打造小学语文高效教学课堂的策略方法

刘小英

摘要：教育部越来越重视小学语文教育，要求提高小学语文课堂教学的有效性，打破传统的教学模式，为适应现代化社会的发展需要。这需要教师对教学事业深入研究，在备课和教学的过程上下足功夫，教师在给学生传授知识的同时，调动他们的学习兴趣和主动性尽可能发挥学生课堂主体地位。教师必须认真分析学生的实际情况和特点，制定出适合小学生语文学习的策略，从而提高语文课堂的有效性，促进学生对语文知识吸收。

关键词：小学语文;教学策略;提前预习;做好复习;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

教师在备课过程中应该把握其教学目的和教学形式，以促进学生学习全面和谐地发展。在小学语文教学准备阶段，教师应该始终坚持“有效教学”的教学理念，要时常对学生进行分析，注重学生都学到了什么，还缺乏哪方面的知识，还应该注重学生的思维发展到了什么程度，跟不跟得上教师的思路等问题。教师只有更深入了解学生的学习特点和学习能力，才有助于去“对症下药”，制定出相应的教学策略从而确保教学过程的最优化。教师在备课时尽可能去考虑课堂上可能出现的问题，这样有利于改进课堂教学质量提高课堂效率。可以要求学生做好课前预习，课后做好复习，同时教师要丰富教学方式。

提前预习文章

语文课堂教学效率较低是一个一直困扰着许多语文教师的问题，因此小学语文教师要注重学生的课前预习，为课堂授课做准备。教師布置的课前预习任务，往往有的学生不重视，就认为反正教师在课堂上会讲，觉得无所谓预习不预习不重要，关系也不大。而有的学生虽然预习了，但预习方式不对，预习效果较差，预习了几遍，在课堂上可以说是还是一窍不通，生字还是不熟悉，读课文时不通顺，也不能概括说出课文大概的内容，提问的时候临时抱佛脚吞吞吐吐。不懂得预习的不会学习的人，教师要正确引导学生，根据学生的学习实际情况，有效指导学生预习，培养学生的学习能力。

例如，在教授《盘古开天地》时，为提高课堂效率，教师应该要求学生课先做好前预习，并给他们布置相应的学习任务。让学生认识本课生字，并能正确读写本课的词语，教师在课上让学生朗读课文，以正确、流利与否来检查学生生字生词的预习情况。这是一个神话故事，学生会比较感兴趣，要求学生自己概括故事内容展开想象，试着把这个故事以自己的口吻讲述给别人听，教师课上随机抽查学生来分享，检查学生的预习情况，并给予学生一定的鼓励，增强学生的自信心，这样有利于提高教学质量。

做好知识复习

除了课前预习，复习也很重要，学生如果学习了知识，不去复习，那只会加速遗忘的速度，教师要让学生明白温故而知新的道理。教师每上完一节新课就应该要求学生做好课后复习，要求他们复习生字生词，再一次流利读顺文章，自己再一次概括文章内容，回忆教师在课堂上分析的知识点，加深印象和理解。以期末复习课来讲，教师带领学生复习的知识内容较易理解且又是学生学习过的知识，就很难激起学生的学习兴趣，再者复习的形式单调乏味也很难调动学生的学习积极性。小学语文教师应该对复习深入研究，使复习内容更完整，复习过程更开放，加强知识之间互融性，提高复习效率，培养学生的语文综合能力，促进学生语文成绩的提高。

例如，在教授《现代诗二首》时，教师备课时可以搜集相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件，以多样的教学方式激发学生的学习兴趣。诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟，诗歌教学中应该要坚持以感悟诗境为核心人物，引导学生通过想象走进诗歌，拓展想象力去领悟诗中蕴含的五彩斑斓的景象。诗歌对于学生来说是必背的内容，教师带领学生学习并背诵诗歌，加深印象和理解，并且要求学生课后自己找时间多熟练生字生词、多背多读并回顾教师课堂上分析的作者想要表达的情感。教师可以随机抽查或者分配小组相互检查背诵和默写情况，提高教学质量。

丰富教学方式

在课堂教学中，教师应该改变自己的教学理念，丰富教学方式指导学生的学习，使学生的课堂主体地位得到有效发挥，从而达到教和学协同发展。小学语文教学中，语文教学其实就是培养学生的听、说、读、写能力，换句话说语文其实也是一种工。在学习阶段，小学生是初学者，要知道语文学习需要的不只是记忆，最重要的是感悟。因此，为提高学生的学习效率，教师应该选择出适合每个知识点的最佳教学方式。语文又是情感的交流，教师要拓展教学方式，让学生可以深切感悟课文蕴含的思想感情，例如巧用多媒体教学、新奇的教学手段等方式让学生有效吸收知识，有一个好的学习效果。

例如，在教授《一个豆荚里的五粒豆》时，教师要在提高教学效率的前提下丰富教学方式，教师以课件的形式展示课文中重点词句，让学生思考并提出自己的问题，教师就针对学生问题进行授课。小学阶段的学生思维还是挺活跃，但是注意力容易不集中，教师可以以小游戏的方式让学生自由分小组，每一位学生扮演一粒豆，激起学生的兴趣，调动他们的积极性。教师带领学生有感情朗读课文，给学生分析小豌豆为人们做的好事，引导体会小豌豆的美好心灵。从而使学生懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的也是最幸福的，起到一定的教育意义。

总之，教师要有目的地教学，发挥课堂领导作用，在备课时探讨更多的教学策略。单调的教学方法很难激起学生的学习兴趣，教师应该积极深入研究，采纳和借鉴更多的教学策略，丰富教学方式，和学生一起共同进步。一门好的课堂需要教师和学生共同协助和配合，教师严格要求学生做好课前预习，完成一定的学习任务，课堂上应用采纳来的教学策略引导学生深入学习，并带领学生做好复习，不断创新教学方式，提高教学质量。

参考文献

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