打造生产劳动教育体系 涵育工匠型技能人才

吴家宏 王健

【编者按】

习近平总书记指出：“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。” 这种源自历史的传统，如何在劳动教育中发展，如何在职业教育中延续，如何使校内教育阶段的劳动为日后的习惯性劳动、技术性劳动和创新性劳动奠定基础？面对新时代对开展劳动教育提出的新要求，慈溪技师学院依托职业教育的资源优势，聚焦“生产劳动教育”主命题，重新审视现有的人才培养体系，通过劳动精神和劳动能力“双线”设计，全面发挥了新时代劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人作用，走出了一条卓有成效的新路。

10名技师班学生，4名跟班导师，2个月时间，70余个自动化项目改造，100余万元经济效益。无怪乎方太集团电器一厂要破格将来自慈溪技师学院电气、机械两个系部的研修团队评为“2021年度现场改善优秀团队”。

实施企业项目研修，用科研成果支撑劳动新业态教育是学院生产劳动教育体系构建的一个缩影。慈溪技师学院院长邵佳洪认为，劳动教育体现在职业教育的全过程之中，离开了劳动就不可能有真正的职业教育，甚至可以说职业教育是最完整的劳动教育。

近年来，慈溪技师学院深入学习贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），引导学生崇尚劳动、尊重劳动，树立依靠辛勤劳动创造美好未来的观念，打造了德智体美劳全面培养的特色生产劳动教育体系，形成了以“工匠精神（劳动精神）培育”和“专业技能（劳动能力）提升”双线并行的育人模式，培养了一批以“全国技术能手”鲍诗豪为杰出代表的高素质工匠型技能人才。

延续技师学院的劳动文化，塑造“以劳促全”教育观念

在2018年全国教育大会上，习近平总书记第一次将劳动教育确定为培养学生全面发展的一个重要内容。2020年，中央印发《意见》，提出将劳动教育纳入学生必修课程、将劳动素养纳入综合素质评价体系等若干重要举措。对于职业教育来说，《意见》为全面构建新时代技师学院劳动教育体系、营造具有劳动元素的技师学院文化奠定了制度基础。

“对其他学校来说，这是劳动文化的回归，对于我们来说，这是劳动文化的延续。”早在2011年就把劳动教育作为“德育生活化”主要内容的慈溪技师学院有其独特的文化自信：劳动模范、技术能手、卓越工匠等杰出校友事迹刻印于“星光大道”经久不衰;学生自主开发、自主经营、自主管理的“开心农场”成为校园新地标;7S管理、劳动实践周、厕所招标、绿化认养等以“劳动”为主旋律的十大品牌活动轮番登场;“劳动模范为榜样，吃苦耐劳精神扬”等《德育生活101个细节》为全国首创……

从环境文化到活动文化再到制度文化，慈溪技师学院内随处可见的劳动“元素”，与院长邵佳洪一直以来秉持的“以劳促全”的教育观念密不可分。劳动教育不仅具有鲜明的思想性和社会性，对于学生的全面发展也具有重要的作用，是包含“五育”的综合、全面教育。邵佳洪以《论语》中的“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”为例，从“四体不勤”来说，劳动教育具有强健受教育者身体的体育作用;从“五谷不分”来说，劳动教育具有帮助受教育者认识自然科学的智育作用。除这两点外，观察自然生物的生长状态和形象，培养受教育者的艺术思维是美育;团结协作的认知培养是德育。

基于此，以培养学生树立正确的劳动价值观为核心目标，慈溪技师学院进一步提出了“强化劳动观念，弘扬劳动精神，塑匠心;身心参与，手脑并用，练匠艺;劳动光荣，创造伟大，成匠才”的生产劳动教育理念，大力营造“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的文化氛围。

凸显专业教育的劳动导向，构建“双线并行”课程体系

专业教育是技师学院人才培养的核心载体，也是培养“准技师”劳动精神、劳动能力的主要途径。因此，在专业教育中凸显劳动导向，是提高专业教育质量、培养合格人才、开创技校劳动教育新格局的必由之路。但专业教育的劳动价值并不是自然显现出来的。为此，在院长邵佳洪的主持下，慈溪技师学院将生产劳动教育纳入专业人才培养方案，组建跨学科（专业）的劳动教育课程开发团队，重构了自主性、综合性、实践性、开放性的生产劳动教育课程体系。

慈溪技师学院以“劳动精神”和“劳动能力”双线并行为设计思路，精神培育维度，按照“劳动意识→劳动安全、劳动态度、劳动意志→劳模精神、工匠精神、劳动价值→劳动情感、劳动品质、劳动素养”的螺旋上升路径建构;能力提升维度则按照“职业体验→岗位课程→项目研修→企业实习”的阶段递进路径建构，其核心特质是专业教育与产业需求无缝对接，其核心机理是建立产教协同育人的新型人才培養模式，最终将劳动实践延伸到知识构建、技能实操、创新创造、科学探究等方面。

基于此，慈溪技师学院数控技术应用专业打造了“公共必修+岗位必修+特色选修”的生产劳动教育课程群。在该专业高一新生《劳动实践指导手册》上，记者看到该专业公共必修课包含《劳动法规》等通识课程;生产岗位课程对接“设计绘图”“工艺安装”“加工制造”“质量检验”四大岗位需求，对接“典型零件测绘”“典型零件加工工艺”“组合件加工与装配”“零件质量检测”等企业项目，开设了8个项目课程;特色选修课程按照“劳动实践”“文化素养”“专业拓展”三个类目，开设了家庭护理、家电维修、劳模故事、PLC编程等32门课程。

