信息技术在初中体育教学中的有效运用

张玉 山东省烟台市祥和中学

当今社会，信息技术在各行各业都产生了广泛影响，其在教育领域的影响也是不容忽视的。在多样化信息技术的支持下，各类先进的教学手段不断出现，促使着教育改革不断深化。在初中体育教学中运用信息技术，能够打破传统教学模式的束缚，打破时空限制，更好地促进学生的全面发展、改善学生的体育学习能力和身体素质，产生良好的教学效果。

一、信息技术在初中体育教学中应用的积极意义

（一）充分激发学生的体育学习兴趣

为了提升初中体育教学的质量和效率，充分激发学生的学习兴趣是至关重要的，这能够使学生产生内在的学习动力，产生事半功倍的效果。在以往的初中体育课堂上，教师往往采用单一的动作技能讲解和理论灌输相结合的方式开展教学，难以激发学生的学习兴趣，他们认为体育学习是一件枯燥、无聊的事情，因此容易对上体育课、参与体育锻炼产生抵触和厌烦的情绪，直接影响到体育课堂教学的效果。信息技术在初中体育教学中的有效运用，能够改变这种传统的教学模式，通过信息技术，能够呈现给学生图片、视频、音频等多样化的资源，调动学生的多种感官，让体育学习变得更加直观、生动。这样的课堂是充满趣味的，能够启发学生的思维，让学生不仅可以听，还可以看、可以模仿和欣赏，在这个过程中获得运动美的熏陶，让学生感受到体育的魅力，从而产生内在的体育学习动力，充分调动学习的积极性。

（二）提升学生体育知识和运动技能学习效果

每个人生来具有个体差异性，不同人的身体素质有很大的不同，他们在体育上也存在速度、力量、柔韧性、耐力等各个方面的不同。在以往的初中体育课堂上，由于班上学生众多，教师难以分出精力在不同的体育项目上，面对不同的学生来进行针对性的教学，这就会导致有些体育能力较差的学生学习效果不好，出现掉队的情况，难以起到很好的学习效果。长此以往，一些原本体育基础较好、兴趣浓厚的学生依旧能够产生较好的学习效果，而一些体育能力和身体素质较差的学生由于感受不到体育学习的乐趣和成就感就会渐渐丧失对体育学习的热情，出现两极分化。借助于信息技术开展体育教学，能够增加教学的针对性，学生也可以进行视频回放来进行反复学习、重复练习，最终从整体上提升学生的体育知识和运动技能学习效果。

（三）做到“以学生为中心”

以生为本的教育理念，是现代教育所提倡和积极贯彻的。在初中体育课堂教学中，学生应当是课堂的主体。以往的初中体育课堂过于强调“教师的教”，而没有注重“以学生为中心”，这与新课改的理念是背道而驰的。信息技术在初中体育课堂教学中的运用改变了这一教学现状，能够充分做到“以学生为中心”，从学生已有的认知水平出发，为他们提供丰富多样的学习资源，调动一些感官，吸引他们的注意力，能够起到良好的教学效果。在课堂教学过程中，教师可以借助多种信息设备和学生进行沟通、互动与交流，动态地了解学生的学习需求，并以此为教学的切入点，优化教学设计。因此，在初中体育课堂教学中有效运用信息技术，能够有助于贯彻“以学生为中心”的教学理念，落实新课改的教学要求，全面提升初中体育课堂教学的效率和学生的学习质量。

二、信息技术在初中体育教学运用过程中存在的问题

（一）教师教学观念尚未完全转变

长期以来，由于教育体制、教学观念等方面的影响，我国初中学校对于音体美等课程并不是特别看重，与理论课、文化课处于一种失衡的状态，甚至于原本课时量就过少的体育课还会被文化课所占用，因此初中体育教师的教学积极性也不高。虽然课程改革已经进行了一段时间，而许多学校也开始慢慢尝试转变教学观念，将信息技术应用于体育课堂教学中，取得了一定的教学效果。然而，从整体上而言，体育教师的教学观念还没有完全转变过来，一部分教师在课堂上过于注重对学生体能的训练，通过讲解和示范教学，让学生不断地进行体育训练，学生的体育锻炼负担过重，容易疲惫，感受不到体育学习的乐趣和体育锻炼的魅力；而一部分教师将体育课看作是放松、娱乐的课程，课堂教学过于随意，没有充分发挥体育教学的作用。

