探析如何在幼儿园教育中开展家校合作工作

蒋梦佳

摘要：在当今教育改革形势下，家校合作一直以来都是一个被重点探讨和研究的课题，也是促进我国教育发展不可缺少的一项措施。家校合作背景下对学前教育工作进行全面升级和完善。通过不断指引幼儿学习进步的情况下，从综合性角度入手和阐释。教师在为幼儿带来属于自己个性化的学习空间之下，从多个角度分析，让学前教育工作释放出力量和精髓。教师构建多种家校沟通活动，在积极参与到多项环节之下，让家庭教育获得良好的认识和完善。本文就如何顺利开展家校合作这一问题做出了一定的思考和分析，讨论了家校合作的特点，同时也给出了相应的对策，希望能够对幼儿教育工作者和家长们起到一定的指导和帮助作用。

关键词：幼儿园教育;家校合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

孩子的教育不能只通过在幼儿园或者是在家庭中单方面的教育，两者应该结合起来才能给孩子一个更全面、更健康的成长环境，进一步提高对幼儿的教育水平。当然，家校合作的实施不是轻而易举能够完成的，需要家长与幼师的共同配合才能实现，需要社会重视对家校合作的教育方式，这样才能给孩子打造一个更好的教育环境。

1幼儿园家校合作概述

家校合作是为了给幼儿良好的学习环境，以幼儿为中心实施幼儿园与家庭的合作教育，幼儿园与家庭两个主体要相互沟通与配合，在活动与教育上进行交流、学习，让幼儿能够在健康的环境下幸福成长。而家校之间的合作是指幼师与家长的相互配合，两者在教育幼儿这件事情上要经常交流，分享经验，探讨幼儿的日常生活及行为习惯，找出在教育幼儿事情上的问题。巧妙利用家园共育，能让双方学习到更多的育儿心得;幼师与家长的交流沟通能让幼师对幼儿的性格习惯更加了解，有助于幼师更好地制订教育计划，进一步提升幼儿园的教育质量。

2幼儿园家校合作特点

2.1家校合作具有多样性

主要体现在两点：合作方式的多样性和执行方式的多样性。首先，家校合作没有固定的模式，它的合作方式较为自由，而且非常丰富多彩，能保障学生获得更高效教育的方式都不失为好的合作方式。其次，因为每个幼儿在不同年龄、不同阶段都有不同个性，家庭教育情况也都各不一样，这也就导致家校合作在执行方面是因人而异的，要根据幼儿的具体情况实施展开，具有很多可能性。

2.2家校合作具有合作性

家校合作，顾名思义，需要“合”与“作”，既是对家庭的要求，也是对学校的要求。它需要家庭与学校之间展开紧密“联动”，由于幼儿心智尚未成熟，所以家庭和学校要在时间与空间、方式与方法、分工与配合等方面进行良好的协作。

3幼儿园教育中开展家校合作工作优化

3.1加强沟通，增加理解

对于很多幼儿家长而言，开展幼儿教育活动是认识自己的孩子的主要途径，但是由于自己时间的不充足，导致与幼儿园之间的沟通减少，幼儿教育活动开展也相对较少。为了更好地帮助幼儿建立健全的人格，促进幼儿身心健康的养成，家长的沟通和教育一定是必不可少的。因此，幼儿园和幼师可以选择以下两种方式来增进家长与幼儿的沟通情况，让家长能够更了解自己的孩子，同时也让幼儿能够在家长的关怀和教育下更加健康的成长。第一，鼓励家长积极响应与幼儿园之间进行的家校合作，与幼儿开展多样的互动活动。通过游戏的方式了解幼儿的心理情况，减少幼儿心理问题的发生。第二，利用碎片时间，倾听幼儿的声音，发现幼儿的闪光点。在碎片时间内，会让幼儿感受到父母对自己的关爱，能够有效减少幼儿可能出现的心理问题。为此只有不断增加幼儿与家长之间的沟通，才能进一步稳定幼儿的心理，促进幼儿的心理健康建设。

3.2增进效率，积极参与

随着社会发展的不断加快，经济文化水平的不断提升，人们对于生活的质量追求也在不断提升，在工作方面的关注度也会逐渐增大。对于很多幼儿的父母而言，日常的工作压力与日俱增，为了增进自身的生活质量，同时也为幼儿带来更好的就学环境和生活环境，因此，提升工作数量，获取更高的经济收入，就成为现阶段幼儿家长普遍存在的问题。由于受到这方面的影响，就造成幼儿家长对幼儿的关注度较低，与幼儿之间的沟通交流减少，和幼儿之间的娱乐互动游戏时间减少。因此，幼儿家长要通过不断压缩工作时间，配合幼儿园的教育活动，增进与幼儿之间的互动游戏的开展，这样能够有效减少已经出现的亲子问题，保持幼儿的心理健康。

3.3建立网上“家校共育讲堂”，设置表彰奖励机制

老师们可以通过在网上建立一些家校共育的讲堂，设置相应的表彰奖励制度，来更好地去开展我们的家校共育工作。在网上建立家校共育的讲堂，既可以让家长们对自己的教育方式是否正确有更多的了解，还可以让老师们不断的去了解最新的教学理念。并且设置相应的表彰奖励制度还可以激发老师和家长进行家校共育工作的积极性，更好地给学生们树立榜样，更好地让学生们进行学习。比如通过微信群的交流，或者直播互动，通过这样的活动，拉近家长和教师之间的距离。

3.4实行个性化辅导形式

教师在与家长积极合作交流的时候，要和家长之间形成合理关系。通过给予孩子针对性教学辅导模式的情况下，也会加强教育教学的体验。由此，幼儿园可以实行网络课程的稳定搭建，为孩子提供课外辅导工作奠定基础。这一过程中，家长在晚饭过后等休息时间，就可以带领孩子通过网络这一模式进行共同学习。比如，针对当前的“疫情常态化”主题内容学习，让孩子懂得如何进行疾病防控。在学习更多保护自己知识的情况下，让孩子积极思考，健康的成长。最终，完善的家校合作体系搭建，让教师和家长形成了巨大的教育力量，从根本入手真正的实现教育进步和发展。

结束语

综上所述，随着社会更加关注幼儿的健康成长，作为幼儿园要做好与家长的沟通，共同培育一个健康成长的学生，幼儿阶段孩子们发展的好，不一定代表学生上了小学也能发展的很好。因此，这个幼儿园过程是非常重要的，老师和家长要一起探讨，共同关注学生的学习生活。

參考文献

[1]李晓冬.浅谈如何加强合作促进学生健康成长[J].文理导航·教育研究与实践，2014（1）：1-2.