体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革研究

贺勋 安徽外国语学院

近年来，随着“学分制”的不断推进，高校体育课程在“国家体育课程大纲”的指导下，开展了一系列的改革和实践。有学者提出，体育俱乐部制的教学模式是借鉴国外先进的教学模式，同时也是中国实际情况下的一种新型教学模式，它是一种符合我国实际的、符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的“学分制”教学管理方式，以达到新的“三自主”的为基本目的。

一、体育俱乐部制的教学模式

体育俱乐部教学模式是受17 世纪现代社会启发而产生的一种具有强烈自发性的社团组织，是一种新的教学组织形式，具有很强的自主性和易于理解的特征。该模式在国外广泛开展，并取得了较好的发展势头，受到各地教师和学生的欢迎。体育俱乐部的教学模式有三种，即课内体育、课外体育、课内外结合体育。无论采用何种教学方法，该模式都坚持以“尊重”为基本原则，以促进当代大学生个性的全面发展，增强学生的综合素质，增强其适应性和创造力。它不仅改变了课程的内容，而且会深刻地影响到学生的终身学业，提升他们的综合素质，同时，它还会给老师们更大的自由活动空间，使他们的教学质量得到进一步的提升。

作为一种新型的教学方式，体育俱乐部符合我国教育指导方针的内容，并在实践中逐步被社会各界所接受。体育俱乐部制的教学不仅要重视学生的身体素质，更要重视学生的心理素质和社会适应性。在老师的细心辅导，以及学生自主练习的前提下，可以帮助其将一两项体育运动项目培养成为兴趣爱好，为其终生体育奠定坚实的基础。

二、我国高校体育俱乐部制教学现状以及分析

当前，我们体育教学的教育思想是以培养高素质的人才为中心的，这种素质的提高不仅表现在学习素质上，而且表现在身体素质、道德素质等各方面，这就要求新一代的青年要从多方面、全方位地提升自己，使自己成为一个时代所需要的人才。为了适应时代的发展趋势，为了响应国家的号召，各地积极开展教育改革，开展了多种形式的教学模式，并在这一过程中，开展了多种形式的素质教育、新型的夏令营。然而，由于现实情况的限制，我们在实践中仍存在着许多问题：

（一）传统观念的局限性

由于传统的教育观念根植于我们的思想，我们的接受能力还有待提高，长期以来，我们的教育观念一直停留在传统的教学方式上，而传统的教育观念所培养出来的人才已不能满足当代社会的需求，因此，教育改革势在必行。

（二）不同的学生群体

大学生是一群具有很大年龄范围的人群，他们对不同年龄段的人的理解和接受能力也会有很大的差异。在实施教育改革的过程中，由于无法适应各层次的学生的多元化需要，使一些人的个性发展无法得到有效的保证，一些人的潜力无法得到充分的发挥。

（三）资源不足

高校社团是以社团组织活动为基础发展起来的，大多数社团都是由学生自发形成的社团组成，缺乏学校的系统性管理和专业化的资源，使其难以有效地进行。

（四）教师转型难

当前我国教师的教育主要是从传统的教育理念中来的，因而在新的教学方式改革中，教师的认知和理解力并不强。大学社团的教学模式需要教师与传统的教育模式区分开来，以辅助性的形式取代传统的教育模式，让学生自主学习。

（五）缺乏经验

对于我国高校而言，体育俱乐部制度的教学改革才刚刚起步，但许多教育思想都是从国外来的，目前还没有成功的经验和范例来指导我们。所以，只有通过一步一步的探索和发现，才能真正地走出一条符合自身发展规律的道路，才能推动教育的不断发展。

（六）教学内容与体育俱乐部脱节

体育俱乐部制的改革，其基本目标在于推动教育教学，提高学生的学习能力和知识层次。目前，我国的体育社团运动大多是以学生的兴趣为基础，主要是为了娱乐，而非教育和教学，所以把体育教学和学校的体育俱乐部结合起来，是今后教育改革和发展的一个重大课题。

三、高校体育俱乐部制教学必要性以及可行性

（一）高校体育俱乐部制教学的必要性

1.推动高校体育教学改革的需要

在体育改革的大背景下，大学体育教育越来越重视学生的终身体育意识，倡导对每个学生的个性、兴趣和体育发展需要的尊重。让每个人都能参加体育活动，不仅可以让他们快乐，还可以锻炼他们的体能，提高他们的体育热情，促进他们的全面发展。通过对体育俱乐部制度的改革，可以促进学生在体育活动中的终身体育意识的养成。同时，实施“学校体育俱乐部”的教学改革，不仅可以使学校的体育教学方式和方法得到优化，而且可以促进学校体育教学的创新，提高学生的创新意识和能力，促进学校体育教育改革的实施。

2.激发学生体育学习兴趣的需要

大学生在学业上面临着巨大的升学压力，因此，多数大学对体育的认识不够深入，对体育活动缺乏足够的关注，而忽略了体育活动，缺乏对体育活动的兴趣和基本技能的培养，使他们在进入大学后，对体育的兴趣以及参与到体育课程中去的积极性都不高，无法积极地投入体育活动中，学习的成效也是有限的。同时，一些大学的体育课程设置不合理，体育项目的训练任务太多，没有考虑到学生的实际状况，学生的运动任务比较繁重，使他们的运动热情逐步降低。在体育俱乐部教学中，学生也可以选择自己喜欢的运动项目，这样才能更好地满足学生的兴趣。

（二）高校体育俱乐部制教学的可行性

1.具有明确的指导思想与发展目标

大学生体育俱乐部是一种新型的体育社团，它的组织宗旨是：以改革为动力，以普及为主线，以促进可持续发展为目标，以促进学生体育的发展，建立与大学生体育发展相适应的教学规律。

