浅谈生活化教学在初中地理教学中的应用

包昌菊

摘要：随着传统教育的改革与创新，对初中时期的地理教学提出了更严格、更严谨的要求。以往传统的教学模式基本都将书本和教师作为主要核心，导致地理与生活完全脱离，使学生逐渐失去了学习兴趣。所以，在进行初中地理的课堂教学时，教师必须要从学生熟悉、亲切的事物入手，借助学生的生活经验，帮助学生简化地理中的概念和原理，让学生在充满生活气息的课堂环境中，更好地学习地理知识。本文分析了生活化教学在初中地理教学中的应用策略，以供参考。

关键词：初中地理;生活化教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

随着新课改的不断深入，各学科教学模式得到了创新，教学质量得以提高。在初中阶段的教学中，地理是不可缺少的学科，且具有一定的实用性。随着教育事业的不断发展，传统的教学模式已经无法适应教学的发展，生活化教学模式走进了地理课堂。生活化教学模式能让学生回归生活，让学生在学习中累积更多的生活经验，能更好地解决实际问题。生活化教学可以让枯燥的课堂变得生动，能激发学生的学习兴趣，能将抽象的文字理论与现实生活相结合，从而能促进高效课堂的构建。

一、初中地理生活化教学存在的问题

开展生活化的地理教学，不仅仅是对生活中的素材进行简单加工和处理，而是要选择合理的生活化教学素材，设计科学的教学环节。所以，教师必须要具备一定的专业素养。然而，在当前的初中地理课堂中，多数教师受应试教育理念的影响和限制，在开展生活化教学时，思想以及技巧上都有所缺陷。并且教师的这种缺陷很容易让学生在学习的过程中无法分清地理知识的主次地位，只重视形式以及生活现象，忽视地理知识学习的重要性。因此，教师要尽全力挖掘生活中的素材，进行深层次的处理和挖掘，找出具有高价值的地理知识内容，将其与课堂教学环节完美融合，从而真正做到“生活化”教学，使学生在充满亲切感的课堂中，以轻松、愉快的心情进行知识学习，将其真正内化、吸收，感受地理学科的魅力。

二、生活化教学在初中地理教学中的应用策略

（一）营造良好的生活化教学氛围

好的教学氛围是提高教学效率的重要因素之一。好的教学氛围是需要教师与学生一同营造的，轻松愉悦的教学环境可以消除学生的紧迫感，能激发学生主动性，提高学生学习的效率。教师与学生之间应建立和谐的关系，让学生能放松心情进行学习，敢于在课堂中抒发意见，表达自我观点，让学生真正成为课堂的主人。在课堂氛围的营造中，教师的引导十分重要，恰到好处的点评与鼓励十分有效。在生活化教学中，教师与学生要多沟通、多交流，与学生建立深厚的友谊，帮助学生树立学习的自信。在教学过程中，教师要采用风趣幽默的语言来营造良好的教学氛围，从而拉近师生之间的关系，提高教学效率。

例如，在讲解“居民与聚落”时，教师可以引入一些民间的俗语、诗歌等，使地理内容更贴近生活，从而加深学生对知识内容的理解与记忆。教师也可以利用多媒体设备将所要学习的内容以动画的形式展现出来，使学生获得直观的感受，以便于学习和理解。另外，教师还可以在课堂教学中导入一些生活化问题来引发学生的思考，小组间的讨论使课堂氛围更加活跃。良好教学氛围的营造也需要注意课堂的纪律，以免有些学生借用讨论之名做与课程无关的事情。

（二）创设生活化情境，加深知识理解

随着信息技术的不断进步和普及，信息技术不仅为人们日常的生活提供了很多便利，同时也在教学中起到了提高教学成效的作用。所以教师可以充分利用这种现代化的科学技术，为学生创设与生活相关的教学情境，从而加深学生对地理知识的理解。

例如，在学习与“交通与运输”相关的地理知识点时，教师可以借助多媒体设备，为学生播放一些日常生活中常见的交通工具，如小汽车、自行车、高铁、飞机等。并且，在展示的过程中，可以详细地为学生讲述这些交通工具主要的行驶方式以及标准的载客数量。如：“我国的波音737-300一共有128个座位，头等舱1-2排8个座位;经济舱3-22排120个座位。”“现代化的超级集装箱船最高速度可以达到30节/小时=55公里/小时;常规货轮的速度在15-20节之间。”让学生在教学情境中，能够对交通方式有更加全面的了解。通过情境教学的开展，能让学生的学习思维更加活跃，学习思路更加宽阔，使学生在今后的学习中能跟上教师的步伐，真正提高学习效率。

（三）借助生活化问题，引发学生思考

地理教材中基本每一个章节的知识点都与生活具有密切联系。同时，日常生活中也有很多现象都是反映地理知识的。所以，在教学中，教师完全可以将地理的理论知识与生活融合，引导学生从生活的角度去进行地理知识探索。以这样的引导方式简化地理知识，降低学生的学习难度，让学生对地理知识掌握得更加熟练，理解得更加深入，进而为学生的学习效率提供保障。

例如，在教学“气温的变化与分布”相关地理知识点时，教师就可以抛出具有探究性的问题，引导学生进行思考：“为什么将南方种植的水果移到北方种植，其产量就会逐步下降？”“为什么大雁要在冬天时候向南飞？”“天气以及气温的变化会对我们的生活产生怎样影响？”随后，教师鼓励学生自由选择查阅资料的方式，找出正确答案，如：“大雁是一种候鸟，具有迁徙的习性。在冬天天气变冷的时候，它们就会飞往南方。因为南方的天气更加温暖，食物更加充足，这样的环境对它们过冬更加有利。”“气候变化对地球产生的影响也是非常明显的。比如，冰川消融、极端气候、粮食减产、海平面上升、物种灭绝、空气污染;轻微的海平面上升会为人们带来严重的破坏，许多沿海城市或村庄会因为海水上涨，严重影响到正常的生活。”通过这些具有生活化的问题，不仅能让学生真正意识到地理与生活之间的关系，还能让学生产生强烈的探究欲，从想要更加了解生活的角度出发，去探索地理知识。

三、结语

总之，初中地理生活化教学顺应了教育的发展趋势。在初中地理教学中应用生活化教学可以使学生获得更好的感官体验，有利于学生对地理知识的了解与记忆，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性与主动性，营造出良好的教学氛围，提高课堂教学质量。

参考文献

[1]陶宁.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：78.

[2]张灵芳.生活化教学在初中地理课堂教学中的應用[J].家长，2020（18）：54.