试论在初中数学教学中如何培养学生创新思维能力

胡毕斯哈拉

摘要：《中学数学课程标准》指出：”数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力。在数学教学中，要培养学生的创新思维，教师就应根据学生的认知规律，从学生的实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，创设精彩的问题情境，选择新颖的教学内容，运用现代化的教学手段，采取多元评价等，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极思维，主动获取新知识，充分培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力。

关键词：初中数学教学  创新思维  创设情境  教学内容  教学过程

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。教师在教学中要积极组织学生开展数学活动，充分培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力。数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。也就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。本文就结合自己的实践和认识对初中数学教学中学生创新思维能力的培养进行初步探索。

一、创设具有探究意义的问题情境，培养学生的创新思维

创设情景是一种发现问题，积极探求的心理取向。要想让学生在教学过程中会发现问题并且积极探求，必须创设有探究意义的问题情景，引发学生的思考，激发学生探究的兴趣，培养学生的创新能力。例如：在“勾股定理的应用”教学中，我通过设计问题创设有趣的情景：在教学课件中呈现：有一个圆柱，它的高等于12cm，底面上圆的周长等于18，在圆柱下底面的點A有两只饥饿的蚂蚁，同时看见上底面上与点A处相对的点B处的食物，它们该如何爬行才能最先吃到食物？问题一出，学生们都很有兴趣，都在本上画图探究，然后争先恐后地举手展示自己。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创新意识和创新欲望。

二、精选教学内容，培养学生的创新思维

在数学教学中，教师可以立足于现有的教学内容进行开发和挖掘，吸收和引进与现代生产、生活、科技等密切相关的情境和问题，完善充实到教学中，开拓学生的视野，扩大知识面，赋予传统教学内容以新的活力，提高学生数学学习的主动性、自主性和积极性，形成使学生真正处于主体地位的教学氛围，从而培养学生的创新能力。例如：在“相似三角形的应用”教学中，教师可根据实情，带领学生到实际生活中去测量和计算楼房或旗杆的高度，培养学生的应用意识，让每个学生都能动手操作、动脑思考解决，这样不仅培养了学生的创新思维，而且增强了学生学习数学的自信操作能力，从而培养学生的创新能力。

三、注重数学知识形成过程的教学，培养学生的创新思维

实行过程教学是学生形成数学思想方法、掌握知识的最好途径。数学知识是从外界数学知识结构转化来的。在教学中，教师要充分展示知识的形成、发展过程，要让学生在客观事实或原有认知基础上，经历探索过程，获得对新知识的体验。例如：在“展开与折叠”教学中，在探究正方体的展开图中，教师设计了如下教学环节：

（1）情景导入：教师先拿出一个礼物（正方体小盒子），让学生猜是什么礼物，选择一名学生打开（生）空的，示意再用剪刀沿棱剪得到一个平面图形，上面写着“祝你学习进步”。

（2）提出问题：正方体还可以剪开成那些平面图。

（3）小组合作，成果展示，出示课题探究一，教师首先提出要求：沿棱剪展开后是一个平面图形，然后小组为单位，用准备好的学具动手操作，再把小组得到的展开图贴在黑板上。

（4）全班交流，分析归纳，通过观察，分析交流把黑板上重复的展开图拿下来，然后进行分类。

四、巧用教学手段，培养学生的创新思维

在数学教学中，教师可以利用已有的数学应用软件，不仅能制作图片式的、阅读型的、程式化的课件，还能制作出当场可灵活变化的，并能按变化当场进行计算、推理和作图的课件，把传统意义下的“学习”数学变成“研究”数学，增强学生的学习兴趣，提高教学效益，培养学生的创新思维。例如：在“二次函数的图像及性质”教学时，教师可利用“几何画板”在电脑上做浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养的图像，再改变a、b、c的值，让学生动态的观察a、b、c的变化会引起抛物线开口方向、对称轴、抛物线与y轴交点坐标的位置的变化，让学生通过直观图形观察、讨论、归纳、猜想，得出基本的“二次函数的图像与性”，教师再和学生探讨一起总结出“二次函数的图像与性”，整个教学过程深深印在学生的脑海中，这样，让学生多角度、快节奏地认识了教学内容，培养了学生的动手实践能力、观察能力及归纳能力。

五、开展多元评价，培养学生的创新思维

教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。要培养每一个同学的创新精神，就必须以正面鼓励为主。初中学生具有很强的自尊心和表现欲，生怕在提问或作答时出现差错，被同学取笑。此时，教师应善于观察学生，寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆地提问，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性。要认识到我们的学生个个聪明，创造力人人都有。及时捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小思想火花，用意会的微笑、赞许的目光等身体语言，给予肯定。即使有些是错误的想法、回答，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉快的心理体验。让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力。教师的热情鼓励，无疑是一种强有力的催化剂，可以激励学生活跃思维与创造欲望。激励评价的方式有：可以用口头表扬，作业加分，发奖状，评选小能手等各种形式，对学生的参与及时给予肯定，也可以经常在课堂上展示学生的优秀作品（包括虽然有缺点但有创意的作品）。

参考文献

1.陈碧霞.创设教学活动情境，培养学生创新思维.福建中学教学.1999（9）：37-38.

2.林宗德等编《创造性思维与训练》.华艺出版社.2003年12月.

3.朱闽平.在课堂教学中培养学生的创新素质.福建教学与研究.2001（1）：9-10.

4.马复.设计合理的数学课堂教学[M].北京.高等教育出版社.2003.