高中化学核心素养下的问题驱动式教学研究

蔡尹

摘要：在核心素养教育理念指引下，高中化学教学实践活动更加注重培养学生的化学核心素养。但是，当前高中化学教育在培养学生的核心素养方面存在很大的问题。本文充分结合当前高中化学教学实践中存在的问题，参照问题驱动式教学模式的重要特点，有针对性的提出了基于化学核心素养问题驱动式教学模式在高中化学教学实践中有效应用的策略。

关键词：高中化学;核心素养;问题驱动式教学;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

前言

问题驱动式教学是一种全新的教学方式，与传统的文化课程教学方式存在很大的不同。问题驱动式教学利用问题引导学生对课程内容进行思考和探索，提升学生对课程知识学习深度的同时，还能促进学生核心素养的培养和提升。在高中化学教学实践中，应用问题驱动式教学模式，能够有效激发学生对化学知识思考的主动性，提升学生在化学课堂探索积极性，培养学生的探索思考能力，提升学生的化学核心素养。

一、高中化学核心素养的体现分析

高中化学核心素养内容，主要体现在学生的辨识能力、微观探析能力、证据推理能力、科学创新精神和探索意识等各个方面。首先。学生的高中化学核心素养体现在实验探究方面有着很好的体现。高中化学课程知识内容中包含丰富的化学实验知识，需要学生动手实践操作实验，并且在化学实验中掌握化学知识的内在规律，帮助学生深入学习化学知识课程内容。从而有效提升了学生的实验科学探究和逻辑思考能力。其次，高中化学核心素养还体现在学生自主学习能力方面。高中化学知识与其他课程知识内容存在不同点，需要学生拥有很强的独立自主学习能力，学生独立的对化学知识内容进行思考和探究，才能最有效的掌握化学知识内容。所以，高中化学核心素养还体现在学生的自主学习能力上。最后，高中化学核心素养还体现在学生的科学创新能力上。高中化学课程是一门科学，学生对化学知识掌握学习的同时，还需要学生拥有较强的科学创新能力。这种创新能力主要是在化学知识应用上，生活化的化学知识学习方式，强化学生对课程知识学习的同时，还能强化学生的科学创新意识，为国家培养高新技术人才奠定了基础。

二、问题驱动模式在高中化学教学中的应用

（一）创设问题式的教学情景

在高中化学教学实践中，开展问题驱动模式教学时，教师要为学生营造良好的问题情景。一方面。教师要采用多媒体等方式为学生营造一个良好的问题思考氛围。利用多媒体视频，激发学生对化学问题的思考，让学生在多媒体视频的引导下，对课程相关的化学问题进行深入思考[1]。例如，在学习有关铁元素的化学反应时，教师可以利用信息多媒体技术，为学生播放有关“铁的氧化反应”的实例，让学生对铁的氧化反应问题进行思考。另一方面，教师要为学生营造轻松愉悦的问题导入氛围，要让学生在化学课堂上敢于发问、善于发问。当学生观看完多媒体信息技术的视频之后，学生对铁的氧化反应化学知识有不懂的地方，可以积极地向教师请教。当学生的提问出现偏差或者是与化学知识不相符的时候，教师一定要耐心的引导，并给予其鼓励和支持，才能帮助学生建立良好的问题提问积极心态和信心。为学生创设问题情境的方式方法有很多，需要高中化学教师充分结合学生的兴趣特点和课程内容，为学生设计生动、有趣、适合的问题情境，激发学生提问的主动性和积极性，从而保障问题驱动模式在高中化学课堂教学实践中的应用效果。

（二）将问题和生活结合

高中化学知识内容与人们的生产生活有着千丝万缕的联系，在开展问题驱动模式时，教师要将化学课程知识问题与生活实际相结合，既能够提升学生对化学问题的认知，还能提升学生的问题解决能力。在以往的问题驱动模式应用高中化学教学实践中，教师为学生设计的化学问题理论性太强，学生对这类化学问题的探索和思考积极性不高，直接影响了问题驱动模式在高中化学课程教学实践中的应用效果[2]。例如，在学习“环境保护与绿色化学”相关知识时，本节课程知识内容与人们的生产生活紧密相关，教师为学生设计问题时，要充分结合学生的实际生活，避免理论性太强。如“化石燃烧为我们的地球带来哪些危害？”“同学们知道有生活中哪些绿色化学例子嗎？”等。学生对问题的思考探索积极性被激发，学生参与问题驱动模式教学的主动性更强，而且学生的绿色环保意识被有效培养，保障了高中化学课堂的有效性。

（三）合作分析化学问题

在高中化学课堂教学实践中应用问题驱动模式，绝不是仅仅采用“教师提问+学生回答”的方式，而是要充分激发学生的探索主动性和主体性，让学生成为问题的发现者和解决者，才能有效提升问题驱动模式的应用效果[3]。例如，在学习“化学能转化为电能”相关知识时，教师可以采用小组合作的教学模式，将学生分成学习小组，小组内的学生在课程资料中发现问题，在合作探索的方式下完成化学问题的分析和解答。在这个过程中，学生在问题驱动模式中充分发挥了主体作用，通过合作的方式对化学问题进行探索、分析和解决，提升学生发现问题、解决问题的能力同时，还有效提升了学生的高中化学知识学习效果。

结语

问题驱动式教学模式为高中化学教学课堂提供了全新的教学理念，为高中化学课堂的优化提升带来了更多的可能。所以，高中化学教师要积极的应用问题驱动式教学模式，创新高中化学教案教学方式，为学生提供高效、丰富、生动的高中化学课堂，为学生营造一个良好的化学知识学习氛围，从而培养学生的化学科学思维和综合素养，为学生的未来学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 张昕. 基于核心素养的"问题任务驱动"式翻转课堂教学实践——以人教版高中化学必修二"离子键"为例[J]. 中小学教学研究，2019（3）：47-53.

[2] 岳徐鑫. 核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习中的有效运用[J]. 中学教学参考，2021（8）：69-70.

[3] 伏海强. 浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略[J]. 考试周刊，2021（25）：137-138.