新课改下小学体育教学模式思考分析

冉驰 贵州省铜仁市德江县高山镇方家完小

素质教育要求小学阶段以促进学生德智体美劳全面发展为重要任务，小学体育教学的重要性日益突出，然而实际教学中存在的部分问题却会直接影响到教学效果的提升，如何实现小学体育教学模式优化转型，顺应教育革新发展趋势，发挥体育教育教学作用，成为小学体育教学模式研究的重点思考问题。

一、新课改背景下小学体育教学模式概述

由于国民健康对社会和民族发展的重要性，在小学阶段加强体育课程教育是增进国民健康发展的重要途径之一，打好体育健康基础，为培养社会发展需要的人才做准备。新课程标准对小学体育教学课程内容规定，要突出教师和学生对教学内容的自主选择权利，重视教学评价的多元化，课程模式采用多样性教学方式以增强学生对于运动的兴趣，使学生身心健康程度与社会发展需求相协调，重点突出健康的终极目标，注重身体健康和心理健康的发展，获得体育和健康知识的技能技巧，坚持健康第一位的指导思想，求同存异，要求教师教学模式适用于每个学生，促使学生产生体育教学认同感，积极参与体育活动，能够灵活运用科学的方法进行体育行为，培养体育精神以及克服困难的坚强意志品质。

二、小学体育教学模式现状

随着新课改的不断深化和落实，小学体育课程教学地位得到各界教育者的认可，但在实际教学过程中，仍旧存在问题阻碍小学体育课程教学有效创新和改革，首先是偏重文化课程学习，部分学生和教师缺乏对小学体育教学的认识，对体育课程教学采用放松散漫的态度，致使体育课程中自由时间过长，丧失对于学生体育常识和技能的培养，其次学校建设不足，受到经费等原因的限制，体育教学器材和体育设施建筑数量不均衡，没有增设新型智能体育健身设备，个别教师的体育专业素养不强，无法纠正学生课堂好动贪玩的情况，严重影响教学课程质量，更无法针对不同身体状况的学生进行个性化培养，缺乏科学的教学策略，教师形象过于严苛，致使学生对师生关系缺乏信任感，因为畏惧心理而造成师生间的隔阂，最终无法实现体育课程中文化素养的渗透。

三、创新小学体育教学模式的意义

体育教学如果单纯停留在体育知识和技能的传授上，那么小学体育教学将是失败的结局。小学体育肩负着培养加强学生身体素质、保证学生健康成长的重任，面对将来繁重的初高中课业压力，小学体育更要为学生的身体素质打下良好基础，以满足学生未来长久的发展需求。体育教育是素质教育的一部分，要充分体现其重要价值，需要创新小学体育教学模式，从根本上促使学生产生对于体育课程的学习兴趣，结合小学阶段学生的身心发展特点，不抑制青少年的天性，利用创新体育教学模式，让学生重视和热爱体育课程，从而关注到健康教育，形成体育与健康相结合的终身运动意识。教师可以通过增强课程教学的趣味性，让学生感受到新时代体育教学的新鲜感，并且能够掌握体育知识和运动技能，在日常训练和游戏比赛中都全身心投入体育课堂中，以达到增强学生自信心、磨炼学生意志的目的，并在与他人交流互动中形成共同锻炼的意识，增强群体适应力，以适应未来社会大环境。

四、小学体育教学模式创新策略

（一）始终坚持教育原则，合理创新体育教学思路

新课改背景下小学体育教学目标要得到学校和教师的高度认识，坚持贯彻体育课程教学在素质教育中发挥的关键作用，体现体育教学在学生身心健康成长过程中的重要意义。教师需要始终坚持核心素养的教育原则，合理创新体育教学思路，加强相关教育政策和标准的研究学习与执行，领悟新课改的基本要求，将体育教育视为教育改革中长久发展基础任务内容，结合中国特色教育体系，围绕学生需求展开创新的体育教学模式，切实提升小学体育教学效果。例如基于教育改革课程标准的要求，在小学体育教学中增加对于学生身体素质的培养，综合考量个人体能情况，将学生的认知能力和心理健康等因素融入体育课堂教学中，加强体育课堂中学生适应能力的培养，在课堂中试行体验式体育教学模式，增加学生的多样化体育体感体验，从而增强小学体育课程的整体教学模式质量，与健康理念化的体育教学模式接轨。定期对小学学生进行体育课堂基础设施调查，对学生喜爱的体育器材种类实行问卷调查，了解学生的普遍需求，便于体育课堂器材的购买，增强课堂器材的使用率，为体育教学活动的顺利开展提供帮助。

