幼儿园区域游戏活动组织与合理实施研究

王锦

摘要：在幼儿园的区域游戏中，教师可以设计不同的教学内容，同时探索幼儿在其中的学习方式，在区域游戏的做法和模式中进行适当的改革，最终形成不同的规则培养策略，帮助幼儿在区域游戏中有效参与，促成幼儿在游戏活动中身心健康且益智的成长。

关键词：幼儿;区域游戏;合理措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

一、注重规划到位，实现区域角色设计

如果班内的自主游戏区域设置不达标，那么以区域游戏为媒介来培养幼儿自我游戏能力就会困难重重。为了避免区域游戏开放不均的情况，可以设计一个确定的主题，选择特定的区域，并进行有机结合。对区域游戏进行内在升级完善，把区域游戏的功能发挥到最大，这样才能更好地帮助幼儿在愉悦中培养自我游戏能力。角色融入式强调让幼儿的角色充分融入。在区域游戏时，老师可以适当设计有关情境，让幼儿以角色身份自然融入区域活动中。例如大班的主题性区域活动《人们怎样工作》中，将各种区域通过服装设计师、各种各样的小人、美丽的城市、巧手工匠、纸桥的秘密、有趣的放大镜等多个社会职业体验场景开展，让孩子们真正感受“小鬼当家”的感觉，获得成功感与喜悦感。这种角色体验会让幼儿“做”得有趣味，会在他们的心里播种下种子，慢慢萌芽，静待花开。

二、注重主题设计，赢得区域游戏趣味

在区域游戏中，进行一定的童话色彩的设计，可以增加游戲的童话味道，让幼儿感到游戏的过程如同童话一样充满了奇特 的色调。在这个时候，可以借用幼儿看过的绘本剧、绘本作品来引导幼儿有自己的发现。在幼儿熟悉的童话故事，诸如《白雪公主和七个小矮人》《美丽的金孔雀》《小红帽》《绿野仙踪》等故事中，不断让幼儿懂得童话中的真实审美。如在区域游戏《小精灵漫游童话国》中，我让幼儿自己来设计几个童话场景，让幼儿在不同的场景中感受童话存在于现实的生活中。在区域材料的选择上，让幼儿根据自己的现实观看绘本进行挑选，如《洋葱国奇遇记》《海上探险》《蜘蛛国的风景》《蓝精灵的舞蹈》等，让幼儿走进这些童话世界，感悟到现实中的精彩所在。

三、材料投放缜密，实现区域组织自然

区域游戏在幼儿的生活中占有重要的作用。区域游戏是可以培养幼儿对游戏的自主选择和设计过程，让幼儿在完整的游戏体验中感受到需要去自己选择材料，融入游戏的整个过程，进行一定的换位思考，才能让自己感悟到游戏的过程是个充满乐趣和智慧的过程。在材料的选择中，实现自我能动力量的提升。区域游戏活动是要关注幼儿心灵和成长的，是要助力他们在游戏活动中知识、能力等的提升的。因此，在材料投放的类型、数量、先后顺序等细节处理上，我们老师要依据对幼儿的了解，契合他们的诉求。

例如，在幼儿早期的娃娃家游戏活动中，我们在投放之前要和幼儿们交流，他们希望投放什么样的玩具，可以让他们分小组讨论后决定，进行自选，这样更容易激发幼儿游戏的兴趣与投入，取得好的效果。而在大班这样的游戏中，我们就要注意他们有着一定的创新思维和想法，在注重他们思维训练和提升的游戏中，可以投放半成品，甚至其他替代物，让他们自己再去设计、打扮，大胆的尝试与探索，自主创设新游戏情境，提升游戏的主体性融入。如在区域游戏《小朋友的生活小奥秘》游戏中，让幼儿自己来找寻到生活中的各种素材，如小的手电筒、可爱的毛线球，还有各种动人的真实道具，来启迪幼儿思考，获得自己真实的感悟。

四、教师介入科学，致力区域游戏有法

幼儿园教师在组织游戏的过程当中，应该时刻注意幼儿的表现，并且能够及时的做出正确的指导。当幼儿出现在玩游戏的过程当中出现体力不支的情况，或者不懂如何展开接下来的动作时，教师需要鼓励他们主动询问老师，这样才能够继续接下来的游戏，而不是选择中途放弃。

例如，教师带领幼儿开展《城堡大历险》这个游戏的过程当中，可以先带领幼儿共同学习《城堡探秘》绘本内容，然后再鼓励幼儿主动阐述自己的理解，从而组织幼儿共同开启一个情景式的游戏。首先教师需要提前准备一些材料，如牛奶箱、奶粉罐等，鼓励幼儿自主用牛奶箱制作城堡小模型，用牛奶罐制作成城堡的城墙。但是用这些材料的过程当中，有的幼儿会察觉到这些材料完全不能够制作一个完整的城堡，这时教师就需要引导幼儿到区域材料中去找自己所需的材料，如可用来制作护身外衣的毛线、可以制作成护身武器的小木棍等。在幼儿自主参加游戏的过程当中，教师需要时刻注意幼儿的表现，选择适当的时机，加入到幼儿的游戏当中，并给予幼儿正确的指导。

另外，在区域游戏的各种环境创设中，需要融入一种更加“明规则”的立场，不断促进幼儿逐步学会自己看动画小角色的规则意识树立，不断提高自己的规则意识。如教师在音乐《小娃娃过马路》中，让幼儿来想象画面，同时，进行画面直观展现，看到娃娃们过马路遵守了哪些规则。同时在过马路的时候，注意一定和其他小朋友手牵手。在这样的视频情境中，教师还要注意用一定的语言情境来帮助幼儿形成规则的意识。

结束语

总之，区域活动是幼儿活动的一种形式，在其中通过挖掘教师教学内容，挖掘幼儿学习的内容，在多种模式中让幼儿的区域活动获得建构。同时，通过多样的区域活动规则的开展，帮助学生懂得自己来认真参与，获得习惯教育的融入，从而在区域游戏活动开展中让幼儿快乐学习，健康成长。

参考文献

[1]幼儿园戏剧游戏活动实施中的问题及对策探析[J].费祎.文化创新比较研究.2020（05）

[2]自主游戏活动中的师幼互动现状研究 [J].邓瑞筠.文学教育（下）.2020（08）

[3]幼儿园区域游戏活动开展现状与推进对策研究[J].宋奕宜.科技风.2020（30）