微课辅助概念教学 促进核心素养提升

党泉元 党星元

(甘肃省武威第十九中学,733000) (甘肃省武威第一中学,733000)

随着课改的不断推进,核心素养教育观念已经成为众多教育工作者指导教学的前提和保障．微课是由信息技术发展衍生出来的一种新技术,它与传统的幻灯片或者视频都有所不同,可以在较短的时间内将一些知识点以动态的形式展示出来,效率更高,学生也更喜爱．数学学科中的概念是抽象的知识点之一,同时又是学习过程中最为基本的知识点.数学教学中秉承数学核心素养,运用微课辅助概念教学,帮助学生在理解概念的同时，能够从中抽象出更多的知识点,促使数学学习效率和数学抽象等核心素养提升．

一、数学核心素养教育理念

在新一轮教育改革和发展进程中,数学核心素养的培养被明确提出并作为教学的重点和目标之一．数学核心素养能够促进学生品格、能力和价值观等的不断升华,这就要求教师实现课堂创新．

就高中阶段而言,各个学科的核心素养略有不同,数学有着其独特的内容,数学抽象、逻辑推理、运算能力等都是数学核心素养中的重要内容．要结合学生的学习状况和自身教学的需要，将核心素养教育理念渗透到课堂教学中,以此促进学生数学核心素养的不断提升．

二、微课教学的特点

随着信息化和网络时代到来,微课逐步成为教育工作者完成教学任务过程中的一种对策,它的形式与传统幻灯片不同,形式新颖,容纳量大,有利于学生素养的培养．结合课堂教学中运用微课视频的经验,现将微课视频辅助教学的特点总结如下．

(1) 微课视频的使用有时间限制,所以精炼是它最主要的特点．可以结合学生的学习基础制作关于不同内容的微课视频,帮助学生解疑答惑,促使他们自主攻克难点．

(2) 微课是短视频的一种形式,具有视频播放的普通特性,可以快进也可以后退,同时还可以重复.在教学过程中可以根据学生观看微课视频时的反应以及效果适当地进行调整,这样不管对于学优生还是后进生都具有很大的推动作用．

(3) 微课视频除了在课堂教学中可以使用外,还可以分享到班级群里,促使学生结合自己做题或者复习的节奏，自主选择观看学习,不受时间和空间的限制,是一种“行走”的教育资源．

(4)在微课的制作过程中,教师的业务能力也可得到进一步提升,更有利于在课堂中实现教学创新,对于学生的学习有百益而无一害．

三、数学概念学习的重要意义

概念是数学学科非常关键的内容,是学习和掌握其他数学知识的基础．在数学教学中,不难发现,很多学生在解题时出现的许多错误，都是源于概念掌握不清,理解不到位、不全面.而一些教师对于数学概念的重视程度不高,将更多的时间和精力都投入到其他知识的学习过程中．数学概念是数学本质的反映,数学概念的学习有利于学生其他能力与素养的发展,在学习概念的过程中，他们思维和能力都会得到锻炼,数学素养也会随之提升．与此同时,学生一旦熟练掌握了数学概念,他们不管是在生活还是学习中遇到难题时，都可以借助概念进行探索,解决问题的能力和效率都会取得进步．

四、微课辅助概念教学的相关建议

1.前置微课,提升学生自主学习能力

在深化教学改革的进程中,许多教师十分关注课堂起始阶段,希望能够上课第一时间就可以吸引学生,促使他们对数学知识的学习动力逐步增强．概念通常是数学学习过程中的先行内容,所以可以前置微课的形式,促使学生在自主观看微课的过程中了解和学习数学概念,然后再结合学生的的理解进行详细讲解,这样也可以为新知做铺垫．例如,在“方差和标准差”教学时,上课前先利用微课视频的形式将“极差”、“方差”、“标准差”三个概念抽象出来,通过微课了解到这三个概念对于了解数据的意义,进而对三个概念的学习以及具体的计算方法产生兴趣,为后面顺利应用实例展开概念的剖析夯实基础．

2.中置微课,提升学生课堂学习效率

微课视频的启发性较强,可以将抽象的概念以动态化或者趣味化的方式呈现出来,便于学生理解数学概念．

(1)利用微课建立新旧知识间的联系

进入高中以后,很多学生会被难度增加的数学知识“吓退”,所以，如何增强学生学习自信，是一每位教育工作者一直在探究的问题之一．新旧知的联系有利于缓解学生心中的焦虑感,也利于学生迅速地完成转化.在课堂教学中，利用微课视频同步呈现新旧知识间的联系,促使学生在学习过程中顺利理解和掌握数学概念．例如,在学习“几何概型”内容时,先通过情境创设的方式引出“几何概型”的概念,促使学生能够从具体情境中发现试验的无限可能结果和可行性相等的特点等．随后,利用微课视频将古典概型以及古典概型的概率计算公式与几何概型、几何概型的概率计算公式展示出来,促使学生借助视频观察和掌握其中的异同点,同时建立起新旧知识的联系,为后面深入探究几何概型及其概率求解方法奠定基础．

