以生为本，素质教育— 素质教育下中小学体育教育研究

潘建权 德保县城关镇实验小学

现阶段我国正在大力实施教育强国战略，在教育上的改革进行得如火如荼。进行素质教育是我国实现教育强国的必经之路。中小学体育教育能够使学生强身健体，拥有良好的精神状态。在中小学体育教育中实施素质教育，能够促进学生全面发展，是学生适应社会的各种要求。通过素质教育也能够为我国培养出各种各样的人才。现阶段中小学体育教学中还存在一些问题，教师要创新教学方法，克服这些问题，推动素质教育下中小学体育教育的进步。

一、素质教育对中小学体育教育的要求

素质教育作为一种教育理念，为我国的教育事业提出了新的发展方向。它为各学科的教学都提出了基本要求，并且指明了发展方向。要求学生既要掌握科学知识和文化，又要保持个性和活力，充满学生的朝气。素质教育对中小学体育教育的具体要求有：首先，要求教师要转变教学目标。要锻炼中小学生的身体素质，并且要求中小学生掌握一定的体育基础知识。这就需要教师在组织体育活动时根据中小学生的发展特点来调整教学内容和体育课时。其次，体育教育必须挖掘学生的个性特点，激发学生的潜在能力，促进学生体育素养的提高。让学生在体育教学中，掌握基本的知识和能力[1]。第三，体育教育不能千篇一律，要摆脱传统体育教育的模板，采用多种教学方法，让学生快乐的学习，使学生健康成长。要深入挖掘体育教育的育人作用，促进学生身体素质的提高。

二、中小学体育教学中存在的问题

我国传统的应试教育根深蒂固，在这种形势下。教师和家长更加注重对学生进行知识教育，对于体育教育和音乐美术等艺术类教育的关注度不高。部分学校的体育课时非常少，在有限的体育课时，中学生能得到的锻炼和放松也是有限的。对学生进行德智体美劳等方面教育也只是空有口号、流于形式。为了提高学生的成绩，追求升学率，使得学生的个性在一定程度上被打压，学生的思维能力、表达能力、实践能力和创新能力都得不到良好的发展。这使得学生在步入社会以后不能及时地适应工作环境，接受不了高强度的压力。首先，部分学校对体育教育的重视程度不够。设置的体育课时很少，举办的体育活动也不多。有限的体育课时，使学生能够学习到的体育知识很少。学生的个性和潜能得不到深入的挖掘，无法发挥出体育培养学生个性的作用。一些学校没有根据学生的实际情况去调整体育教材，这就违背了素质教育的初衷。其次，现阶段的体育教学方法还比较单一。大部分都是教师先进行讲解和示范，然后让学生自由练习，最后进行考试。这种单一的教学方法，逐渐让学生失去了对体育学习的兴趣，不能满足学生全面发展的要求。这种单一的教学方法也不利于教师提高教学质量和教学水平，这不利于我国体育教育的发展，体育教学对人才的培养价值没有得到完全发挥。第三，由于对体育学科的教学不够重视，部分学校的体育设施和体育场地的建设并不完善。学生体育课等活动的场地有限，很多体育活动都没有专门的场地。这就不符合素质教育对体育教育的基本要求，硬件设施的不完善，也使得体育教育难以取得进步[2]。第四，部分学校的体育考核标准不规范，与素质教育的要求还有一定的差距。这就使得体育教师的教学思想和教学水平参差不齐，在推行素质教育方面还有一定的困难。面对这些体育教育中存在的问题，学校和教师要引起重视，认真去分析这些问题的成因，并且根据素质教育的指引和学生的实际情况寻求新的发展。进一步发挥素质教育对体育教育的促进作用，使中小学体育教育能够适应新形势下素质教育的要求和学生成长的需要。

三、在中小学体育教育中进行素质教育的必要性

（一）体育教育是素质教育的重要组成部分

在中小学体育教学中进行素质教育，不仅仅指培养学生的身体素质，而是应该促进学生身体和心理全面发展。在中小学体育教育中实施素质教育的优势是体育教育就是素质教育的重要组成部分。体育教育能够促进学生的身心健康发展，让学生掌握一定的知识和技能，从而促进学生开展正常的学习和生活活动。让学生提前适应社会生活，为学生今后走入工作环境打下坚实的基础。通过体育教育能够培养学生的动手实践能力，同时培养学生的团结合作和集体生活能力。让学生能够更好地适应社会生活的压力。

