健康中国视域下医学生创新能力培养策略探究

程红 彭鎏佳

基金项目：四川省科技计划项目“大学生创新创业示范俱乐部建设”（2016RZ0025）;西南医科大学社科联2020年度研究项目“新时代‘以文化人’理念融入医学院校思想政治教育路径探究”（SMUSS202017）;泸州市社科联泸州市社会发展与文化建设研究中心2020年度项目“新时代高校思想政治教育‘以文化人’路径研究”（LSW2020034）。

作者简介：程红（1994-），女，汉族，四川泸州人，硕士，西南医科大学马克思主义学院助教，研究方向：思想政治教育;彭鎏佳（1981-），女，汉族，四川泸州人，硕士，西南医科大学马克思主义学院副教授，研究方向：思想政治教育。

摘要：没有人民的健康，就没有全面小康。随着“健康中国”战略的提出，人民对于医疗服务有更高的要求和期待，对于医学院校来说，大力培养和提高医学院校大学生创新能力，是当今国家和社会的迫切之需。本文基于“健康中国”战略的视域，结合医学生自身的特点，对进一步迎合医学生的创新能力培养要求，分析和解决期间存在的问题，从完善人才培养体系，激发医学生创新热情入手，加强教师队伍建设，搭建创新实践平台等多方面提高医学生创新能力。

关键词：健康中国;医学生;创新能力培养

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.01.034

党的十九大报告提出的“健康中国”战略，是当前我国社会矛盾转变的产物，也是满足民众日益增长的健康需求和人民健康发展需求的直接体现。在此时代背景下，医学院校承担着培养高质量的医学人才的重任，这也是我国医学教育面临的一大挑战。对于医学生而言，医学知识具有科学性、严谨性、严肃性，这也决定了医学教育必须具备科学性、规范性。创新创业教育这一理念的提出，对提升医学生的创业能力，也是教育教学改革和创新能力培养的关键所在，对全面提升我国的健康事业发展具有积极的意义。

1“健康中国”概述

“健康中国”具体囊括为几点：首先，把健康放在优先发展的地位。发展居民健康，是为民众提供美好生活环境，促进社会发展的动力所在。其次，“大健康”理念下，卫生观念和意识的提升，需重视疾病预防工作。习近平总书记提到，人民健康意识水平和实践能力的提升，对全面促进我国医疗卫生事业的发展，更为从精神上提升民众的精神健康，为健康服务提供新的契机，提供全方位、更为便利的医疗服务。从过去以疾病为中心逐渐转变为以健康为中心，而这一工作的重中之重是加强对疾病的预防。再次，健康质量也在于健康服务的质量，要为人民群众建构全方位全周期的保障机制。健康不只是医疗卫生部门的工作，而应全方位建立起丰富的健康服务工作体系，从而为健康中国战略打下良好的基础。最后，要加快推进医疗卫生体制改革工作，“看病难，看病贵”的问题尤其要得到解决，既要加强各级医疗机构特别是偏远农村医疗卫生诊所的建设，又要在公立医院和民营医疗机构的建设和服务中，全面发挥二者的协同效应。

“健康中国”战略要求医学院校发挥优势特色，在人才培养模式领域进行改革。经济社会飞速发展的今天，迫切要求全面提高医学生的创新能力，培育其创新精神，培养其创业意识，成为具有市场竞争力的复合型人才，将实现个人价值与我国医药卫生事业的密合度，且更能从战略上，全面实现“研、产、学”一体化，协同化创新的医学生人才培养创新机制路径。顺应“健康中国”战略和建设创新型社会的时代要求，医学院校应着眼于现阶段对人才的战略需培养需求和发展，更在“大众创新、万众创业”的内驱力下，优化医学教育、科学技术等的强大动力，为应用型、复合型、创新型人才培养提供新的依据。

2医学生创新能力培养存在的问题

2.1多数学生创新意识较为薄弱

在传统医学教育影响之下，医学生的创新创业热情不高。究其根源，受学科因素、学生的就业观念极大。比之其他专业学科的教学，医学类专业对学生的要求更为特殊，尤其凸显在实践操作技能层面比之其他学科更严格。加之学生在课程设置、日常任务布置、专业学习上，认同感及其归属感影响，使得专业课程设置和理论课程的设置中要求更紧密。然而，受就业观影响，医药专业的毕业生很难“出将入相”，创新创业流于形式。在当前就业的大环境影响下，专业课的学习中，学生参与创新创业的积极性不高，即便参与，也是为了拥有优先获得奖学金、获得研究生推免资格等。最后是家庭观念的陈旧，长久学医下，学医却不从医令家长和学生均对教学效果接受度不高。因此，学生认为在校需要集中精力加强专业学习，学好安身立命之术，也就相应忽视了创新能力的培养。

2.2创新能力培养体系不够完善

创新能力是医学生最难能可贵的品格和素养。然而，当代医学生多陷入“重理论、轻实践”的僵局，因循守旧而不注重科技创新能力的培养，使得医学生分析问题、推力能力、发现问题的能力极为欠缺。国内许多医学院校都越来越重视创新能力的培养。根据调研不难发现，当前医学院校培养创新能力的重要途径是开展大学生科研培训计划，也有许多学校开始进行常规教学之外，改革现有教学形式，通过开展课外研学和鼓励其参与社会实践活动等。总体而言，存在重知识灌输，輕能力培养的问题，学生的自主学习及实践机会少，在创新的培养体系上也不够完善，培养机制不太健全。因此，在创新创业教育的实践层面，对医学生的创新能力锻炼中，因训练时间短、训练课程单一、学生实践提升能力弱等问题不容忽视。

