“双减”背景下高年段阅读教学评价一体化策略研究

谢晓丽

摘要：时代在进步，经济在发展，在新的时代背景下，我国的教育事业迎来了翻天覆地的变化，这一变化就是“双减”政策的提出。那么何为“双减”政策？“双减”政策对于教学有何影响？“双减”政策分为两方面：一方面是减轻义务阶段学生的作业负担问题，另一方面就是减轻义务阶段学生校外培训的负担问题。从这两方面可以看出，国家要给义务教育阶段的学生进行减负，但同时也对教师的教学水平与教学质量提出了更高的要求，首先教师需要积极响应国家的“双减”政策号召，提升自己所教授专业的水平，结合更好的教学模式与教学方法来进行授课，做到让学生在课堂上快速地掌握知识。小学作为义务教育的基础阶段，应该充分发挥其作用，因此在小学高年段进行阅读教学时要采用教学评价一体话的方法进行教学，更好地让学生掌握阅读技巧，一是提升自己的学校效率，二是为以后的更好阅读打下基础。

关键词：“双减”背景;高年段阅读教学;评价一体化;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在“双减”政策下，我国的教育事业发生了新的变化，传统的教育模式已经不再适应于现阶段的情况，因为“双减”政策要求学校与教师对学生的课下作业进行减负，要求家长对学生的校外培训进行减负，减负就意味着学生进行再次复习巩固的时间变少，这就要求学生在课堂上掌握知识，因此教师在小学高年段进行阅读教学时，首先要提升自己的专业水平，然后采用多种教学方式与教学模式来吸引学生，抓住学生的学习兴趣，让学生在课堂上对于知识进行系统学习，并对知识进行掌握。教师在小学高年段进行阅读教学时，可以从以下三个方面来提升阅读教学评价一体化：

一、创设真实阅读语境，调动学生阅读学习的热情

我们经常会说：“兴趣是最好的老师。”从这句话就可以看出来兴趣对于一个人来说是至关重要的因为人只对自己感兴趣的事情伤心，学生要是对所学课程感兴趣的话，学生才会有更多的学习动力去学习这门课程，并在快乐的学习过程中收获知识，提升自己的能力。因此教师在小学高年段进行阅读教学时，教师要从提升学生的学习兴趣下手，在课堂上为学生创设出真实的阅读语境，通过阅读语境的真实性来调动学生的阅读兴趣，让学生更愿意紧跟教师的步伐进行阅读，在阅读中提升自己的阅读能力，开拓自己的知识面，为以后的学习以及工作打下坚实的基础。

例如：在讲授《草原》这篇文章时，教师可以利用学校的多媒体进行教学，播放关于《草原》的视频，让学生在看视频的过程中感受草原的美，让学生对于本篇文章提起兴趣，接着讲解重点字词的读音及意思，讲解完毕之后为学生创设阅读语境，播放有关《草原》的歌曲，让学生在歌曲声中进行阅读，读出并感受草原的广阔与美丽。

二、引进角色扮演理念，帮助学生获得情感体验

在生活中，不缺少美，但是缺少发现美的眼睛。这句话告诉我们要留心观察身边的事物，在进行阅读时同样也要留心观察，仔细体味文章主人公的心境以及作者所要表达的思想感情，那如何做到呢？教师在小学高年段进行阅读教学时，可以带领学生走近主人公，走近作者，让学生进行角色扮演，来获得深层次的情感体验。

例如：在讲授沈重《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师可以利用学校的多媒体进行教学，播放关于《狼牙山五壮士》的视频，让学生在看视频的过程中体会老一辈革命者那种为了革命不怕流血、不怕牺牲的精神，将学生带入到当时的环境中，让学生对于本篇文章提起兴趣，接着讲解重点字词的读音及意思，讲解完毕之后让学生担任文章的主人公进行角色扮演，在角色扮演中体味主人公的心境以及体味作者所要表达的思想感情。

三、提供多元评价方式，提升学生综合实践的能力

自信之人最美丽。在小学高年段，学生非常渴望来自于教师以及家长的关注，并且希望教师以及家长给予自己正向的评价。正向的评价有利于学生产生学习动力，更好地跟紧教师的步伐努力学习，提升学习成绩，因此教师在小学高年段进行阅读教学时，可以结合学生的具体情况给予学生多元性的评价，帮助学生提升自信心，让学生更有信心进行接下来的学习，提升学生的综合能力。

例如：在讲授《故宫博物院》这篇文章时，教师可以利用学校的多媒体进行教学，播放关于《故宫博物院》的视频，让学生在观看视频的过程中体味中国古建筑的魅力，让学生对于本篇文章提起兴趣，跟紧教师的步伐进行学习，接着讲解重点字词的读音及意思，讲解完毕之后让学生进行分段朗读，在朗读时根据学生的表现，给予高度评价，如：声音洪亮，适合唱快歌、有感情的朗读，你是一个感情丰富的孩子、节奏把控很棒......

總而言之，在“双减”政策下，我国的教育事业发生了新的变化，对于教师的教学水平以及教学质量提出了更高的要求，因此教师在小学高年段进行阅读教学时，要提升自己的专业水平，结合学生的特点改变教学模式与教学方法，做到在课堂上紧紧抓住学生的兴趣点，让学生跟紧教师的步伐，在课堂上掌握知识，为今后的学习以及工作打下夯实的基础，成为全方位的人才。

参考文献

[1]蒲国光.小学高年级语文阅读教学评价策略研究[J].作文成功之路：高考冲刺， 2018（11）：1.

[2]杨斌.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）， 2019，013（020）：115.