推理联系在初中物理教学中的应用构架

方有胜

摘要：推理能力作为初中生物理学科思维的重要组成，通过推理能力的培养，能够让学生对物理学科的本质有更加深刻的了解，促进学生的物理学习能力得到进一步的提高。因此在初中物理课程教学中，教师要在结合了课本教学知识点基础上，引导学生进行推理训练，从而在对物理现象以及实验的推理过程中进行物理知识点的学习，对于学生物理学科学习水平的提高也有着积极意义。据此，本文主要就推理联系在初中物理教学中的应用进行探究分析，希望通过本文分析可以为初中物理教学提供一些参考与建议。

关键词：推理能力;初中物理;教学应用

随着我国新课改的不断推行，传统的物理教学模式已经难以满足初中生们的实际学习需求。因此初中物理教师们还要积极转变自身的教学理念，并需要将学生推理能力以及思维能力的培养作为重要内容。只有这样才能够帮助学生进行物理知识点的掌握，满足新课改下对于初中物理教学的实际要求。

一、推理联系概述

推理联系指的是在基于已有的判断基础上，让学生结合逻辑思维的方向与思考，进行判断结果获取的思维方式。就物理学科的角度进行分析，推理联系表示的是由一个以上的判断获得另一个新判断的思维形式。在进行初中物理课程的教学过程中，还可以结合思维方法的不同将其分为类比推理、归纳推理、演绎推理等多种物理论证方法，通过将推理联系应用到物理课程教学中的方式，能够激发学生对于物理这一学科的学习积极性，充分发挥出学生在物理课程中的主体地位，借此保障初中物理课程的教学有效性。

二、推理联系在初中物理教学中的作用

推理联系在物理课程教学中有着非常重要的应用价值，学生在不断推理过程中，能够及时发现新问题并进行相应解决方法的寻求与探究，在不断思考的过程中进行物理课程的学习。此外学生们在推理过程中，还能够通过对观察到的物理现象进行探究的方式，进行相应物理规律以及原理的归纳总结，来帮助学生进行物理知识点的有效掌握。在传统的物理课程教学中，多是由教师进行物理知识点的讲授工作，对于学生主体性的重视度不足。外加上物理课程有着知识点复杂以及学习难度大的特点，使得很多学生难以进行物理知识点的掌握，也就逐渐丧失了对物理这一课程的学习兴趣。通过推理教学的应用，能够对传统初中物理课程教学中的不足之处进行优化，引导学生在自主探索与质疑中进行学习，从而激发学生的物理学习积极性，促进物理教学质量与教学效率进一步提高。因此在初中物理课程教学阶段，物理教师们还要积极转变自身的教学理念，加强对推理教学法的应用力度，只有这样才能够帮助学生更好的发现问题与解决问题，在获得良好物理知识点教学效果基础上，对于学生良好物理素养的形成也有着重要意义。

三、推理联系在初中物理教学中的应用策略

（一）在物理概念教学中的应用

初中生刚刚接触到物理这一课程，因此初中物理概念多是建立在感性認知上面，大多数是对一些特殊的物理现象进行归纳总结，并且有着直观性与常规性的特点。在进行推理联系进行物理课程的概念教学中，需要遵循引入、建立、巩固的顺序进行课程教学，从整体上引导学生进行物理概念知识点的理解与掌握。因为初中生对于物理课程的认知还处于发展阶段，因此在一些概念性知识点的学习中还存在有理解度不足的问题。因此物理教师们还可以积极应用实验教学法来建立推理，将物理概念通过物理现象的形式显示出来，帮助学生进行该部分知识点的把握。

比如在进行“浮力”这一章节课程的教学过程中，物理教师还可以通过实验演示的方式，帮助学生们对浮力这一物理概念有充分的了解。在课堂教学过程中，教师们可以演示下述实验：通过弹簧测力计进行一个物体的悬挂，让学生对弹簧测力计的数值进行观察与记录。随后教师慢慢用手托住物体，该阶段弹簧测力计的数值也在不断减少过程中，教师再将物体慢慢放入到水中，这时候学生会发现弹簧测力计的数值也发生了变小的情况。随后教师可以进行问题的提出：“物体被手托起以及放到水中时，弹簧测力计的数值都减少了，这是为什么呢？”学生们可以在应用教材中对浮力概念描述基础上，对该物理现象进行推理分析，发现弹簧测力计的数值变小是因为物体受到水的浮力影响，从而将浮力这一物理概念以实验的方式形象直观的展示给学生们，为后续的物理概念教学起到良好的教学导入效果。

（二）物理现象的推理教学

物理现象能够将物理知识规律直观显示出来，在初中物理教学中还可以通过科学推理的方式，应用物理教学的理论知识进行物理现象的推理工作，在此基础上进行物理知识点的学习。比如在进行“物体的沉浮条件及应用”的教学过程中，教师还可以通过一些生活中的现象来进行教学：在煮饺子的时候，饺子刚放进锅里时会沉下去，但是在开水沸腾之后，饺子还会逐渐浮上来，这是为什么呢？随后教师需要引导学生进行推理与思考，让学生着重对浮力以及重力之间的关系进行判断。学生在经过一段时间的思考之后，得出结论：刚将饺子放进锅里的时候，饺子所承受的浮力小于自己的重力，因此饺子会沉下去。但是在水沸腾之后，其对饺子的浮力进一步增大，并且超过了饺子自身的重力，使得饺子浮上了水面。通过引导学生对物理现象进行观察的方式，能够让学生对物体的沉浮条件等相关内容有充分的了解，并能够让学生在推理演绎过程中进行该部分物理知识点的推理与总结，降低物理课程的教学难度，让学生们更容易进行该部分知识点的学习。

结束语

综上所述，推理联系在初中物理教学中有着非常重要的应用价值，其能够在帮助学生深化与巩固物理知识点基础上，对于学生创新思维能力以及良好学科素养的形成也有着重要意义，从而获得良好的物理课程教学效果。因此初中物理教师们还要充分发挥出自身的引导作用，转化学生的思维模式，让学生在不断推理过程中获取物理知识，对于初中物理课程教学质量的提高也有着积极意义。

参考文献：

[1]林强.推理联系在初中物理教学中的应用[J].新课程·中旬，2019（7）：106-107.

[2]冯士军.在初中物理教学中培养学生的核心素养[J].科普童话·新课堂（中），2021（3）：72.

[3]周邦国.在物理概念教学中培养学生的推理能力[J].课堂内外（高中教研），2021（8）：12-13.