网络时代小学生心理问题与干预策略

刘海东

摘要：小学生时期是学生成长和发展的关键时期，加强小学生心理问题的干预能够有效促进学生的成才与进步，减少问题少年的产生，有助于社会的和谐稳定发展。因此网络时代要针对小学生心理问题进行科学有效的预防和干预，提高小学生心理健康教育的针对性和有效性，促进小学生学生身心健康发展。

关键词：网络时代;小学生;心理问题;干预

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

随着网络时代的发展，网络信息泛滥成灾，而小学生辨识真假的能力较差，容易受到网络信息安全的威胁。并且小学生往往处在心理叛逆期，由于自我意识的觉醒和社会环境的影响，容易滋生一些不良行为习惯和心理特征。因此网络时代有必要加强对这一阶段的学生进行心理问题的预防，提出有针对性的干预策略，促进小学生的心理健康发展。

一、网络时代小学生心理问题

1.自卑和害羞

小学生的年龄通常比较小，心理发育还很不成熟，很容易产生自卑感。严格来说，自卑和害羞是不应被视为心理问题的人格特征类型，很多人都觉得自卑。自卑在于以他人为标准，将自己与他人进行比较。比如衣着、学习成绩、家庭等等，这些都是比较的内容，网络时代加剧了这种比较，让“我不如别人”的心理占据内心，产生自卑感。

2.叛逆和极端

小学阶段是学生的快速成长期，不仅是学生身体变化较大的时期，也是学生思想起伏较大的时期。许多父母说，他们的孩子非常叛逆，什么都不听，这是小学生的典型表现。可以说，所有的小学生都有一种叛逆的心理，但他们的行为是不同的。这个时期对于学生的管理和教育非常重要，如果处理不当，很容易对学生未来的发展产生负面影响。

3.早恋和厌倦

到了小学阶段，随着学生身体发育的飞速发展，两性特征逐渐显现，异性吸引力逐渐增强。但是，小学生的社会经验和处理能力明显不足，对异性的态度是往往是错误的，不能很好地处理这些事情。此外，许多小学生会厌倦学习。不仅学习不好的学生厌学，学习好的学生也厌倦学习。如果老师不善于引领学生，就会影响学生的学习情况。

二、网络时代小学生心理干预策略

1.加强教师培训，提高自身心理素质

由于要对小学生进行心理健康教育，教师也需要有一个健康良好的心态。教育的含义是学与教的有机结合，包括文化教育、知识教育和心理健康教育。如果教师的心理素质与能力达不到应有的水平，就谈不上对小学生进行良好的心理教育。网络时代教师要有较强的自我调节情绪的能力，始终保持积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，投入精力充沛、情感丰富、情绪健康的日常教育活动中。学校也需要为教师不断提供学习机会，在网络时代背景下，让每个人都能掌握健康心理学的基本知识，掌握心理疏导和心理准备技能，教会小学生如何识别、控制和调节情绪，让小学生拥有良好的情绪[1]。

2.针对不同年龄段的小学生，开展科学的心理健康教育

心理健康教育内容广泛，不同年龄段的小学生感知能力不同，教育学习目标也不同。在教学活动中，应选择适合小学生年龄的内容。例如小学低年级通过积极的引导，对小学生进行良好的心理教育，使他们初步建立良好的心理素质;小学中年级注重培养小学生的自信、好奇心和克服自卑感的教育;小学高年级注重培养小学生的同理心、责任感、自我提升等，同时要与大家进行良好的互动，使小学生的心态逐步稳定，确保心理健康稳步发展。

3.科学组织体育活动，深入开展心理健康教育

体育活动是学生进行身心融合最有效、最简单的教育方法，开展体育教学活动的目标之一是保持和改善心理健康，因此网络时代教师要在教学活动中有效渗透小学生心理健康教育的内容，备课时应有效提取课本中丰富的心理健康知识内容，例如教育内容是否应正确界定小学生的人生观和世界观等，找出课程与小学生心理的相关点。在课堂上营造民主和谐的课堂氛围，树立小学生的自信心，培养小學生的团结、合作、竞争等意识。

4.培养正确的自我意识

自我意识是一个人的个性以及他与客观事物的关系的反映。一个人适应他生活的环境是非常重要的，其中自我理解非常重要，教学活动对小学生正确评价自己是非常有帮助的。因此在网络时代的教学过程中，教师要培养小学生善于接受他人批评和建议的心理素质，鼓励小学生经常分析和检验自己，了解自己的不足，对自己有正确的认识和要求。

5.协调发展友好的人际关系

通过教学活动能够有效提高学生的合作与竞争意识，教学活动中合作与竞争同时存在，在团队中具备合作与竞争的能力是当今人才必备的素质。网络时代下运用小组合作学习的方式让小学生在小组成员之间的互动中体验每一个人的价值，从而珍视集体，感受集体智慧的力量。通过教学活动，小学生会意识到要实现共同目标，必须齐心协力，着眼大局，才能克服教学活动中的以自我中心的心理，在相互合作的环境中共同完成任务，将人格的重要特征融入集体成功中，并发展和谐的人际关系[2]。

结论

综上所述，针对网络时代小学生的心理问题，教师要积极采取有效干预策略，加强对问题少年的干预处理，保障小学生的身心健康成长。

参考文献

[1]王小琴.心理健康教育工作有效开展的基本策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：146.

[2]周超.积极心理学视野下的生活指导——以心理辅导课《积极生活每一天》为例[J].江苏教育，2020（40）：47-49.

廊坊市教育科学规划基础教育重点专项课题

《网络时代小学生心理问题与干预策略研究》

（课题编号：JCJY202144）