信息技术与高中数学课程整合策略分析

刘艳秀

摘要：探寻信息技术和高中数学课程的结合点;利用信息技术展开课堂教学活动;通过翻转课堂提高学生对信息技术的应用能力;利用信息技术进行知识复习和学习评价，把信息技术和高中数学的教学有效整合，能拓展学生思维，轻松掌握学习中遇到的难重点，更好地掌握数学知识，提升高中数学课堂教学的质量和效果。

关键词：信息技术;高中数学;整合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

前言

随着技术的飞速发展，信息技术被广泛地应用到社会生活的各个方面。因为信息技术本身具备的特点，在教育教学领域得到了很好的应用，并积累了较为丰富的经验。把信息技术与高中数学课程进行整合，主要是搭建一个现代信息技术的实践平台，发挥其传统教学无法达到的强大功能，可以提高数学课堂的教学质量，让学生与老师都获益匪浅。文章是根据多年的教学经验，对信息技术和高中数学课程整合进行了一些分析和探究，希望促进高中数学教学质量的提升。

1.含义

信息技术与高中数学课程结合就是在进行学科的教学时，把信息技术与课程得内容巧妙地整合，达到融合后共同完成教学目标的目的。主要包括建立信息化教学环境、利用信息工具、信息化教学内容等。信息技术与课程的结合要把信息技术的优势充分发挥出来，如信息处理、方便快捷等，在教学过程中老师要采用适合的相关技术把知识内容打造成有利于学习的情景，要用形象化的方式展現，使得学生运用信息技术进行探索、发现、获取数学知识，培养他们的创新意识以及数学的思维能力。老师在教学中也要提升自己的教学能力，拓展视野，让学生通过信息技术与数学课程的结合掌握学习方法，自主思考和探究、发展思维能力、敢于创新和达到发展自我的目的。

2.具体措施

（1）探寻结合点

数学老师在进行数学课堂教学过程中，要努力寻找信息技术和数学课程内容之间结合的点，把信息技术全面应用到数学教学设计之中，使这项技术充分发挥其优势。针对数学教学时出现的一些重点或难点，老师要积极考虑数学知识、信息技术和学生的思维方式三者之间的契合点。通过信息技术的应用为学生创造一个良好的思考环境。例如，老师在讲解到“三角函数”时，因为传统教学很难展示这个变化过程，使得学生不能完全理解，运用电脑动画的形式在屏幕上把各种三角函数的线展示出来，做到数形结合，这样就把抽象的问题单一化，降低了学习的难度，如可以用电子白板绘制出 y=2x 的函数图像，并用红色笔触标出坐标原点。这样的教学方式不但可以为学生实现数学知识想象空间的拓展，还可以让学生轻而易举地理解数学知识点，这样高中数学课堂教学的效果和质量就会得以提升。

（2）运用翻转课堂

针对高中数学的教学特点，老师可以运用信息技术来为学生建立翻转课堂，让他们在学习数学的过程中提升运用的能力。这样的教学方式也可以让学生在课堂教学中成为主体，对于提升教学质量能发挥非常重要的作用。例如，老师在讲解到“平面向量基本定理”内容时，老师可以讲解平面向量的基本定理、数量积等相关知识点，并把讲解过程用微课的方式展示出来，上传到网络平台，让学生结合课程内容学习微课，进行预习。在预习时，学生可以把自己不能理解的知识点记录下来，然后在课堂教学中，老师结合微课，对学生不能理解的知识点进行重点讲解，或让学生采用分组合作的方式进行探究，直至学生理解并掌握为止。此外，还老师可以制作出题库的微课视频，让学生以此进行练习和复习，极大地提升了学生学习的效率。

（3）开展课堂教学活动

老师在进行教学时要依据数学课程的内容和性质，科学、合理地使用信息技术为学生讲解课程。这样的教学方式不但能充分体现信息技术的特点，还能有效地促进高中数学和信息技术之间进行深度的融合。例如，老师在讲解到“圆的方程”内容时，老师可以把学生叫到电子教室，运用交互式白板的方法为学生进行教学讲解。通过白板教学突出显示功能来展示圆和直线的位置关系，以及各自方程的不同，同时让学生看到抽象空间直角坐标系。如：圆 x=2cosθ，x=2sinθ和直线 3x-4y=9 的位置关系判断，通过电子白板绘制和计算，确定它们的关系是相交但直线不过圆心。学生就可以使用电脑把计算出来的结果传送到老师的电脑中去。老师再根据计算结果，针对出现的问题进行更为详尽的讲解。通过这样的方式，让数学课堂的教学变得更加生动，激发学生学习的兴趣，让他们以更加积极的态度参与到教学活动中来。

（4）通过信息技术复习和学习评价

对于利用信息技术进行复习和评价，主要表现在以下几个方面：其一，对教学目标能全面的体现，其中包括情感、技能、认知、学生自主的复习和学习能力和自身的发展等等;其二，要满足新课的标准和教学目标。其三，充分照顾学生实际发展水平，培养学生创新能力和信息技术水平，进而实现学生的复习与学习在科学的基础上进行有效的评价。例如，在进行“空间几何体”教学内容时，老师把教学目标设为：首先确保学生能准确对三视图与直观图等概念进行准确的了解，其次让学生掌握几何体三视图的展开而得到基本的平面图形，最后充分运用计算机多媒体技术理解并掌握点、线、面之间的位置关系，并由此形成对学生的评价标准，进一步激发他们学习的积极性，更好地掌握数学知识。如运用电子白板，把梯形棱台展开成平面的主视、俯视、侧视的三视图，并理解长对正、高平齐、宽相等的三视图组成原理。

3.结语

高中数学老师要充分认识到信息技术在数学教学中的重要作用，并采取多种教学策略和信息技术深度有效地融合，让学生更好地学习数学知识，达到提高教学质量的目的。

参考文献

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