（二）信息技术教学设备不完善

为了更好地发挥信息技术在初中体育课堂教学中的优势作用，规范的体育锻炼场地、多样化信息技术教学设备、完备的体育教学器材这些硬件条件是必不可少的，是前提条件。然而，在许多初中学校，由于体育课不受重视、学校经费有限等方面的原因，用于体育教学的器材较为单一，更新的频率低，而体育锻炼场地的维护也不到位，这就难以发挥信息技术教学的优势，直接影响到应用信息技术开展初中体育教学的效果。此外，由于缺乏专项的资金，现代化的信息教学设备、体育教学资源也较为欠缺，学校不能够为学生提供一个良好的信息技术教学环境，这直接影响到初中体育教学与信息技术的融合。因此，信息技术教学设备不完善是一个不容忽视的问题，必须加以改善，才能够推动体育教学的现代化建设。

（三）信息技术与体育教学融合不深

为了能够最大限度地发挥信息技术在初中体育课堂教学中的作用，就必须明确信息技术与体育教学的融合点并加深两者之间的融合，才能够发挥出应有的教学效果。体育学科兼具知识性和趣味性，同时这也是一门开放性和实践性很强的学科，体育教学的精髓在于室外运动，在于体育实践性，因此必须注重加强信息技术与体育实践课的融合，借助信息技术加强对实践课的指导。就目前的情况而言，许多初中体育教师通常只会在天气不好、不能够进行室外活动时，才会运用多媒体设备给学生播放一些体育运动、体育赛事的视频，给学生讲解体育相关知识，而没有充分发挥其在室外运动实践过程中的作用。

（四）教师信息技术教学能力有待提升

目前在教育信息化的大环境背景下，信息技术运用于课堂教学已经不是新鲜事，其被广泛地应用于各类科目教学中。但是，许多体育教师信息技术素养不高，他们欠缺相关的理论、实践知识。在实际的初中体育课堂教学过程中，部分体育教师所运用的信息化教学资源是从网上搬运的，他们缺乏将现有教学资源与教学内容进行充分整合、灵活创新的能力。此外，还有部分年纪较长的体育教师对于计算机使用不熟练、课件制作能力不足，这些都会直接影响到体育课堂教学的效果，因此，就整体而言，初中体育教师队伍信息技术教学能力有待提升，必须加强业务能力提升与培训，才能够有效提升初中体育教学的水平和质量。

三、信息技术在初中体育教学中的有效运用策略

（一）加强备课规范性，优化教学设计

为了上好一堂课，备课是十分关键的环节，直接影响到课堂教学的质量和效果。在以往的初中体育课堂上，教师进行备课仅仅只是对接下来要讲解的运动动作进行简单了解，然后再将其整理成教案。这样的备课没有充分了解学情，也无法充分整合优质的教学资源，因此难以充分发挥备课的价值和作用。借助于信息技术，能够检索到海量的优质资源，不仅能够丰富体育课堂教学的内容，还能够为提升初中体育课堂的教学质量提供支撑。例如，教师在教学“800 米短跑”这一内容时，可以引入微课这一资源，让学生通过观看微课来掌握训练的技巧和方法。这样的教学资源能够有效激发学生的体育学习兴趣，同时也能够让他们学习到体育训练的相关知识。与此同时，教师在上课前还应当充分了解学情，教学设计要做到“以学生为中心”。每一个学生都是独立的个体，他们在体能、身体素质方面存在着不可忽视的差异，因此教师必须有所了解，才能够在此基础上优化体育教学设计，最终提升教学的效率。借助于信息技术，教师可以在课前对学生的各项身体数据指标进行测量，并根据结果将学生划分为不同的小组，为不同小组的学生提供针对的教学内容和方法，最终实现因材施教。

