高中物理教学中情景教学法的可行策略

郑静

摘要：物理教学开展中，会很明显的发现，学生的学习兴趣非常低下，仔细研究会发现，主要还是这一门学科的知识很难，很难理解，很难记忆，很难应用，所以学生在面对这些困难项，就会出现很大的退缩，不敢靠近，从而使得学生在进行学习的时候没有太多的兴趣，太大的信心，自然会导致学生的学习没有效率。高中物理又是一个大难关，所以教师有关注到学生的学习问题，在进行教学的时候，就选择了一些合适的教学模式。如情境教学法。因此本文就高中物理教学中情境教学法的研究做出一个简单的描述，希望对教师的教学有所帮助，能够促进学生的物理学习。

关键词：高中物理;情境教学;多媒体创设;引领学生;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

现阶段的高中物理教学中，很多学生无法抓住重难点，并且在知识记忆之后，不知道如何去记忆，所以就导致学生的学习非常没有效率，看不到成果。笔者认为，教师需要让学生对知识的运用有一个具体的锻炼，也就是去多做题，能够加强学生的实用训练。同时由于学生兴趣低下，教师还需要借助情境教学，来对知识进行一个生动形象的描述，从而能够保证学生的学习在一个轻松的氛围中进行。情境教学是教学开展中不能被忽视的一个重点，所以笔者认为教师的教学，需要在情景教学上花费一定的时间。那么笔者从三个方面讲述情境教学的具体步骤，具体表现如下：

一、可用多媒体创设教学情境

教师在运用多媒体教学情境，创设不同的教学思维模式的前提下，可以让学生对于知识内容有一个良好的学习和运用，所以在现阶段的教学环境中，教师需要让学生对于智能化的教学设备有一个全面的了解和分析的，能够让学生对于课堂中的陌生学习环境进行尽快的适应，以此来提高学生在课堂中的学习思维效率。多媒体的利用是最为直接简单的能够创设情景的方式，无论是图片、音乐还是视频的融入，都可以将枯燥晦涩的内容，转化成学生可以接受的生动形象的知识内容。从而可以让学生加强对物理学习的兴趣，在以后的学习中比较轻松且自然。

例如，在教授学生学习“曲线运动”这一章节内容时，教师可以在进行教学开展的过程中，利用多媒体教学创设有效的情景，然后让学生在视频教学中，感受到曲线运动的魅力，从而对各个数据有一个系统的了解，同时对其做出具体的分析，然后进行一个公式的利用，解决其中存在的问题。多媒体的利用，让情景建设非常轻松，学生也能够通过这样的方式，感受到知识的魅力。并且多媒体教学，还让学生能够对于不同的学科思维表现，也会有一个不同程度的学习认知，所以在现阶段的教学过程中，教师都需要对于可行性的教学计划，在落实的过程中与学生进行良好的探究和讨论。

二、教师引领学生，自主探究

关于对于学生的学习思维方式的指导，教师都需要带领学生进行不同物理问题的自主探究，这样才能够提高学生的分析学习意识，让学生对于不同的思考能力都会有一个良好的学习和发展，所以教师在提出教学指导建议的前提下，能够让学生对于不同的学习思维能力的发挥有一个具体的认知。

例如，在教授学生学习“万有引力与航天”这一章节内容时，高中阶段，学生的学习需要在问题的引导中，去了解课本内容的重难点，需要去培养学生的探究能力。所以在引导学生掌握物理知识的时候，需要引领学生去进行自主探究，能够将其中的内容做到一个有效的理解。但是我们还应该发现，在进行教学开展的时候，需要进行情境教学。笔者认为，教师布置问题关卡，让学生进行解决，就是一种将学生置于学习情境中的一种方式，还做到了让学生进行自主探究，一箭双雕，加强了学生的整体进步。

三、组织课外实践活动，提高学生的学科素养

关于组织课外实践教学活动的开展，提高学生的物理学科的核心素养，是具有一定的现实教学意义的。所以在运用情景教学法的前提下，教师在掌握学生的课堂表现的情况下，并且以此为基础，提出不同的针对性的教学策略，让学生能够有一个良好的学习和发展，教师只有在认知到学生的学习思维有效性的前提下，才可以设置具有针对性的习题训练活动。

例如，在教授學生学习“机械能守恒定律”这一章节内容时，为了加强学生的进步，并且将情境教学落实到每一处，笔者认为开展一定的实践活动是有一定的必要性的。所以我们在进行教学开展的过程中，去有效开展实践活动，并且还能够促进学生的进步，让学生在进行学习的时候，有着一定的知识应用过程，从而能够提高学生的学科素养。

总之，在进行教学开展的过程中，能够保证学生的进步，并且促进学生成绩的提高，核心素养的培养，这些都是非常重要的不可忽视的部分。情境教学法的加入，使得学生的学习在一种轻松的氛围中开展，并且学生能够更容易的记忆这些知识点，有着自己独特的理解，并且在运用的过程中，也能够更为轻松。那么整个教学开展中，通过多媒体的设置、课外实践活动的融入、自主探究等方式，引导教师有效开展情境教学。真正的将学生的学习现状做出了分析，并且找到了合适的教学机会去改善，这里我们也能够看到教师的进步。那么笔者有理由相信，学生在教师的引领下，能够通过情境教学，快速的提高自身的学习成绩。

参考文献

[1]朱继忠. 情景教学在高中物理课堂教学中的运用[J]. 新课程·下旬，2019（11）：86.

[2]史立江. 浅谈如何有效开展高中物理情景教学[J]. 青春岁月，2019（26）：253.