利用绘本阅读提高幼儿的数学思维能力

张文秀

摘要：绘本教材在呈现的过程中主要以绘画内容为主，所以很多教师也将绘本称之为画出来的书。而其在幼儿园数学教学的应用过程中，往往能够通过自身生动、丰富的画面，吸引幼儿的注意力，带领幼儿参与到绘本内容和故事的阅读过程中来，不仅能够让幼儿在情境中体会生活中的数学知识，还能够帮助幼儿理解数学抽象的概念和定律。基于此，以下对利用绘本阅读提高幼儿的数学思维能力进行了探讨，以供参考。

关键词：绘本阅读;幼儿数学;思维能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

逻辑思维能力是数学学科的教学目标之一，幼儿园大班孩子已经逐渐接触到数学运算、数学逻辑、数学分析的相关知识。在现有知识模块的基础上，做精细化培养，着重培养大班幼儿的逻辑思维能力，为幼儿步入小学打下良好的基础，保证幼儿的幼小衔接。

一、运用新型教学技术开展教学

教师在对幼儿进行绘本阅读教学时，为了保证教学质量，使用新型教学手段对幼儿进行指导是必要的。随着我国多媒体技术越来越发达，课件不再局限于简单播放图片，通过交互式白板这一教学手段对幼儿进行教学指导，让课件的制作达到了一个新的高峰。在实际的教学过程中，让幼儿直接在白板上进行操作，不仅能加深幼儿对所学知识的理解，还能提升幼儿的学习积极性。

二、依托独立思考，提升判断推理能力

幼儿园大班孩子已经具备基础的认识和思考的能力，因此在教学中，需要给到孩子足够的思考空间，让孩子多动脑、勤动手。通过手脑结合，协助孩子的认识世界、发现世界、了解世界，让孩子能够通过自己的特有思维方式，对事或物进行判断、推理，从而达成个人思维能力的提升，这也是幼儿园教育中的重要过程，必须关注的点。从幼儿时期，培养幼儿的个人独立思考能力，通过独立思考能力，提升幼儿的判断推理能力。独立思考能力无论是幼儿还是成年人，都必须具备的一种能力，而独立思考能力是会受到外界的影响的，因此需要做好引导，做好启蒙。尤其是幼儿时期，需要引导幼儿思考，进而验证自己的想法，这样才能给幼儿提供一种学习成长的方法。像在幼儿园数学教学中，训练幼儿独立思考能力，就可以利用一些生活常识进行普及，比如问小孩子，在搭积木的时候，如果底层的积木少且小，搭出来的积木稳还是底层的积木多，搭出来的积木比较稳，然后让孩子思考原因，在通过观察生活中的一些实例，给出答案。接着要求孩子回家用自己的积木做实验，做完试验后，在上课讲出自己的想法跟理由。通过这样的方式，由教师提出问题，进而引导孩子思考，然后做出判断，再要求孩子通过实践验证的方法验证自己的判断。层层递进的学习过程，其实就是在帮助孩子练习独立思考问题，然后得出结论，进而通过现实实践验证自己的结论的一种方法。这也是现代教学中提倡的“少教多学”教学策略之一，能够保护孩子的个性特征，引导孩子的探索发现能力，挖掘孩子的创造能力。

三、设计环节——以游戏化的问题情境逐步推进

不同于具体的数学概念或核心经验，对幼儿数学思维的培养往往使得大多数教师感到迷茫，而将各种数学思维能力的培养落实到游戏化的问题情境中是最好的方法，也是符合幼儿学习特点的。游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏中学习符合幼儿的认知习惯和思维发展特点。在丰富多样的游戏情境中，幼儿会对活动产生浓厚的参与热情和探索兴趣，进而主动去思考问题、解决问题，并在此过程中运用分析与综合能力、比较与分类能力、判断与推理能力，以达到培养幼儿数学思维的目的。

四、提高对师生互动的重视程度

教师在开展绘本阅读教学时，为了保证课程教学的质量，还需要做好师生互动方面的工作。良好的师生互动能拉近教师和幼儿之间的距离，对于幼儿主体地位的提升也有着积极的意义。因此，教师为了有效引导幼儿理解绘本中蕴含的数学道理与知识，可以向他们提出与教学内容有关的问题，加强师生互动，以此保证课程教学工作的正常推进。例如，教师指导幼儿进行《蜘蛛和糖果店》这一绘本的阅读时，当蜘蛛得意地拿出洋洋的买糖记录表时，教师可以向幼儿提出问题，如“大家一起数一数，洋洋一共来了几次啊，并买了哪几种糖呢”？将幼儿的数学思维充分调动起来，不仅能推动幼儿思维能力的提升，还能有效增强幼儿的参与意识，对于幼儿自身的发展也有着积极的作用。

五、设计理念——如何利用数学经验解决问题

首先，教师要正确认识幼儿数学经验和思维发展的关系——幼儿数学核心经验的获得离不开思维的发展，思维的发展依赖于对数学核心经验的运用。数学思维的培养重点在于引导幼儿运用各种思维能力，这些能力不是单独存在于某个或某几个数学活动中，而是在数学活动中综合运用分析能力、综合能力、比较能力、分类能力、判断能力和推理能力的全过程。其次，联系大班幼儿的实际生活设计问题情境。幼儿是在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中不断发展数学思维能力的。幼儿在解决问题的过程中学习新的数学经验，运用已有数学经验分析问题和解决问题，这不仅是促进幼儿数学思维发展的方法，更是教师在组织数学活动时应该秉持的理念——教师不仅应当引导幼儿去解决问题，也应当鼓励幼儿去提出问题和分析问题，这个过程是幼儿主动运用各种思维能力的积极过程。

结束语

绘本阅读在幼兒数学思维能力培养中具有非常重要的价值。在实际的教学过程中，教师不仅需要运用合适的绘本开展教学、正确把握绘本图文关系，还需要运用新型教学技术开展教学，并且提高对师生互动的重视，以此确保绘本阅读教学模式在实际教学中得到合理的运用，并有效促进幼儿的健康成长。

参考文献

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