2.3教师创新教育水平参差不齐

创新创业教育因对教师素质、能力要求极强，故对医学生的知识、能力、技术等提出了更高的要求。而在创新创业教育教学中，专职教师的水平和素质均称为不容忽视的问题。期间，以中医药院校的创新创业“兼职教师”为其突出特点，故在教学实践中，因缺乏系统性、专业性训练，故很难在创新创业教学层面很难满足现阶段要求。尤其在执行具体的、系统性的教学任务中，因培训力度不足而导致教学效果不佳。其次，教师队伍结构不优。从多数医学院校创新创业教师安排结构上来看，师资队伍，尤其是青年教师群体结构中，因为教学主力、但受自身社会阅历低，故创业的实践操作技能水平也随之降低。总体而言，教师队伍、人数、流失问题等，均称为影响现阶段中医药学院的重点问题，加之理论和实践的契合度问题，使得大学生创业素质的培养、投资经历的累积至关重要，大学生创业能力培养工作需求的教师队伍亟待改进。

2.4优质创新实践平台建设不足

党的会议精神中，整体改善了我国后续的创业环境，但不能从根本上弥补医学院校创新创业教育缺点。目前，多数医学院校创新实践平台建设不足，开展的创新创业大赛等活动也没有形成良好的激励环境，使得学生创新创业技能培育的需求无法得到满足，也就无法形成创新创业教育的良性循环。另一方面，虽有一些高校建有创业孵化基地等创业实践平台，但总的来说“优质创新实践平台建设不足”，成为现阶段工作的重难点，尤其与创业实践平台、教育基地数量和质量等的缺乏，使得“校企合作”流于形式，且无法形成一体化教学模式。医学创新人才培养环节与创新人才培养现况的问题，缺乏优质的实践平台与社会企业密合度不足，远远落后于国内名校。

3医学生创新能力培养创新策略

3.1完善培养体系，激發医学生的创新热情

医学生的创新创业能力培养，需凭借完善的课程体系，系统化、科学性地实现对医学生的科学培养。在教学环节，通过讲解医学学科前沿知识、最新科研进展，并与先进医学生的培养目标与发展趋势相契合。此外，着力进行跨学科的交流，采用多样化的教学策略，多途径开拓学生思维，从系统知识上，自觉实现对前沿科技的系统掌握。尽可能将医学专业学科知识、社会实践、科研活动等实现全面性、延伸性学习效果。在教学内容之外，教学方法同样需要进行革新，注重在医学生的大学教育中，将对医学生的创新意识和能力、素质及其批判性思维坚持到始终，实现对学生的综合能力培养，让其掌握具体的医学理论知识、实践工作能力、综合素质等，全面激发学生的创新潜能。通过对现阶段医学生课程内容及教学方法进行改革，让其投放更多的精力并参与到实践中去，具备全面的、自觉参与创新创业的意识。

3.2加强队伍建设，提升教师创新创业素养

作为大学生创业能力培养过程中的关键一环，创新型师资队伍的建设对医学生创新能力的培育至关重要。首先，在师资队伍方面，要加强教师的准入机制，尤其需要协同综合院校等对师资力量加以优化，并在具体的实践课程开设中提供更为优质的服务。其次，强化对在职教师的专业技能培训，将师资力量作为重点强化对象。全面发展教师，并对教师制定中长期发展计划，强化开展教师援助计划，提供精准的发展档案，将创新创业能力和教师职业生涯规划相融合，全面提高教师的教育能力和素养，实现校际优化发展的浓郁氛围。最后，在教师之中，对其能力述评进行综合整顿，将职称评定、业绩和学生成绩、学生毕业后的创新创业整体能力水平加以整顿和创新，开设较为全面的、系统性的、整体的优质创新创业教育课程和实践课程，促进医学生创新教育的质量得到提升。

3.3搭建实践平台，加强创新实践基地建设

创新教育不同于专业教育，要求教学更具实践性、创造性、实用性，即以满足学生对理论知识的渴求、方法和技能掌握、创新实践能力等进行全面的跟进。首先，将校内外资源进行一定的整合，即在协同育人的育人大环境下，强化在“校园、企业、教科研”等层面，全面强化降低医学生的技能、培训指导和专业指导等，为教育教学提供新的契机。在完善校园创新创业培育机制的同时，为满足和支持学生创新创业实践，整合校内外资源，在专业、科研、实验、实践实训基地等诸平台建设中，实现“大众创业”。其次，在学生群体中，让其参与到省、部级各类重要创新创业比赛，用以通过“比赛、教学”的联动关系，全面激发其创新潜能，更好地砥砺学生的心性，更好地为其解决实际问题提供条件。再次，与国外高水平大学合作，搭建创新实践交流平台，增进了中外学生的创新交流，拓展学生全球化视野。最后，通过完善的实训基础，营造适合学生创新创业的新环境。

4结束语

健康中国视域下医学生创新能力培养，需正视期间存在的学生创新意识较为薄弱、创新能力培养体系不够完善、教师创新教育水平参差不齐、优质创新实践平台建设不足等问题，并采取针对性对策加以解决。

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