关注课后辅导 提升教学实效

林 虹

(四川省达州市高级中学培文学校，635000)

高中阶段的数学内容和难度比初中数学有明显增加,再加上课堂教学时间有限,难以解决所有问题．课后辅导是课堂教学内容的补充和难度延伸.教师也可以通过课后辅导了解学生的学习效果,利用课后辅导对不同个性的学生进行有针对性的引导与提升．因此,在新课程改革背景下高中数学课后辅导的有效性问题需要广大数学教师进行深入研究和分析．

一、数学课后辅导的重要价值

1.课堂教学的补充与延伸

课堂教学是学习数学知识的一种重要形式,通过系统化的课堂教学能够让学生掌握基本的知识与解题方法．而在课堂教学之外,学生需要独立地完成教师布置的作业及通过自学获取更多的知识与方法．在学生自主学习的过程中会遇到各种各样的疑问或者产生多个创新性想法和思路,通过进行有效的课后辅导，一方面能够解决学生的疑问、提高学生的个人领悟能力；另一方面能够提升学生的自学能力,让学生掌握更多的新知识和新方法,更好地应对考试试题的多样性与考试难度的多层次性．

2.学习效果的检验与提升

与初中相比,高中阶段数学课程的内容多、难度大,在课堂教学中教师难以有充足时间和精力检验学生的学习效果．由于学习基础、听课效率等影响,学生在课堂学习的学习效果也会逐渐产生分层现象,可能会产生尖子生与学困生两个极端．数学学习分层现象的存在增加了课堂教学难度,影响了学习质量．通过课后辅导能够了解不同层次学生的学习水平,对课堂教学的学习效果进行有效的检验,也能让学习效果好的学生变得更好,学习困难的学生增强学习信心,促进学生学习效果的提升．

二、数学课后辅导的内容与方法

1.补充与拔高

因材施教是解决不同层次学生学习问题最有效的教学方法,但是受制于时间固定、班级固定、方法单一等多种因素的影响,课堂教学在因材施教方面难以取得明显效果．课后辅导具有最合适的条件进行针对性的教学与引导,可以采用个别化、多样化等多种教学方式进行教学．跟不上学习进度的学生可以加快进度,学习效果差的学生可以通过复习提升学习效果,学习效果好的学生可以掌握更多新知识、新思维、新能力,进一步增强学习能力．

2.解惑与答疑

课堂教学时间短,在短时间内难以掌握所有的知识．特别是由于练习题知识点与教材内容不完全一致，甚至超越课堂教学的难度,学生在完成作业或者进行自我测试时，总是会面对多个难以解决的问题．如果这些难点不解决,就会越积越多,最后成为达成数学学习目标的“绊脚石”．另外，学生在自学或者预习时也经常会有不懂或者有疑问的地方,如果不解决会严重阻碍学生的自学效果．通过课后辅导能够及时进行答疑,提高学生的学习兴趣,提升学生独立学习的效果和能力．

3.纠正与指导

初中的学习更多是靠记忆和重复,高中的学习要有更多的技巧和方法.找到适合自己的学习技巧和方法，对高中阶段的数学学习是很重要的．在课后辅导中,能够通过一对一的沟通和交流,了解学生的不同学习状况,发现不正确的学习态度和学习方法并及时纠正．通过课后辅导,指导学生根据自己的特长和优势改进学习方式、探索学习效果的提升路径,及时传递最适合的学习方法与学习平台,有效增强学生的学习能力．

4.疏导与引导

随着生活条件的改善,现阶段学生普遍缺乏挫折教育．不论是尖子生还是学困生,缺乏挫折教育都会严重影响学习效果,在课后辅导中还可以针对不同学生运用不同的方式开展疏导与引导．针对在初中成绩好但到了高中却跟不上进度的学生,需要运用情感交流,通过私人定制试题给予支持、鼓励、表扬和疏导．针对学习成绩好沾沾自喜的同学,需要通过一些有一定难度的试题进行训练,对这类学生进行挫折教育,让他们意识到数学知识有太多的未知需要探索,引导这部分学生正确看待成绩和困难,提升面对高难度试题的心理接受度，激发潜能．

三、提升数学课后辅导有效性的策略

1.课后辅导理念的科学性

“教是为了不教”.课后辅导的主体是学生而不是老师,课后辅导的根本目的是让学生能够独立学习,因此不能一味地去讲,必须给予学生暴露自己错误的机会．学生在犯错、改错中认识到自己的不足,从而激发探索解题新方法的热情与求知欲．

“存在的就是合理的”.课后辅导要有利于培养学生的学习主动性和探索性．在课后辅导的过程中可能会遇到各种千奇百怪的错误,甚至错得离谱,面对学生的错误,教师不能简单应付,更不能挖苦、嘲笑,不能伤害学生的自尊心．要根据学生错误,耐心地分析、解释与引导,让学生认识到自己错在哪里,使学生得到启发．

课后辅导要有的放矢,坚持"抓两头,促中间"的辅导理念,把培优补差落实到位．不同学生的课堂学习效果受到多种因素的影响,课后辅导应该针对不同层次的学生设计不同层次的课后习题．针对学困生需要的是基本概念、基本知识、基本方法的掌握,针对优秀生需要的是培养学习能力、增强探索能力．

2.课后辅导方法的多样性

课后辅导方法不是单一不变的,需要根据学习内容、学生层次、教学进度等采用多元化的课后辅导方法．目前主要有集体辅导、一对一辅导、学生互助辅导和分层辅导等辅导方法．不论选用哪种辅导方法,数学的课后辅导课都要有精心的安排才能更有效．

集体辅导能够充分发挥教师的集体智慧,针对一些普遍性问题，通过集体辅导能够得到更有效的解决．一对一辅导针对性强,可以根据学生的自身情况安排课后辅导内容,一般是针对基础特别差或者成绩特别好的学生．学生互助辅导能够调动学生的积极性,挖掘学生内部资源,由学生来解答学生的问题,教师实时给予鼓励和评价，激发互助组成员的学习兴趣,整体上提高学习效果．分层辅导是根据学生学习成绩进行分层,每个层次的学生结合在一起,学生学习水平相当,便于小范围的课后辅导,能够更有针对性.

3.课后辅导内容的针对性

课后辅导内容一定要有针对性,针对不同的群体开展不同的课后辅导方式．“补差”和“拔高”是课后辅导的工作重点,应该根据学生的不同特点制定不同的辅导方式和辅导计划．“拔高”针对的是“尖子生”,对于那些成绩优秀的尖子生课堂教学内容已经不能满足他们的学习需求,在课后辅导上要多一些新知识、新方法、新思维,促使这部分学生去探索、去成长．“补差”针对的是“学困生”,针对不能跟得上教学进度的学困生一定要分析差的原因,除了知识传递，还要从心理方面介入,不仅是学习导师,还要尽力作为心灵的灯塔为学生指明方向．

数学课外辅导是一项费时费力的事情,但在数学学习中又具有不可取代的重要性,需要花费很多心思去研究去分析．高中阶段教师的课堂教学本来就任务重、时间紧,再利用休息时间去进行有效的课后辅导，对教师的教学素质、心理素质、政治修养等都是极大的考验,只有那些责任感强、师德高尚和拥有极强沟通能力的高中数学教师才能实现课后辅导的高效率．