小学低年级儿童诗歌的有效教学策略

党建梅

摘要：儿童诗歌具有形式短小精悍、内容生动活泼的特点。通过引导学生进行儿童诗歌的学习，能够有效丰富学生的语言素养，强化学生的想象力。因此，教师可以通过情景设置、儿歌唱读、背诵接龙等方式引导学生展开学习，帮助学生生动理解儿歌内容、体会儿歌的语言之美、强化对儿歌的记忆深度。本文就从这些方面谈一谈小学低年级儿童诗歌的有效教学策略。

关键词：小学;低年级;儿童诗歌;教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在小学低年级语文教材中，有着大量的儿童诗歌。学生在学习的过程中，一是要具体理解诗歌内容，以此提高阅读能力;二是要生动感受诗歌的语言韵律，激发对祖国语言文字的热爱;三是要对诗歌形成牢固的记忆，不断丰富知识素养。在进行这些内容的教学时，教师可以将情景设置、儿歌唱读、背诵接龙等方法进行充分运用，让学生在生动有趣的过程中获得良好的学习效果，不断提升对儿童诗歌的学习热情。

一、设置有趣情景，生动理解诗歌内容

儿童诗歌的内容经常以自然界的风景和常见的生活景象为主。在教学的过程中，教师一方面可以利用信息技术进行图片和视频的播放，让学生对这些情景进行生动理解;另一方面可以引导学生回顾生活经历，感受儿童诗歌内容与现实生活紧密的关联性，以此提高学生的学习效果。

例如，在学习《影子》时，教师可以设置有趣的情景，引导学生生动理解诗歌内容。首先，教师可以利用生活场景营造情境，帮助学生生动理解。比如，可以引导学生在太阳下观看自己的影子。然后与学生交流“我们的影子在我们的哪个方向呢？它是什么形状呢？”学生可以在阳光下进行行走，跳跃与奔跑等多种动作，观看影子的不同形状与方向，从而对“影子在前，影子在后”“就像一条小黑狗”等诗句形成生动的理解。其次，教师可以引导学生借助信息技术进行生动理解。比如，可以呈现出旗杆、树叶等事物的影子。然后与学生交流“这些事物的影子在什么方向？是什么形状呢？”学生通过观察能够发现这些事物的影子和这些事物的形状十分相似，但在不同的时间，影子的方向各有不同。在这样的过程中，教师能够设置有趣的情景，帮助学生进行生动的体验，提高对儿童诗歌内容的理解能力。

二、进行儿歌唱读，生动感受语言魅力

儿童诗歌在语言上具有形式整齐、合辙押韵、朗朗上口的特点。在教学的过程中，教师首先可以引导学生以观察的方式对儿童诗歌的语言特点进行基本认识。其次，可以引入背景音乐，让学生按照相应的节奏做出相应的节拍，展开诵读，以此充分感受语言文字的魅力，激发语文学习的乐趣。

例如，在学习《小小的船》时，教师可以引导学生从全方面展开而歌唱读活动。首先，教师可以与学生交流“这首诗歌每句的字数有怎样的特点？每句末尾的字在读音上有怎样的特点呢？”学生能够发现诗歌中的每句话字数都十分相近，并且“弯弯的月亮小小的船”“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”等诗句中的“船”“天”等字在读音上十分押韵，能够产生音乐的美感。之后，教师可以播放出生动欢快的背景音乐，引导学生以拍手和跺脚的方式对诗歌进行唱读。学生能够以欢快的语气对诗句进行诵读，体会诗歌中的小男孩在宇宙中遨游的快乐，激发对宇宙的热爱。同时，教师还可以引导学生根据自己的兴趣爱好，调整背景音乐，进一步强化唱读的乐趣。在这样的教学中，教师能够通过儿歌唱读活动，帮助学生社动感受儿童诗歌的语言魅力，提高学生的语言素养。

三、进行背诵接龙，提高作品记忆效果

背诵儿歌内容也是儿童诗歌教学的重要组成部分。教师可以展开背诵接龙活动，引导学生依次说出相应的诗句，培养学生在背诵中的竞争意识，让学生在刺激的氛围中形成良好的记忆。同时，教师可以让学生反思接龙的过程，认识自己在背诵中存在的不足之处，进行相应的提升。

例如，在学习《古对今》一课时，教师可以引导学生展开背诵接龙活动。首先，教师可以引导学生按照顺序依次说出相应的诗句。比如，一名学生可以说出“古对今，圆对方”这一句内容。另一名学生可以说出“严寒对酷暑”这一句内容，从而对诗歌内容形成总体的记忆。其次，教师可以改变游戏的形式，让学生随机说出相应的诗句。比如，一名学生可以说出“和风对细雨”这一句内容，教师可以引导学生思考“这句诗的前一句是什么呢？后两句是什么呢？”其他学生能够在脑海中快速对诗歌内容进行回顾，从而挑选出“雪对霜”“柳对杨”的内容进行回答。在這样的教学中，学生能够对诗歌内容形成更加深入的记忆，并进行灵活运用。

综上所述：儿童诗歌是低年级语文学习的重要组成部分。在教学的过程中，教师要立足于儿童诗歌的画面美、语言美进行情景设置和儿歌唱读等活动。同时，还可以通过多种形式的背诵接龙，引导学生对诗歌内容形成熟练的记忆。通过从这些方面展开教学，学生能够运用不同的视角对儿童诗歌进行深入的理解和牢固的掌握，充分提升语言素养，强化想象能力，增强语文学习的动力。

参考文献

[1]刘欣. 论小学儿童诗歌教学的策略[D].苏州大学，2018.

[2]秦桐. 小学语文儿童诗歌教学的问题与对策研究[D].淮北师范大学，2017.