教学研究

1. 信息技术探因果 追根溯源求真知*
   ——以“椭圆及其标准方程”教学为例
2. 依托信息技术 深化函数概念*
   ——以“生活中的变量关系”起始课教学设计为例
3. 基于合作学习理论的数学课堂教学实践
4. 凸显“逻辑连贯” 培养数学思维
   ——以“等差数列”(第一课时)教学片断为例
5. 微课辅助概念教学 促进核心素养提升
6. 数学作业设计优化策略研究

数学教育

1. 深度学习理念下的情境与问题创设*
2. 在数学教学中培养学生的创新能力
3. 提升学生直觉思维能力的途径探究
4. “双减”背景下数学分层教学的实践探索

教材·教法

1. 抽象概念本质 提升核心素养*
   ——以沪教版新教材“任意角”教学为例
2. 领悟数学本质 体现教育价值
   ——对一类背景相似圆锥曲线轨迹问题的变式教学及思考
3. 数学开放题教学的新尝试
   ——以“两角差的余弦公式”中的一道例题为例

高考复习研究

1. 例谈试卷讲评课的三个维度
2. 精心设计单元教学 促进学生深度学习
   ——以“排列组合”复习课教学设计为例

解题研究

1. 探究习题教学策略 提升数学核心素养
   ——由教材的一道课后习题引发的思考
2. 分类例析以社会热点为背景的高考试题

研究生园地

1. 创设“真情境” 探索“真问题” 激发“真思考”
   ——以“等比数列的前n项和公式”教学为例