任制，以便让更多的学生都能够参与班级管理。另外，在选举学生干部时，班主任应当坚持民主选举的基本原则，避免为了提高工作效率或者遵从自己的主观意愿而省略民主选举环节，影响学生参与班级管理的积极性。

3.鼓励学生完善班级文化体系

一般来说，班级文化体系包括制度文化、环境文化两方面。班主任可以鼓励学生积极参与班级文化体系建构，营造良好的班级氛围，形成独具特色的班级文化，增强班集体的凝聚力。一方面，班级制度不仅影响着学生的学习状态，也影响着集体活动的开展，对于班级管理来说十分重要。以往的班级制度基本都由班主任单独制定，但在学生自主管理模式中，应该鼓励学生参与班级制度的制定，促进学生更主动地遵守班级制度。另一方面，班级环境也能够给学生的学习和生活带来显著影响。为了给学生提供一个温馨、舒适的班级环境，班主任可以组织学生一起对教室进行布置，让学生真正将班级作为自己的家，愿意主动维护班级秩序，养成良好的学习习惯和行为习惯。

4.优化学生自主管理评价制度

对于一些没有班级管理经验的学生来说，在首次参与班级管理时必然会出现盲目、紧张甚至手足无措的问题，不知道该如何下手。部分学生甚至会由于掌握一定的“权力”而出现骄傲自大、我行我素的问题。因此，班主任应当积极采取措施优化学生自主管理的评价制度，让学生清楚地认识到自己在管理过程中出现的问题，为他们提供一个反思的机会，从而有针对性地进行调整。在具体评价时，教师应当尽量构建多元、全面的评价制度，将心理状态、情绪管理、人际关系、反思情况、学习能力等都纳入评价体系。针对每一阶段的学生自主管理情况，班主任都要进行客观的评价，及时做好总结工作，让学生能够认识到自己在不断提高，从而有效提升学生的自主管理水平。

5.推进家校共育理念的落实

对于学生教育工作来说，学校教育和家庭教育同样重要，家校共育逐渐成为教育的主流趋势。尽管家长不能成为班级管理工作的主体，但他们能够通过与教师进行积极的沟通来引导学生的自主管理工作。虽然学生自主管理能够为学生提供很强的自主性，但他们毕竟缺少经验，来自教师或家长的监督必不可少。对于学生自主管理工作的实际情况，教师要定期与家长进行交流，并做出一定的评价和反馈，以便学生及时了解自己的工作是否收到了预期的效果。通过教师与家长的共同努力，能够保证学生自主管理一直处在正确的轨道内，有效提高学生的自主管理能力。