（二）培养学生课堂兴趣，提高学生体育意识

在体育课程教学构成中，教师要结合学生兴趣爱好制定教学计划，促使学生可以找到适合自己的体育运动，从而提高学生体育意识，增加学生参与体育锻炼的热情。将蕴含趣味性的情景引入利用到课程教学的开头，精准把握当下小学生感兴趣的活动形式，以便可以在课堂导入中充分激发学生的兴趣。

例如，体育课堂折返跑的教学内容，教师可以设计课堂游戏教学模式，利用学生感兴趣的游戏作为课堂导入实体化操作。在课堂开始时，教师可以利用多媒体课件创设《奔跑吧！少年》的手游实景化创设，利用这款市面上比较流行的手游创设体育课堂教学情境，选择2 名学生作为“追捕者”，其他学生作为“逃亡者”，在体育教学活动区域里面设置折返跑的固定点，让学生围绕着固定点进行折返跑，并且可适当增添游戏教学活动的趣味性，在折返跑途中设置障碍关卡，如在三分之一处踢5 个毽子才能继续前进，在三分之二处完成10 个跳绳才能继续通关，通过游戏教学活动障碍物的设定，可以增添体育教学活动的刺激性和趣味性，也增加游戏难度考查学生多方面的体育技能，让学生身临其境地感受实体体育运动游戏带来的快乐，从而积极地参与到体育课堂教学中。

（三）合理选择教学内容，深入考量教学方式

针对小学阶段的学生，游戏教学模式是得到学生普遍认可的，教师可以采用混合式教学模式，将游戏作为课程的一部分，与体育技能教学相融合，丰富小学体育课程内容，利用游戏教学活动带动学生参与到运动中，灵活创设教学环境，建议适时采用分组的形式，使学生不作为单独的个体参与体育运动，将对个人的评估考量提升到整体分组队伍的评价，从而在心理上加强学生对于团队意识的形成，并且明白团队与个体利益的关系，团队只有互相合作、相互配合才能获得胜利，作为团体中的一部分，要通过自身努力使团体得到优异的成绩，发挥个体在团队中的价值。

例如，在投掷教学课程中，教师可以设计沙包打靶的游戏教学活动，以小组为单位，用沙包击中靶心积一分，最后哪个组的分数最高则为优胜。教师在游戏教学活动开始之初，要先将游戏活动规则分布，并且为学生讲解和示范一到两种投掷方法，针对力气小的学生建议采用肩上投掷的方法，可以投掷得更远，包括规范学生屈肘的动作和挥臂的方向和角度，可以调整学生投掷的精准度，先预留10 分钟时间让学生自主摸索练习，教师从旁帮助学生调整投掷沙包的动作操作要领，确保每个学生都明确了投掷的技巧和动作要求。在之后进行的沙包打靶游戏活动中，教师要充当好裁判的角色，对游戏比赛积分结果公平公正核算。在游戏活动中可以看出学生在小组间形成的良好合作互动，对于出现失误的学生，教师应该给予鼓励，避免出现自卑情结。在游戏结束后，教师应该针对游戏过程中学生出现的投掷动作问题进行总结，起到再次加强投掷动作技巧巩固记忆的作用。

（四）设置体育课堂评价机制，制定课堂比赛奖励

合理的评价可以促使行为习惯的养成，在小学体育课堂教学活动开展中，教师应该灵活借助评价功能，定期带领学生开展体育课堂评价，定期总结课堂教学内容中出现的问题，帮助学生顺利完成所学知识和技能的内化和迁移，同时还能增强师生间的融洽关系，让师生共同完善和创新体育教学模式，巩固实践探究学习成果。在每节课的最后，建议教师对学生的实际表现情况进行总结和评价，教师评价要以肯定和鼓励为主，对于体育课上出现的问题直言不讳，并给予相应的解决改善方法，不仅可以帮助学生解决实际出现的体育知识技能技巧问题，还能在心理和认知方面，与学生产生平等互动，帮助学生释放学习压力，舒缓在课堂教学过程中产生的不良情绪，以及针对当前身心发展状况出现的问题，教师可以给予学生合理的建议。

