二胡专业课程教学中“左手单指指力训练”的应用与研究

魏 国

二胡，作为中国民族乐器的代表之一，以其独特的魅力和优美的音色得到了广泛的关注，在去“民间化”的同时，“民族化”的发展让二胡有了更大的生存空间。目前，国内外的学术领域中，从演奏实践到理论还没有专业的理论研究成果和科学的训练方法。单指指力演奏的技术开发与研究还处在一个较浅的层面（即重复进行基本音名运动的训练），没有从根本上说明与解决左手单指指力的系统训练问题。目前针对专业的左手单指指力系统的科学训练方法及具体的练习步骤，国内外学术研究领域仍有很大的研究空间。

一、研究背景

“二胡左手单指指力训练”教学理念，包含了简谱和五线谱以及多年的实践研究成果，目前就是解决左手单指触弦时，所遇到的力度、角度、高度及触弦的颗粒状问题，填补了二胡左手单指指力训练的空白。一个二胡演奏者在演奏时，左手触弦的手指如不能灵活、自主地在琴弦上独立、自由、快速且清晰地律动，就不能很好地解决演奏技术，很难提升自身的艺术修养。所以，“二胡左手单指指力训练”教学理念很好地解决了这些问题，更好地为二胡艺术的发展做出努力与贡献。

“二胡左手单指指力训练”教学理念的提出，最重要的就是确立左手单指指力训练的科学方法。训练方法的科学系统化是解决左手单指指力“不能、不灵、不给力”的最佳方法，所以通过手型加固练习、琶音练习、颤音练习、三四指指力练习、换把练习、颗粒状练习、模进练习、八度音名上的单指指力加速加密练习、快速跳把练习、拓展的技术练习、移植曲目和创编曲目练习等方法，进行科学有效的训练。这些改革内容的实施，可以有效地促进二胡练习的快速、准确、高效的发展，有利于二胡持久、科学的发展。

在二胡练习曲和乐曲的演奏与训练中，人们对右手运弓的各种演奏方法及对声音音色进行分析、比较等研究较多，大多是按传统的七分运弓、三分手指的训练模式进行有效的练习。并认为右手运弓技术中有更多的练习内容与技术含量，这种说法有一定道理。但同时对左手单指指力技术的训练，讲、谈、说的比较少。“二胡左手单指指力训练”教学理念提出的意义就是针对左手在二胡练习中容易出现的问题，同时完善二胡正确的练习方法，从实践中锻炼，从理论中学习，提高二胡演奏者自身的文化素养与演奏技能。

“二胡左手单指指力训练”的教学理念是在大量舞台实践基础上完成的，并运用到沈阳音乐学院民乐系二胡专业的教学中，从目前的教学反馈来看，“二胡左手单指指力训练”的教学理念很好地解决了二胡专业学生在音阶练习、换把练习、加速加密练习、模进练习中经常忽略的问题，强化了左手单指指力，通过大量的练习曲、移植曲目、原创曲目等进行训练。在教学中，尤其对大一的新生，在练习曲和乐曲的演奏时，左手指力缺乏训练的问题尤为突出。所以，“二胡左手单指指力训练”的教学理念能更好地解决这些问题，并让学生的演奏技术得以全面提高。

二、“二胡左手单指指力训练”的计划实施

“二胡左手单指指力训练”的教学理念，是迄今为止国内首次对左手单指基本功训练提出标准和要求的教学方法。在这一教学理念中运用科学的研究方法，从理论层面提出了（一）“一向三度”训练法；（二）“按一抬二”预备法；（三）单指反向抬指法；（四）手指预备法；（五）触弦加密运指演奏法；（六）食指在快速换把时的二、三、四指预备法；（七）无名指在快速换把时保留上方音名二度预备法；（八）小指在快速换把时保留上方音名四度全指预备法；（九）无名指在快速换把时保留上方音名三度预备法；（十）小指在快速换把时保留上方四度音名，食指、三指预备法。这十种训练方法是通过笔者多年的研究、实践总结而来。从音响学、物理学等角度，综合音乐分析、音乐美学等提出的研究方法。针对“二胡左手单指指力训练”的教学理念，笔者于2017年正式出版了《二胡左手单指指力训练》一书，这本跨时代的二胡专业教材在全国知名书店的显著位置都可以找到，受众群体之多、影响面之大可以想象，已经在全国范围内引起了学术界的巨大反响。全书练习曲共十四首，配合不同难度乐曲，分为三学年（六学期）对各年级学生进行训练。在这部教材中最值得一提的作品是由笔者原创的二胡独奏曲《冰舞》，这是一首以音乐会的演奏形式来表现运动员在冰上所展现的优美舞姿和娴熟技巧的作品，在创作中大胆借鉴、吸收了小提琴的演奏手法，以冰上舞蹈这一特定的音乐形象为发展动机，尽其所能地把小提琴演奏特点吸收到二胡的演奏技巧中来，为丰富和发展冰舞这一主题形象而服务。二胡独奏曲《冰舞》将“二胡左手单指指力训练”教学理念体现得淋漓尽致，乐曲第一段运用了单指指力运动触弦颗粒运指法；第二段运用手指触弦加密（六连音）运指演奏法；第三段运用笔者独创的二度加三度触弦加密换把交叉运指法；展开段运用一向三度、按一抬二训练法演奏；再现段运用单指指力演奏快速时手指多式触弦运指法演奏。二胡独奏曲《冰舞》已然成为当代极具代表性的炫技型作品，开创了二胡专业原创技巧性作品的先河，对国内二胡作品创作道路的影响是深远而重大的。