（二）有利于培养学生健全的人格

体育学科在培养学生人格方面有独特的优势，相比于机械的说教，体育学科是通过体育活动让学生在实践过程中明白各种道理，让学生掌握各种技能，从而培养学生健全的人格。通过各种各样的体育活动，能够让学生体会到体育精神，让学生掌握一些社会规则。首先，通过体育活动能够锻炼学生的意志力，让学生遇到困难和压力能够及时克服，冷静应对，独立思考出解决困难的办法，提高学生的思维能力。其次，通过体育竞技活动能够进一步激发学生的潜能，帮助学生树立清晰的目标。这样不但能提高学生的身体素质，还能够发挥体育教育对学生潜能的激发作用，能够进一步提高学生的能力。第三，通过体育活动的公平竞技原则，能够让学生体会在社会生活的规则。从思想上培养学生，遵守社会规则和法律法规的意识。让学生能够进行自我约束，同时能够接受社会道德和法律法规的约束。规范学生的学习生活和行为，促进学生的道德品质的发展[3]。第四，通过体育教育能够进一步培养学生的民族精神。让学生拼搏奋进、艰苦奋斗、热爱祖国、脚踏实地等优秀的民族精神。同时能够培养学生的责任感和使命感，让学生懂得自己应当承担的社会责任。第五，在体育教学中进行素质教育，能够让学生树立正确的价值观。让学生在体育活动中深入理解社会主义核心价值观的含义。通过对学生进行教育，让学生发挥他们的影响力去影响家庭，从而树立良好的社会风气，使社会的发展更加和谐。

四、在中小学体育教育中进行素质教育的方法

（一）转变体育教育观念，将素质教育观念加入体育教学中

在陈旧的体育教学中，基本上是采用教师讲解示范，学生听讲和模仿的方法。这种教学方法中，学生的主体作用不大，主要是教师发挥主导作用，这不符合素质教育的要求。素质教育需要以学生为主体，让学生尽情发挥个性，激发学生的个人潜能。要更好地实施素质教育，就需要教师转变教育观念。就是要明白自己作为引导者的角色，需要对学生进行启发，引导学生自己通过探索去掌握知识和技能，而不是应该将知识直接灌输给学生。其次，学生接受体育教育不仅需要学习体育知识和技能、促进学生身体素质的提高，还需要培养学生健康的心理，在体育活动中培养学生各种道德品质和思想精神。第三，教师要深入研究体育教育和其他学科教育的不同之处。利用体育学科实践性课程多于理论性课程的特点，教师要根据学生的需要，组织各种形式的体育活动来培养学生各方面的精神品质[4]。教师要对体育学科进行重视，增加体育课时，在体育活动中不仅要教给学生知识和技能。同时教师还有长远的眼光，体育教学中加入学生今后学习和生活要掌握的技能，让学生能够尽快适应在社会中的生活和工作环境，发挥体育教育更广泛的教育价值。

（二）在教学内容中渗透素质教育

体育教育中发挥主要作用的还是体育教学内容，要在体育教育中进行素质教育，就需要在体育教学内容中对素质教育的各种内容进行渗透。首先，教师要根据中小学学生的不同需要去选择适合学生的教材，然后根据教材的内容去组织恰当的体育教学内容，在各种体育教学内容中融入素质教育。让学生在锻炼身体的同时潜移默化地影响学生的各个方面。其次，通过各种各样的体育活动去培养学生各方面的素质。体育课大部分是进行户外课程，因为中小学生的自制力较差，进行户外活动就需要有严格的纪律。否则就会出现体育课过于散漫的现象，不利于教师进行教学。通过纪律严明的课堂，能够培养学生听从指令、遵守纪律的良好习惯。通过体育游戏，能够培养学生团结合作、互帮互助的品质，并且培养学生的集体荣誉感，让学生能够更好地适应集体生活。通过田径运动，能够培养学生艰苦奋斗、拼搏进取的精神，能够让学生不轻易放弃，提高学生的抗压能力。通过球类运动，能够提高学生的逻辑思维能力，并且培养学生的反应和身体的敏捷与协调能力[5]。第三，在体育教学中加入一些生活元素，能够让学生感受到体育和生活实际的联系。让学生明白学习体育的重要性，让学生能够真正喜欢上体育学习，并且通过体育学习学到一些实用性的技能。使学生的各种社会能力和技能都能够得到提高，促进学生的全面发展。