(2)利用微课剖析数学概念

概念的抽象性一直是阻碍学生掌握数学知识的重要因素,如何转变数学概念的抽象性，是教学研究的重要课题．微课除了形式新颖以外,它的精炼是重要特质之一.可以结合学生对于数学概念的理解和掌握水平，选择合适的时机将数学概念剖析视频呈现出来,促使学生结合个人的理解基础重新理解和认识数学概念,以此实现高效数学课堂教学目标．例如,在“二项式定理”教学中,上课时先和学生一起探究a与b和的不同幂的展开式,发现展开式的计算规律,并由此掌握二次单项式、三次单项式等概念以及展开式中各项系数是怎样确定的．为了进一步帮助学生巩固二项式定理,将整个过程以微课视频的形式呈现出来,并进行深入剖析,帮助学生从不同角度认识二项展开式通项式的推导过程,促使学生高效掌握二项式定理．

(3)利用微课展示概念抽象过程

在数学学习过程中,很多学生很难将课堂前后的知识点联系到一起.在学习性质的过程中忘记概念,在学习概念的时候不能延伸出性质,所以学习效果难以达到最佳状态．微课对于概念讲授的辅助作用意义重大,可以利用微课视频展示抽象数学概念的整个过程,并且以新颖有趣的形式展示出来,促使学生对数学概念产生兴趣的同时掌握概念．例如,在“二面角”教学时,先通过翻书或者将两面纸交叉到一起的活动展示出来,由此抽象出“二面角”和“二面角的平面角”的概念．在讲解二面角的平面角测量前,可利用微课动画视频将二面角平面角概念的抽象过程播放出来,同时渗透“三垂线定理法”和“垂面法”等知识点,促使学生对二面角的平面角的测量产生兴趣,并加深对概念的理解和记忆,为掌握测量方法夯实基础．

3.后置微课,帮助学生开阔视野

微课具有精炼及灵活性的特点.在授课过程中，通过微课后置的形式将一些与课堂内容相关的数学概念视频呈现出来,以此达到巩固课堂知识和延伸课堂知识的教学效果．

(1)知识的巩固

课堂小结是教学的重要环节之一,对于帮助学生巩固知识具有重要意义．可以将微课应用到课后,将数学概念通过微课视频展示出来,并由概念延伸出数学公式、概念等知识,以此实现知识巩固的目的．例如,在“抛物线及其标准方程”教学前，可先利用微课视频的形式将椭圆、双曲线的概念展示出来,并由此引出“抛物线”,为学生顺利展开抛物线学习夯实基础．在课堂教学过程中,结合投篮实例并利用多媒体将抛物线的焦点、准线以及求解抛物线标准方程的具体步骤呈现出来,促使学生能够高效掌握相关知识点．在课堂结束前,还可借助微课视频的形式，将4种抛物线的图象、标准方程、焦点坐标以及准线方程、开口方向等内容再次呈现出来,以此达到巩固新知的效果,有利于学生高效掌握数学概念和数学知识．

(2)知识的延伸

在课堂教学过程中,思维的培养具有重要的意义,知识的延伸对于学生思维的发展影响深远,所以很多教师会采用知识延伸的手段实现教学创新．可以利用微课视频将一些与课堂知识相关联的内容播放出来,在打开学生眼界的同时促使学生知识和思维同步发展．例如,在学习“平面向量”内容时,可在课堂教学过程中先通过多媒体的手段刺激学生多种感官,并通过类比和数形结合的方式促使学生掌握向量的概念、表示方法以及相等和共线向量等知识点．为了帮助学生开拓视野,在课后再运用微课视频的形式，将课堂中的知识点进行总结和归纳,并将向量运算中关于向量的叉乘、投影、点乘等概念涵盖其中,促使学生对运算知识的学习兴趣逐步增加,为后面顺利地展开教学活动夯实基础．

总而言之,在核心素养指导下的数学课堂教学,不但要认识到熟悉概念学习的重要意义和微课视频的教学的优势,还要尝试利用微课视频辅助概念教学,促使学生在微课视频的指导下，高效获取数学概念,并由此提升课堂学习效率以及数学核心素养．