笔者以教材《二胡左手单指指力训练》为基础，将全书的练习曲和乐曲涵盖到本科、研究生阶段的各个学期，下面以本科生教学为例：

第一学期学习单指音名上的指力练习、单指指力及手型加固、单指指力琶音练习、单指颤音练习。配合移植曲目单指指力及弓序练习，快速单指指力练习。

第二学期学习综合单指颤音练习、快速三四指指力模进练习、单指指力的两首配合练习。配合移植曲目单指音位上的变化音练习，创编乐曲《冰舞》。

第三学期学习单指指力与换把练习、单指指力颗粒状练习，配合移植曲目快速指力大跳练习、单指指力与手型稳固练习，创编曲目《好日子》。

第四学期学习快速单指指力模进八连音练习，配合移植曲目《野蜂飞舞》《查尔达斯》（片段）等练习，创编曲目《牧羊姑娘》。

第五学期学习八度音名上的单指指力加速加密练习、单指指力加速加密的大跳练习，配合移植曲目无穷动，创编曲目《早春赋》。

第六学期学习单指指力快速跳把练习、单指指力拓展的技术练习。配合一支曲目D大调练习曲、E大调练习曲，创编曲目《走进新时代》和《樱花随想》。

“二胡左手单指指力训练”教学理念的训练过程，首先，强化二胡研习者的学习进度，包括手型加固练习、琶音练习、颤音练习、三四指指力练习、换把练习、颗粒状练习、模进练习、八度音名上的单指指力加速加密练习、快速跳把练习、拓展的技术练习等方面的技能技巧，几乎涵盖了二胡所有的技术要求和技术手段，有针对性地对不同程度的练习者进行较为系统的教学，做到因材施教，“二胡左手单指指力训练”的教学理念适合不同阶段的学习者；其次，规范每首作品的技术要求。这些练习曲、移植曲目和创编曲目不是练完就可以的，要根据每首作品的速度、力度要求进行练习，这样才能循序渐进地提高二胡整体技术水平；最后，提高实践能力。实践是检验真理的唯一标准，所以二胡舞台演奏实践，是检验二胡水平、练习程度的标准，要通过实践更充分、系统地提高自身水平。

三、“二胡左手单指指力训练”的应用效果

从目前的教学情况看，“二胡左手单指指力训练”教学理念针对的学生多为艺术类院校的二胡演奏专业学生，其中包括全国各大音乐专业院校、高校音乐专业的学生。同时，对于沈阳音乐学院的二胡演奏专业学生而言，“二胡左手单指指力训练”教学理念不仅提高了自身的演奏技巧，而且以民族器乐系为主体，为学生们提供了充分的舞台实践机会，让更多的学生走上舞台展示自己。事实证明，很多学生已经拥有娴熟的演奏技巧和对乐曲的把握能力。

对于“二胡左手单指指力训练”教学理念的训练结构，笔者制定了详细的学习计划与方案，让学生的二胡演奏技巧得到显著提升。让各年级学生能够更好地灵活运用手指演奏难度更大的作品，充分展示作品的艺术观感与听感。音乐是时间的艺术，最终通过舞台的实践，在获得演奏艺术经验的同时，全面验证“二胡左手单指指力训练”的教学模式，为培养更多、更好、更全面的二胡专业艺术演奏人才提供帮助。“二胡左手单指指力训练”教学理念的实施范围包括来自沈阳音乐学院各年级的二胡专业学生（本科和研究生），共计87人，省内各高校艺术类二胡演奏专业教师、学生500余人，同时也有热爱二胡艺术，想提高自身演奏技巧的业余爱好者近千人加入“二胡左手单指指力训练”的训练过程中，通过笔者团队的调研和加入人员的反馈，演奏状态均有不同程度的提高，收到的训练效果尤为显著。能为所有接触到“二胡左手单指指力训练”教学理念的练习者带来演奏上的助力是笔者最大的期待与慰藉，希望“二胡左手单指指力训练”教学方法的普及，能够提高演奏者自身的演奏修养，更好完成高难度作品。

结语

从目前的教学情况来看，“二胡左手单指指力训练”的教学理念是基于二胡基本功训练的教学方法。自一百年前刘天华先生把二胡这件中国民族乐器带入高等院校的艺术殿堂以来，二胡演奏技术和艺术的发展就从民间艺人自发传承纳入学校的专业化教育之中。经过几代二胡专业工作者的不懈努力，二胡专业整体发展突飞猛进，但二胡基本功训练方法的科学性还有待规范，缺乏统一的训练课程，造成二胡学生基本功差别很大。许多学生基本功存在很大缺陷，严重制约了他们的发展，这对二胡高等教育提出了很严峻的课题。所以，“二胡左手单指指力训练”教学理念的提出，从根本上要改变现行二胡教学体系的不规范性，确立规范的二胡学习、练习体系，形成良性的发展态势，最终提高学习者的二胡文化修养以及自身的业务水平。