2.具有相对扎实的经济基础

为了扩大高校体育俱乐部的教学队伍，学校的体育俱乐部每年都要从政府的预算中拿出一定的资金，或者通过各种优惠的方式，吸引更多的大学生来参加比赛。

3.具有相对健全的体育设施与场地

体育俱乐部应当建设在能够开展多种体育活动的综合性体育馆内，并根据不同年龄段的青少年特点开展体育活动。体育馆的场地和设备都很齐全，可以容纳很多学生进行运动。

4.具有专业水平的体育指导员

为了使广大学生得到规范、准确的运动技术，大学俱乐部制的体育教学需要有一位具有职业水准的教练。体育指导员是保障俱乐部制在体育教学有效实施的根本保障，高校应当深入解析俱乐部制的发展模式，定向培养教师队伍，保障俱乐部的实际运营效果可以达到预期，能够促使学生群体提高主动运动的意识。

四、体育教改背景下高校体育俱乐部制教学改革途径

（一）构建健康教育的现代化理念

随着科技的飞速发展，人们能够获得的信息越来越多，在这种情况下，我们必须更深入、更具体地理解大学体育的发展，以保证改革的顺利进行。如果一味地遵循常规的教学方法，仅对一些项目进行简单的培训，将难以达到预期的教学目的。因此，有关部门要从整体上改善体育课程，创新教学方法，创新教学内容，以调动学生去提高他们的身体素质，促进他们的身心发展。在进行体育运动之前，教师要重视理论知识的传授，利用多媒体、微信公众号、微博等方式将有关的内容进行宣传，使其有一定的理论基础。针对部分学生在运动前没有进行必要的热身活动，或者运动后没有进行适当的伸展运动，教师要采取相应的对策，以保证学生逐步、科学地进行体育锻炼，以免造成身体伤害。体育俱乐部制是一种健康、全面的教学模式，它既保证了学生的科学健身，又能将这种思想贯穿于整个教学活动之中，保证了体育课程的顺利进行，促进了学校的整体教学水平的提高。

（二）教师的教育观念的更新

从高校体育教师的视角来看，传统的体育教育模式对专业化的要求较低，因此，要进一步深化体育俱乐部制，必须加强师资队伍的专业知识储备，以适应不同类型的体育活动。为此，教师应加强对体育课程的认识，并进一步深入理解各种专业课程。这固然是一个巨大的挑战，但对于教学、组织、管理的学生来说，却是一个巨大的进步。当然，要想在我国体育教改的大环境下成功实施体育俱乐部制教学改革，就必须让教师转变和更新教育观念，认识到传统教学方式的缺陷，树立“以学生为主体”的思想，在实际教学中给予学生自主选择权，这样学生才能表现出积极参与意愿，并且对喜爱的项目展开深入学习，促使教学质量与效率的提升。为使教师不断更新教育观念，提高教师的知识储备，学校有关部门要创造一个良好的学习环境，开展专门的讲座，健全教学审查制度，提高教师的整体素质。只有培养出一批高素质的人才，才能保证体育俱乐部教育的进一步深化。

（三）增加有关的资源投入

由于传统的体育教学模式对场地和设备条件的要求比较低，而且有些学校对体育设备的硬件条件不够重视，这就会严重影响到学生们的运动积极性。要成功推行运动俱乐部制，必须要有更宽广的场地、更多的专业设备，以便制定具体的训练计划和方法，使学生在专业的引导下，形成终身体育的观念。体育教学改革必须克服体育教学场地、体育器材等方面的缺陷，加强对体育教学的硬件和软件等方面的投资，为体育教学改革的顺利进行打下坚实的基础。对于一些资金短缺的高校来说，要想办法解决这些问题，就必须要有一个既能保证学校的信誉，又能保证经费的处理计划。此外，学校也可以申请有关部门的帮助，以保证体育教学改革得到充分的支持。体育俱乐部是一种与传统教学方式相比较的教育方式，它既可以提高教学质量，又可以在一定程度上发挥其优势。因此，在实施体育俱乐部教学的同时，必须加强对学校体育设施的建设。为保证我国体育俱乐部的正常开展，必须大力引进先进的运动设备，建立体育俱乐部的教学场地。学校要加强对学校的基本设备的维护与管理，搞好体育设备的使用与储存，加强对运动设备的监督与保养，及时排除安全隐患，预防运动设备的损坏，为学校的教学工作提供安全稳定的教学环境。

（四）规范高校体育俱乐部的教学评估标准

教学评估是教育实践活动中的一个重要环节，是衡量教学行为、对象是否达到或接近预定教学目的的一个重要环节，从某种意义上讲，教学评价是教学活动中的一个重要环节，是其它教学活动所不能替代的。对于体育俱乐部制，建立科学的教学评估体系，是保证其健康运作的重要保证。针对体育教学改革的目的，俱乐部的教学活动评估机制应从学生的实际需求入手，将其记录下来，例如上课的时间、上课的频率、上课的态度、身体素质、技术技能的发展状况等，以此来对俱乐部的发展做出客观的评估。

五、结语

在体育教育改革的大背景下，采用“俱乐部”教学模式能更好地调动大学生的运动热情，促进他们的身心发展。它可以从某种意义上打破传统的体育教学模式，使学生在体育教学中的主体性得到充分的发挥。但在实践中，体育俱乐部制的教学模式还存在着一些不足之处，体现在体育意识、习惯、技巧的掌握上。为此，要对这种新的体育教学模式进行进一步的改革与创新，就必须树立现代教育理念，加强教育管理，加大经费投入，从根本上优化、提高高校学生体育的整体质量和素质水平，并达到有效拓展、丰富体育课程教学空间的目标。