创设情境，提高学生学习主动性

谭桂环

摘要：在新课程标准当中，明确指出要以学生为中心来开展教学工作。因此，教师应当在教学当中尽可能地利用创设情境，来为学生构建出趣味性较强的语文课堂，从而有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。本文对在小学语文教学中创设教学情境的具体策略进行了具体的探讨。

关键词：创设情境;提高;学习主动性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在中小学教育阶段很多学生学习传统文化相关知识只是为了应试，因此教师还需要从多方面入手探索更加高效的教学方式，使学生更加充分地接受优秀文化的熏陶。情境教学可以使学生跨越时空的阻隔，更好感受文学的魅力。

一、小学语文阅读教学的现状和问题分析

在当前的语文教学当中，很多教师的教学理念落后，教学方法单一，从而使得课堂枯燥乏味。而小学生又天性喜欢新奇有趣的事物，对这种枯燥的语文学习提不起兴趣来，也就无法感受到语文的极大魅力，更不能获得语文综合素养的提升。因此，教师应当对教学理念以及教学方法进行及时更新，学会利用情境教学的形式

二、利用情境教学提升学生主动性的具体策略

1.创设问题情境，吸引学生注意力

小学阶段的学生，其注意力发展得还不够完善，对自己感兴趣的事物能够保持较高低水平的注意力，但是对于自己不感兴趣的东西，往往注意力不佳，學习的主动性缺乏。因此，教师应当结合教材的内容，来创设比较有意识的问题，从而激发起学生的兴趣，让学生主动地进行学习与探究。

例如：在进行《宇宙生命之谜》内容教学时，教师就可以向学生提出这样的问题：除了地球之外，宇宙当中的其它星球上，是否也有生命存在？这样，就能够一下子激起学生们的好奇心，他们会纷纷议论，并主动发表自己的观点。然后，教师再让学生们带着疑问进行教材内容的阅读与学习，学生们的注意力就会高度集中，从而对文章的内容有更好的理解与吸收。最后，教师可以再为学生提出一个问题：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？并为学生们布置课后作业，让学生们搜集与火星有关的资料。这样就能够充分调动学生的学习主动性，在课后也进行认真地资料搜集与思考。

2.创设实物教学情境，增加学生的感官体验

在进行语文教学的过程当中，有写文章所描写的东西是学生们比较陌生的，他们仅仅凭借文章，很难对其真正的样子有很好的感知。因此教师就可以在有条件的情况下，将实物展示给学生，让学生通过联系文章内容与观察实物，对作者所描写的内容有更加深刻的理解，也会对作者所表达的感情有更深的体会。

例如：在进行《竹节人》内容教学时，因为这种玩具是多数学生都不曾接触过的，他们想象起来比较困难。因此教师就可以实际制作出两个竹节人来带到课堂上，并展示给学生。还可以教给学生们具体的玩法，让两个学生表演竹节人战斗的游戏。这样学生不仅对作者所描写的内容有更加直观的感受，也在学习的过程当中收获了很多的快乐。

3.创设故事化教学情境，帮助学生顺利理解

人们都喜欢听故事，每个家长也都会从孩子小时候就开始给他们讲故事，但是他们却永远会不会厌烦这种形式，就是因为这种形式能够充分满足孩子的好奇心与探究的欲望。教师在进行小学语文教学时，尤其是叙事诗、借事抒怀一类古诗时，就可以凭借一些和诗作相关的故事来创设教学情境，从而吸引学生的注意力，让学生对故事的内容能够理解得更加容易，并在听的过程中能够主动思考。

例如：在进行《稚子弄冰》内容教学时，教师就可以充分结合古诗的内容，来将小孩子玩冰的故事将给学生，并且将玩冰的细节勾勒出来，将玩冰的乐趣展现出来。这样，学生会很好地掌握古诗的内容，并且在脑海中呈现出这一有趣的画面。这对于提升学生的思维能力与想象力有着很好的作用。

4.创设实践教学情境，将知识融入实践

所谓“实践出真知”，在学习的过程当中，实践有着很大的作用。因此，在进行教学时，教师应当根据教学内容，多组织学生开展一些实践活动，让学生在实践当中对教材当中的内容有更好的理解，并得到一些启迪。

例如：在进行《两小儿辩日》内容教学时，教师就可以在完成教材内容教学之后，再为学生们讲解辩论的基本规则，还可以给学生们一个辩题，让学生们来进行实际辩论。这样，既能够充分提升学生的思维能力与语言组织能力，又能够学会独立思考、大胆质疑并用于辩论的精神。

5.创造音乐情境，陶冶学生情操

音乐，可以调动听者的情感，启发人的想象和联想，营造气氛，渲染情境。搭配音乐的朗读，可以使文字语言与音乐语言结合起来，充分调动学生的视觉与听觉等感官，建立通感，定能收到出人意料的效果。

例如，讲《伯牙鼓琴》时，可以通过让学生聆听乐曲《高山流水》，在优美的乐曲中，领悟伯牙与子期之间的知音之情，与伯牙的内心世界产生共鸣，从而更好地理解文章。

结语

综上所述，在当前的语文教学当中，很多教师的教学理念落后，教学方法单一，从而使得课堂枯燥乏味。因此，教师应当充分利用创设情境来提升课堂的趣味性，进而提升学生在学习中的主动性，有效改善教学效果。

参考文献

[1]朱霞.浅析情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程，2021（47）：93.

[2]薛建亮.创设情境  有效生成——情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J].新课程，2021（47）：95.