例如，在体育课堂教学中，常以训练赛和友谊赛的形式，进行教学成果考核，教师可以考虑在课堂评价机制里面增设体育课堂比赛奖励，制定一套针对比赛优胜者的庆祝仪式活动，使学生产生正向的胜负竞技意识，可以参照世界杯巴西队比赛胜利庆祝的舞蹈，编排一段简短的庆祝舞蹈，或者可以仿照国际赛事中High Five 庆祝的手势，按照节奏大力鼓掌4 下并高举手臂张开双手互相拍击，以此庆祝胜利。教师还可以用照片或者视频记录下课堂比赛活动中辉煌的时刻，在后期课堂评价和活动总结中展示出来，给学生留下美好的小学学习回忆，并且为全民健身终身运动的观念传播建立良好的基础步调。

（五）培养自主探究学习能力，完善现有体育教学模式

小学体育课堂教学目标是培养学生自主运动意识，通过训练养成良好的身体素质，在教学过程中教师要重视学生的自主探究意识和能力的培养，营造自主合作的课堂氛围，学生间产生互为促进的自主合作学习模式，针对体育教学动作要领，教师进行讲解和示范之后，学生间可以自主形成思考和探索，互帮互助，尝试模仿和创新，教师要及时观察课堂中学生的自主合作现象，并给予高度评价和鼓励，为后期的体育教学改革做出方向性的指引。例如，开展滚翻类体育教学内容时，教师先对动作进行要领讲解和示范，着重强调双手撑地的重心转移问题，以腰背肌活动为主，保护颈部和头部安全，之后教师在确保学生运动安全的前提下，让学生自主进行练习和研究，对于这种难度较高的体育动作技巧，学生往往会存在较多想象和操作不一致的情况，教师要和学生们形成自主合作关系，引导学生通过观察自主摸索规律，并及时沟通解决实际教学中出现的问题，对于肢体协调能力弱的学生，要特别给予关注和帮助，纠正学生不正确的动作，形成师生间的有效互动。

（六）善用信息化手段，创新现有体育教学模式

实现小学体育教学模式的革新，教师要善于利用“互联网+”的信息化手段进行教学，利用多媒体等设备帮助创建教学情境，并通过播放理论教学视频，帮助学生形成对体育运动技能重复记忆，并且关注体育相关赛事，为学生发展体育兴趣爱好提供指导。例如，在学生韵律舞教学中，教师可以利用多媒体课件提供音乐伴奏，并且对跑跳步和滑步等较难的舞步，制作形成分解动作演示视频，便于学生课后练习时下载观看，同时在学生韵律舞蹈练习中，可以带动体育课堂的氛围。在篮球、足球、乒乓球等课程教学时，教师可以利用课间或幻灯片为学生重点讲解运球或者发球的姿势要领，通过多媒体信息技术的使用，减轻教师课堂教学压力，并且能从全新的第三方角度进行体育动作演示和讲解，方便学生理解和学习。再如，可以利用多媒体播放各种体育运动比赛现场视频，让学生在观看正规比赛中感受到体育竞技精神，并且形成对于体育运动的热爱，在我国朝着社会主义文化体育大国发展的过程中，让学生观看我国选手在国际赛场上奋勇拼搏的姿态，培养学生对于国家体育事业的自尊心和自豪感。善用信息化手段创新体育教学，一方面通过多媒体技术增加了体育课堂的多样化教学模式，另一方面对于学生体育竞技精神的培养有很大帮助。

五、结语

围绕新课程标准改革进行小学体育教学模式的思考和创新，需要教师革新教育理念，打破新旧教学模式之间的隔阂，结合现阶段小学体育教学水平积极创新教学方式，从而使学生在全新的体育教学课堂中提高身体素质的挖掘和体育锻炼，为广泛开展全民健身活动，努力加强少年体育教育工作，重视学生群体体育和竞技体育全面发展，为最终实现体育强国的目标加快基础教育建设。