（二）营造良好氛围，提高学习效率

在传统的初中体育课堂中，教师往往是采取学练结合的方式进行教学，课堂氛围较为枯燥、紧张。在信息技术的支持下，教师可以为学生构建体验探究、讨论协作的学习空间，通过多样化的资源来为学生创设逼真的、良好的学习氛围，激发学生的体育学习热情。在进行实践锻炼之前，教师可以借助于多媒体设备给学生播放体育运动的视频和图片，帮助他们掌握运动的技巧，在此基础上再播放相关运动员的比赛视频，让学生在脑海中完整的运动表象，并鼓励学生进行模仿与尝试练习，再由教师进行细致讲解与纠错，就能够让学生在良好的课堂氛围中提高学习的效率。另外，对于一些条件较好的学校，还能够借助于“VR”技术为学生模拟真实的比赛场景，让学生感受到在正式的体育比赛中运动员的心理状态，由此帮助他们建立强大的心理素质。对于一些危险性较高、不便于在实地开展的体育项目也可以运用“VR”技术来实现，不仅能够拓宽学生的认识，还能够让学生加深对体育这一学科的理解。

（三）创新教学模式，提升教学质量

对于初中阶段的学生而言，单一、枯燥的教学模式难以激发他们的学习兴趣，尤其是对于部分理解能力较差、运动能力不强的学生而言，在面对全新的体育运动时，他们往往会产生畏难的情绪，直接影响到教学的质量。借助于信息技术，体育教师可以很好地改善这一现状，进行教学模式的创新，通过视听结合的方式进行教学，不仅带给学生直观的表象体验，还能够让学生进行实践参与，充分调动学生的感官，激发他们的主观能动性，这就能够有效提升初中体育课堂教学的质量。例如，在教授“篮球比赛”的技巧和规则时，教师可以给学生观看优质的篮球联赛视频，让学生从观看裁判的判罚来了解比赛规则，通过慢放来掌握篮球的基本训练技巧，由此激发学生的兴趣、吸引学生的注意力。在此基础上，教师再组织学生巩固篮球基本功、进行篮球训练、开展篮球比赛，就能够起到事半功倍的效果，其课堂教学的效果也会大大提升。另外，教师还可以鼓励学生自主地选择自己感兴趣的体育运动，借助于网络资源进行自主学习和训练，拓展学生的学习空间，这不仅能够提升学生的自主学习能力，还能够在兴趣的强大支撑下帮助学生养成良好的运动素质、感受体育锻炼所带来的快乐、养成良好的性格品质。

（四）优化评价体系，线上线下相结合

评价是体育教学的重要环节，发挥着不可忽视的作用。借助于信息技术，能够实现学生课堂表现的可视化、透明化，改善传统评价方式的不足。在课堂上，教师可以借助于信息化教学设备将学生的课堂表现记录下来，并为每一位学生建立电子档案，学生课后登录系统就可以观看自己的上课视频，进行自我反思与评价，而教师也可以通过观看视频了解学生的水平，实施精准化的教学。另外，借助于信息技术不仅能够将学生的体育学习过程记录下来，对学生的学习成果进行分析和智能测评，还能够动态地记录学生的身体素质变化，并通过数据进行呈现，直观明了。在课后，也能够通过线上平台监测学生的运动状况，组织学生进行线上线下评价。这样的评价模式能改变了教师一言堂的主观评价弊端，综合考虑学生多方面的表现，并让学生共同参与到评价中，能够有效提升教学效率，帮助学生更好地提升自我、超越自我。

（五）加强培训培养，夯实教师信息素养

教师是教学的实施者，教师的职业能力直接影响到课堂的教学效果。因此，为了更好地发挥信息技术在初中体育课堂教学中的作用，要注重加强对教师的培训培养，提升教师的信息素养。首先，学校要给教师提供学习新设备、新技术的机会，并邀请信息化相关的专家给教师开展信息化教学经验分享讲座，这就能够加深教师对信息化教学的认识，及时地认识已有教学过程中存在的问题。其次，要注重教师教学资源的更新，要鼓励教师进行教学创新，充分挖掘特色化的教学资源，为教师营造良好的教学创新氛围，最终为学生提供优质的教学资源。此外，学校要组织教师进行信息技术教学实践活动比赛，并给予一定的奖励，激发教师提升信息素养的动力，不断让教师丰富自己的信息技术知识和应用能力。

四、结论

总体而言，在初中体育教学过程中，有效运用信息技术能够激发学生的学习兴趣，起到良好的学习效果和教学质量。在教育信息化的浪潮中，应用信息技术已经成了初中体育教学的重要课题，教师必须明确当前存在的问题，并采取措施加以改进，才能够更好地适应未来教育发展的要求，更好地满足于学生全面发展的需要。