双减背景下小学数学高效课堂的构建策略

陈立霞

摘要：在提升学生的自主学习思维意识的前提下，需要培养学生的数学逻辑能力，并且能让学生对于不同的抽象理论问题，都可以进行合理的讨论，促进学生的自主学习思维意识的发展，所以教师在相关的教学背景下，可以构建高效率的课堂教学模式，也能让学生在这样的学习过程中，提升自己对于知识内容的学习接受的程度，发挥学生的学习优势，因此，本文就是双减背景下小学数学高效课堂的构建策略，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;高效课堂;丰富教学内容;数学学习视野;合作探究学习能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在丰富知识内容讲解有效性的过程中，教师都需要不断地将多元化的教学理念，进行合理有效的运用，这样从学生的认知学习能力的角度中出发，能够深化对于知识内容的讲解有效性，也能为学生打下良好的数学学习的基础，随着新课程教学改革的不断深入发展，构建高效率的课堂教学模式，已经成为重点教学内容设计教师，在充分地利用信息技术的教学优势，将减负增效的教学理念进行合理有效深度的前提下，才能够逐渐地帮助学生提高自己对于知识内容的学习兴趣，也能够增强课堂中知识内容的教学质量，并且促进学生对于数学知识内容的学习质量的提升。

一、利用信息技术优势丰富教学内容

通过让学生意识到数学知识内容学习的重要性，集中学生在课堂中的学习注意力，而且教师在利用信息化教学的方式，优化和丰富教学知识内容讲解形式的前提下，才能不断的提高学生在课堂中的学习兴趣，也能让学生对于知识内容的学習理解变得更加的全面。教师在构建高效率课堂教学模式的过程中，都需要集中学生在课堂中的学习注意力，让学生对于不同的知识内容都可以进行合作探讨，提高学生在课堂中的学习效率，才能促进课堂中教学进步的推动，也能让学生对于不同的学习内容进行合理的分析和解决。

例如，在教授学生学习“毫米、分米的认识”这一章节内容时，教师在促进课堂中教学知识内容讲解效率提升的前提下，都需要引导学生的数学学习思维，得到有效的形成，因为毫米和分米都是长度单位，所以教师在帮助学生串联自己已经学习过的知识点的过程中，都可以利用信息技术的方式，丰富学生在课堂内外学习画面体验感受。这样才能够提高学生在课堂中的学习兴趣，也能够出现学生的学习质量的发展，所以教师在构建高效率课堂教学模式的过程中，都可以与学生建立好的沟通关系。

二、丰富数学学习视野

教师在借助不同的教学知识面的讲解，丰富学生对于数学知识能够学习视野的前提下，提高学生对于理论知识内容的学习与运用，所以教师在提高学生的实践学习能力的前提下，都需要不断的帮助学生对于这些内容进行合理的探究，让学生对于知识内容有一个良好学习分析的结果。这样才能够让学生对于知识内容的学习理解，进行有效性的提升。并且能帮助学生在这样的学习过程中，可以促进自己对于理论知识内容学习的全面性的发展，所以教师在构建高效率课堂教学模式的前提下，都可以丰富学生的数学学习的视野。

例如，在教授学生学习“时间的计算”这一章节内容时，学生在理解相关的实践的单位的过程中，教师都需要丰富学生在课堂中的学习时间，也能让学生对于不同的理论问题进行合理的了解。在提高学生的自主学习思维意识的过程中，能帮助学生对于不同的理论知识内容进行有效的分析，提高学生的学习的思维性，能促进学生对于理论知识内容学习的掌握，而且也能让学生在这个过程中，对于不同的学科问题都进行结合的解决，包括学生对于不同的学习内容进行合理的掌握。

三、增强自主合作探究学习能力

教师在提高学生的探究学习能力的过程中，可以开展相关的教学活动，提高学生的自主学习的思维意识，也能让学生再借助不同的合作学习活动开展的过程中，不断的增强自己的合作学习的思维，就是这样才能够减轻学生在课堂中的学习压力，也能够增加学生在课堂中的学习自信心。在构建高效率课堂教学模式的前提下，都可以引导学生寻找自己的合作学习的伙伴，这样才能够提高学生的探究学习的能力。

例如，在教授学生学习“平均数”这一章节内容时，学生对于不同的平均数的计算的方法都进行有效认知的过程中，教师才能够开展相关的习题训练活动，增强学生的解题的意识。在让学生对于不同的概念知识内容，都进行有效分析的过程中，加强学生的自主学习的思维能力，提高学生的探究学习的思维意识，而且在开展多元化教学活动的前提下，都需要引导学生进行合理有效的参与，所以教师在构建高效率课堂教学模式的过程中，需要帮助学生对于不同的物体的划分进行合作理解。

总而言之，在将不同的教学思维模式，都进行有效运用的过程中，也可以将减负增效的教学理念进行合作，通过构建高效率的课堂教学，不仅能够优化对于知识内容的讲解，也能让学生在这样的学习过程中，充分的调动自己的课堂学习的思维。所以教师在发挥学生的自主学习能力的过程中，都需要保证学生对于不同的学科问题进行合理的变革，这样才能够提高学生对于知识内容的学习应用的能力。

参考文献

[1]荆丽敏. 关于构建小学数学高效课堂的思考[J]. 速读（下旬），2019（9）：221.

[2]桑旦曲珍. 试议小学数学高效课堂教学法[J]. 软件（电子版），2019（10）：174.