初中语文教师如何对引导学生展开高效复习

罗娅

摘要：在初中阶段语文较小学的知识点更加多而复杂，教师不仅要教导学生课堂上的知识，而且要在课后对学生展开高效的复习。复习在初中语文教学的作业变得更加重要，在不同的阶段教师都应当引导学生对学习过的知识进行复习。在初中阶段形成良好的复习习惯，才能够为高中语文的学习奠定下扎实的基础。将教学与复习相结合才能够全面提升学生的语文学习能力。

关键词：初中语文;重点考点;课本知识;练习错题;高效复习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

首先，教师在引导学生复习时要先明确复习的框架结构，系统的归类复习知识点，在有了明确的复习目标后，引导学生对语文知识进行复习就会变得更加容易并且复习效果会更加明显。从而帮助学生取得更好的学习成绩。学生整理练习错题也是一个良好的学习习惯，主要是让学生自己了解到自己的薄弱之处，从薄弱的方面进行复习。

一、结合试卷上的重点考点

初中的语文知识涉及范围广，且语文学科容量大。可以小到一个拼音，大到一篇文章都是语文的重点考点。教师如何在有限的时间内对学生进行高效的复习成为教师教学的一个重要任务。教师可以分时间阶段对学生进行复习，按单元复习。一周对学习进行一次单元复习，复习内容应该包括每节课中重点问题并且解决。半个学期进行期中复习阶段，将学生在半学期内的学习的重点篇目，再次单独挑出来进行分析讲解。当一整个学期之际应当对学生进行期末总复习，针对学生从各个阶段考试中体现出的薄弱知識点，进行逐一讲解复习。

例如，在教授《古代诗歌五首》时，教师在教授学生前面就应当明确诗歌的背诵与默写就是这一章节的重点知识。教师应当在课前布置学生对诗歌进行熟读，对诗歌内容有个大概的了解。在教学的过程中教师应引导学生理解作者的写作意图与思想，更加便于学生理解诗歌的主旨大意与对诗歌的记忆。课后安排学生对于诗歌进行抄写，背诵。让学生对有个深刻的印象。在第二次的课堂之中，教师可以组织学生进行诗歌的随堂默写作业。对于默写情况优秀的学生进行表扬，而对默写情况较差的学生应应当给予鼓励，鼓励学生多花课外的学生背诵，熟悉诗歌内容。

二、系统整理课本知识

语文的知识内容范围广且复杂，在复习的过程中学生很有可能就会遗忘掉部分知识点。从而造成复习不充分，考试考到的知识点没有复习到，学生考试紧张等不良影响。所以教师应当系统的整理好课本知识，对学生进行一个全面的复习。将整本语文课本划分为几个单元，单个单元是围绕着什么主题。每个单元划分为每个篇目，每个篇目又是围绕着什么主旨，表达什么细想等知识点。教师也引导学生学习掌握系统整理知识能力，为高中的语文学习打下扎实的基础。学生掌握系统整理课本知识的方法不仅可以用在语文学习，而且可以运用在其他学科的学习之中。

例如，在教授《从百草园到三味书屋》时，教师应当布置学生阅读单元导读，浏览本单元的目录。从本单元的导读和目录了解到本单元都是围绕着散文篇目。所以教师应从散文切入，让学生扎实的掌握散文的结构，散文“形散而神不散”的特点等。教师可以布置学生在课前预习课本内容，了解文章的内容与人物情感。在教学完整个单元的文章，教师可以将单元相类似的知识点结合起来，对学生进行详细的单元复习。引导学生将每个知识进行联系，相互贯通。从而可以加深学习的散文文本的理解，提升学生的语文学习的信心与热情。提高学生的复习效率

三、参考整理的练习错题

学生在练习的过程不免的会遇到很多问题，会在这些问题上跌跟头。在学生做练习的过程中遇到问题时教师应当给予学生鼓励，引导学生整理错题。定期安排学生对整理的错题进行复习，再次练习。最快提升学生学习成绩的方法就是从学生学习最薄弱的方面下手。让学生学会整理练习错题是十分有必要的，有利于学生提升个人思维散发能力，记忆力等。从引导学生学会整理错题的过程中，会使学生形成自主学习的能力。长久以后学生会自主进行学习与复习，教师的教学效果提高，学生对知识的吸收效果也会更着提高起来。

例如，在教授《课外古诗词背诵》时，从每一首诗歌的每一个字都是复习的重点知识、在教师组织课堂默写后，不仅仅是让学生完成订正就好了，应当让学生将错误订正后将出错的部分重新默写并且将错题积累在本子上。定期对错误部分进行复习。在整理错题的过程中应是按照不同的类别进行整理，可以从题型进行分类，也可以从单元进行分类等等。学生能够从错题本中了解自己的不足，从而学生可以有方向有目的的对自己的不足进行练习，不足自己的不足之处。将整理错题这一良好学习习惯落实一段时间过后，学生的学习成绩会有一定的提升。

总之，在初中语文较小学语文知识有更多更加复杂的提升。如果只是单单依靠课堂上老师的教师是无法让学生对只是点就有一个深刻的理解。所以想要学生提高复习效果，主要从明确重点知识，整理知识点框架，整理错题三个方面帮助学生提高复习效率。初中语文的知识点多而杂，想要在复习的过程中将每一个知识点都讲解一遍是不切实际的，也是没有意义的。所以教师要从重点知识点复习，让学生掌握重要的知识部分。系统的框架结构更加有利于教师教师学生知识，同时也有利于学生更加深刻的理解知识，并且也便于学生对知识点进行复习以免出现遗漏的情况。在平时中整理自己的错题，日积月累，到期末时就能够有一个明确的复习方向。有方向就会有动力，学生将会自主对语文进行学习。

参考文献

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