素质拓展训练下的高校思政教育实践探索

舒星

摘要：高校素质拓展训练课程起源于战争的体验式学习，课程特点对于思政元素的融入有非常大的优势。在训练过程融合多项思政内容，使学生在潜移默化中获得立德树人教学效果。本文从素质拓展训练的概念展开分析，结合现阶段高校思政教育的现状，提出素质拓展训练下的高校思政教育实践策略以供参考。

关键词：素质拓展;高校;思政教育

前言：总书记曾在全国高校思想政治工作会议中开明宗义的指出“高校思政工作的方向在于思政工作格局的变化。”在全国教育大会上更是深刻强调发展要求，提出“学校各项工作的指导性纲领在于如何做好思想政治教育工作。”这一论述阐明了思想政治教育的重要意义。素质拓展训练对思政建设教育工作有着不可忽视的推进作用。在素质拓展训练过程中，融入思政建设课程，联合教师与专家灵活应用现代信息技术将会形成独特的育人方式。

一、素质拓展训练的概念

素质拓展训练是心理素质的拓展与培训，是一项以培养学生心理为重要目的，根据学生需要，兼具体能与实际的整体综合素质教育[1]。在锻炼的基础上，以训练为重要方法，以感悟为目的。这项训练方法和以往的培训方法并不相同，它以自然环境为基础，通过教师设计出富有挑战性的专业训练课题，使受训人员在学会必要的基本预选与生活技巧的同时开发心理素质，培养学生的团队精神，是一项综合活动。

二、高校思政教育现状

（一）思政教师专业水平较为欠缺

高等院校的思想政治教育研究与教育服务事业的绝大部分教师并没有专门学习思想政治教育内容，大部分都是其他学科专业教师在课程之余顺便带上思政课程。因此，专业水平较高的思想政治指导教师数量较少。不可避免的造成了传统高校的思政教育授课教师固步自封。在我国特色社会主义建设新时期，对思想政治教育教学工作迫在眉睫的形势要求，需要大量拥有较高素质的高水平教师队伍开展思政教学工作。所以，一定要加强对于思政教师队伍的培养力度，注重思政工作教学人员的引进，促使高等学校可以有更多且更加优秀的思政工作教学人员投身于思想政治建设事业。

（二）思政教学模式仍然落后

在我国高等院校所广泛采取的思想政治教学方法当中，教师通常凭借多年的教育经历开展教学活动[2]。确实存在非常了解思想政治课程内涵，而且还能把握课程中的重点与难点的教师，但部分教师的教育观念却仍然无法紧跟时代的脚步做出变革创新。并且，传统化的课程中已经建立了固定化的教学方法，其如何可以更有效的把知识点传达给学生，以及学生又如何有效的掌握，都是值得质疑的事情。当今呈现出的实际状况说明，传统的思政模式无法激发起学生的学习兴趣，思政教育无法有序开展。

（三）网络弊端影响思政教学工作

海量的网络资讯无时无刻不在影响着学生的思想观念。由于网络的开放式和信息内容的丰富多样性，使得学生过早地接触尚未了解的内容，也导致学生忽略教师在课堂上所教授思想政治内容的真正意义，进一步影响了教师进项思想政治教育的有效性。互联网信息技术的复杂性和不可控性，涉世未深的学生而言危害极大，有害的信息将会让学生的思想价值观出现重大变化，思维方向产生严重偏移，或者是动摇自身的政治立场，而这种问题非常不利于学校思想政治教育教学工作的开展。

三、素质拓展训练下的高校思政教育实践策略

（一）加大培训力度，推进队伍建设

指导教师的专业能力直接影响素质拓展训练的成效，教师需要具备优秀的组织协调、指导总结等多项专业技能。还要具备综合知识储备以及丰富的教学经验，对训练过程中的随机事件能够进行及时妥善处理，对危险隐患能够进行精准预判，并能科学合理的进行训练项目的组织和安排，保障素质拓展训练的顺利进行，有效的提高学生的心理素质，为思政教育奠定基石。因此，高校要加强对相关教师的培训，为教师的进修和学习提供有力支持，提高教师的专业性。

（二）转变教学方式，突出改革创新

首先，在素质拓展训练的过程中融合思政理念。合理的教学方法是一门学问，现代科技与专业内容的结合能最大程度的激发学生的兴趣，连接教与学的桥梁。教师在进行思政建设时，可采用启发式教学、小组合作探究、结合新媒体设备等灵活方法打破传统教学模式的局限性，让学生在专业课程学习中融入思政建设。

其次，挖掘素质拓展训练中的思政元素。素质拓展训练过程潜藏着诸多思想政治要素内容，需要教师进一步挖掘提炼。这些潜藏的思想价值导向既是课程思政的重点，也是其难点。在教学设计上创新改革，以专业基础知识理论为导向，深挖育人元素，引出价值认同感，使素质拓展训练与思想政治教育合拍共鸣。

最后，在素质拓展训练中发挥学生群团组织的力量。按照主题活动组织的层级和参与规模的不同，完成不同层级校内主题活动的划分，包括班级，院级，校级以及学生干部主题活动等，并在不同层级的主题活动中引入拓展训练的内容。例如在班级主题活动中，可以在常见的聚餐，读书会或者是分享会中进行引入，其目的在于吸引更多的学生参与其中，逐渐养成健康的聚会方式以及班级风气。并且拓展训练的融入能够实现整个班级凝聚力的增强，让整个团队拥有更强的活力

（三）多方联动配合，减轻学生心理压力

在素质拓展训练过程减轻学生的心理压力首先需要各高校加强环境建设，改善学校的卫生情况，设立专门的卫生部门每天进行卫生督查，完善教学設备，及时补充教学用品，为教学开展提供便利条件。营造良好的学校文化氛围，实现学校良好文明的大力传播，制定科学的教学方案，进行针对性教学，提高学生的学习自信心。完善心理健康教育机构建设，及时疏导和辅助学生解决心理健康问题[3]。其次，要营造良好的家庭环境，父母要和学生做好有效互动与交流，多给与学生帮助和引导，让学生的心里问题都可以有效倾诉、有效解决。最后，社会各企业要多开展丰富的实践活动，增强学生的就业自信心，提高其社会适应能力，有效的增强学生的心理素质，塑造端正的思想价值观念。

结束语：综上所述，在素质拓展训练理念下，高校的思政教育需要不断改革，创新教学形式，开展丰富的拓展训练项目。通过加大培训力度，推进队伍建设;转变教学方式，突出改革创新;多方联动配合，减轻学生心理压力等多项策略，帮助学生在素质拓展训练的过程中润物无声的接受思政内容。

参考文献：

[1]王婕. 思政教育融入大学生素质拓展训练课程的探索[J]. 新课程研究， 2021（26）：2.

[2]姚兰发. 素质教育背景下高校体育课程思政教育的实践探究[J]. 当代体育， 2020（20）：2.

[3]纪有鹏. 户外素质拓展训练在高校体育课程思政中的融入策略探析[J]. 延边教育学院学报， 2021， 35（2）：3.