（三）打造高质量的体育教师队伍

教师的教学水平决定体育教育中素质教育的质量，要想使中小学体育教育更上一层楼，就需要学校进行重视，去打造高质量的体育教师队伍。这就要求教师不仅要具备专业的体育知识和技能，还需要有良好的道德品质，并且对学生的身心发展特点有全面的了解，这样才能够开展适合学生的体育教育。除此之外，体育教师还应该与时俱进，具备现代网络知识和技能，能够将教学内容和现代信息技术相结合，去创新自己的教学方法。其次，学校要助力打造高质量教师队伍。要给体育教师提供培训的机会，让体育能够互相交流学习。这样能够促进教师对体育知识和技能掌握更加精准，能够满足中小学学生的各种体育需要。第三，学校还需要安排一些体育讲座活动。邀请专业的运动员到学校开展讲座，给学生讲解他们的体育经历和体育精神。学生通过近距离接触运动员，就能够对体育的魅力有更深入的了解。能够帮助学生坚定人生的理想，让学生能够向榜样学习。同时，也能让体育教师向运动员学习，丰富教师的体育知识和技能，让教师能够更好地引导学生进行学习。

（四）开展多种类型的体育活动，激发学生的个性和特长

素质教育要求培养学生的个性，让学生能够保持朝气和活力。相比其他知识型学科在教室进行教学活动，体育学科在户外运动中教学，在激发学生的个性和特长方面具有优势。教师可以通过组织各种各样的体育活动来帮助学生发现自己的优点和特长，增加学生的信心，让学生能够更加积极主动地去面对学习和生活。要转变传统的体育教学方式，就需要打破现有的班级制度教学方式。要求教师以年级为单位，组织兴趣班。教师可以按年级对学生的兴趣爱好进行调查，根据学生的兴趣将学生分成普通的班级，然后组织教学内容，培养学生的优势。比如开展篮球班、足球班等，让学生能够学习自己喜爱的体育运动，这样能够进一步激发学生的特长。其次，要充分发挥学生的主体地位，可以尝试学生管理学生的体育教学方法。将班级学生分成成绩均衡的小组，每个小组选择与特长生作为小组组长，来帮助教师管理学生。这样既能够让学生进行针对性训练，又能够发挥学生的主体地位。通过开展多种类型的体育活动，并且教师结合多种形式的体育教学方法，能够激发学生的个性和特长[6]。

（五）将素质教育融入教育评价机制

在体育教育中开展素质教育，就需要将素质教育融入体育教学的各个环节。体育评价是体育教学中的重要环节，将素质教育融入教育评价机制，如果让学生了解自己的不足，进一步促进学生进行反思，然后取得进步。素质教育的评价机制要包含多个方面，对教师、学生、学校教育等多方面进行评价。首先，对学生进行评价时，要多采用正面积极的评价，能够激发学生的信心。教师对学生的评价要具有有效性，不仅要评价学生的成绩，还要对学生的表现进行评价，对学生的评价要有全面性。其次，对教师的评价要客观公正。包含校领导、学生、家长等各界对教师的评价，让教师能够全面了解自己的工作效果。根据各界的评价去改进体育教学方法，从而提高自己的教学水平和质量。

五、结语

实施素质教育是我国实现教育强国目标的重要途径，在中小学生的体育教育中实施素质教育，就需要教师转变教学理念，将素质教育的内容融入去教学的各个环节。同时教师还需要提高自己的教学水平，掌握扎实的体育科学知识的同时，还要对中小学生的成长规律有所了解，然后去科学的组织教学内容。要发挥体育学科的优势，去培养学生的素质，使学生得到更好的发展。