特色选修课程安排在每周三，学生可以跨专业选择、跨班级走课、跨年级组团，既鼓励个体的自主性劳动，也鼓励合作性劳动。邵佳洪告诉记者，劳动教育课程应以学生为主体，体现在学生的自主性、能动性和创造性上，充分尊重学生的需求、爱好。因此，数控技术应用专业拓展类课程要求紧扣新时代、新经济、新领域、新业态的新特征，着重引导学生掌握本专业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法，培养学生创造性劳动的意识与能力。

突出沉浸体验的劳动实践，建设“全域多路”基地版图

建设实践基地是慈溪技师学院开展生产劳动教育链条上的重要一环。然而劳动教育基地如何建设、标准和规范是什么，还没有相应的规范出台。2020年以来，慈溪技师学院在《中小学生研学实践教育基地、营地建设与管理规范》等相关基地建设规范的基础上，投入专项资金用于拓宽校内、校外“双线育人”路徑，打造了校企协同的“全域多路”生产劳动教育实践基地版图，拓宽了学院劳动教育空间，将学生的价值思想、知识技能、操作实践融为一体，为学生搭建了真实的“劳育”平台。

“全域”是指校内基地全域改造、全域覆盖，集体验性生产劳动、创造性生产劳动以及科研性生产劳动为一体。为了提升校内实践基地的沉浸式体验效果，慈溪技师学院将世界技能大赛理念融入生产劳动基地建设，高标准、高水平新建了建筑金属构造中国集训基地和电子技术省级集训基地。得益于此，近三年慈溪技师学院在全国职业院校技能大赛中共获6金14银;在省市创新创业比赛中获4金7银9铜。2021年，应雨航、李国庆同学分别入选第46届世界技能大赛建筑金属构造、电子技术项目中国集训队。

“多路”则是指校外基地一系一精品路线，把生产劳动实践同社会服务和“双创”融合起来。慈溪技师学院机械工程系整合方太集团、上海大众、中大立德股份等合作企业资源，建设“智慧制造”生产劳动实践路线;电气工程系依托华强方特（宁波）文化旅游发展有限公司、宁波公牛集团、翔盛自动化科技有限公司等合作企业，建设“人工智能”生产劳动实践路线;园林园艺专业以正大集团、杭州湾湿地公园、慈溪胜陆生态农场有限公司（胜陆农场）等基地为重点，建设以现代农业为核心的生产劳动实践路线。

涵盖汽修、电工、园林等多元产业的“多路”生产实践基地，满足了学院不同专业、不同年级学生的劳动实践需求。基于此，慈溪技师学院每位学生都要经历三次校外生产劳动实践：第一次在高一，为期一周的职业体验课程将带领学生观摩生产劳动;第二次在高二，为期一个月的企业轮岗实践让学生体验生产劳动;第三次在第六学期，为期两周的中级工技能训练和考证后，学生以整班建制、顶岗形式进入一线，参与生产劳动。“用人单位对学生劳动实践满意度达92%！”慈溪技师学院院长邵佳洪不无自豪地说，慈溪技师学院 6位数控专业毕业生被中国航天科工集团第二研究院导弹基地录用。

立足动态可视的劳动报表，升级“三层四维”评价指标

“在产前纪律遵守环节中，劳动观念得1分，劳动知识得3分，劳动技能得3分，劳动情感得1分;在产中方案设计环节中，劳动观念得3分，劳动知识得3分，劳动技能得3分，劳动情感得3分……”登录“智慧慈技”学生生产劳动评价管理系统的学生生产劳动信息数据库中，记者清楚地看到了每一位学生的“劳动教育报表”。

对于如何全面、客观、真实地记录生产劳动的过程和结果，如何加强劳动技能和价值的情况考核等问题，如何促进评价在劳动课程优化、劳动技能提升方面的正向效应，慈溪技师学院依托校宝在线和钉钉管理平台开发了“智慧慈技”学生生产劳动评价管理系统，建设了一套可以观察学生劳动素养（含劳动精神与劳动能力）提升过程的“三层四维”评价指标体系。

“三层四维”评价指标体系即把学生设为初级、中级和高级三个层次，对应劳动素养中的劳动观念、劳动知识、劳动技能和劳动情感四个维度，在实习实训教学中，按照生产前、生产中、生产后三个阶段，设立涵盖生产劳动安全规范、工量具的使用、产品或作品的检测、设备的维护与保养、7S要求等方面的9项具体评价指标;在顶岗实习中，根据岗前、岗中、岗后三个阶段，设立安全与规范、纪律与礼仪、良率和效率、工位整理、设备维护、工作反思6项具体评价指标。

通过大数据让生产劳动课程更加规范，生产劳动课的质量大幅提升，学生到课率达到100%，成绩优秀率达到85%。不止如此，分析2018年至2020年的相关数据，生产劳动素养的提升带动了学生参与其他日常劳动和服务性劳动的积极性。主动参与日常劳动实践的人数由65.3%提高到92.7%，竞标承包厕所的班级由42%提高到78%，学生参与绿化认养合格率由79.6%提高到90.1%，学生参与家务劳动和志愿服务的人数分别达到96%和95.2%，7S执行合格率由82.6%提高到91.3%。涌现出了以“向上向善好青年”曲朝阳、“阳光学生”周望拓等为代表的优秀学生，为学院节约保洁养护经费近60万元、维修经费近10万元。

慈溪技师学院通过构建生产劳动教育体系真正做到了劳动有目标、劳动有岗位、劳动有职责、劳动有收获，使劳动教育内化为学院教育体系的重要模块。未来，慈溪技师学院将以生产劳动教育为支点，撬动劳动教育全线改革，实现著名教育家苏霍姆林斯基所界定的实施劳动教育的思想教育意义和根本价值——把劳动变成幸福和快乐的源泉。