浅谈双减背景下初中生物课堂促进学生有效学习的多种途径

秦晓玲

摘要：在当前的教育时代中，我国推行了双减政策，主张减轻学生们在学习中的作业负担，减轻学生们的课外辅导班负担。作为教育主体的学校及老师们，应该主动去顺应这一股教育新型潮流，同时，初中阶段生物学科的学习是为将来生物知识学习打下基础的阶段。因此，老师们应该重视初中生物学科的教学，在双减政策出台的基础上，变革创新个人的生物教学课堂方法，提高生物课堂的授课效率，让学生们在生物的学习中减轻负担，助力学生的生物学知识学习。

关键词：双减背景 初中生物 有效学习途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

当前我国针对学生们课堂作业以及课外辅导负担较大的状况，出台了和教育有关的双减政策，该政策旨在适当减轻学生们的学习负担。而初中生物知识的学习时期是为高中生物学习打下基础的时期，这一学科的教学与学习作为小学阶段的重难点，应该被教育主体及客体所重视。作为教育主体的生物教师们要主动去加强对生物学科教学的关注与创新，关注学生们的生物学习，创新生物教学的课堂，主张用轻快的教学方法引导学生们的学习，避免加重学生的生物学科作业负担。

一、双减背景下初中生物课堂促进学生有效学习的多种途径存在的问题

1.1教師对双减政策与生物教学缺乏一定理解

虽然双减政策在教育的大集体中得到众多认可，但有些任课教师对于双减政策并未真正理解，他们可能只是了解双减政策的表面含义，不理解该政策的深层含义及其最终达成的目的，或不理解双减政策与初中生物教学的联合，对相关教学策略的落实存在误解。比如，教师们无法正确的去理解双减政策最终的旨意，或是无法正确理解最终旨意和生物教学工作的结合开展，这样就可能导致任课教师很难真正甚至无法以轻快的教学手段教授给学生们更多的生物知识点，不利于生物教学工作的顺利开展。

1.2教师无法结合双减政策和初中生物教学

双减政策的出台是传统教学基础上的一场创新，它旨在减轻了学生们的学习负担，对传统的教学方法即笔头记忆产生了一定的冲击，可能会令一些习惯于传统教学以及习惯用抄写来记忆知识点的教师难以适应，然而产生不适就难以创造新的教学策略，那么有些教师无法把该政策与生物教学工作结合并创新教学方法。在课堂授课时，任课教师的教学不能体现双减政策的贯彻与落实，不能利用新政策以及新教学策略让学生减轻负担，难以培养学生的综合思维力，也不利于生物课堂教学高质化发展。

二、双减背景下初中生物课堂促进学生有效学习的多种途径的重要性

2.1助力学生生物学习，利于生物教学开展

双减政策致力于减轻学生们的学习负担，为学生们的轻松学习提供了又一个良好的政策支持。在当前这个生物学备受重视的社会里，初中阶段作为生物知识学习中的一个关键阶段，为学生们生物知识的累积和生物学学习能力的增强提供了一个跳板。初中生物教学和双减政策相结合，既有利于增添学生们脑中的生物新知识点，助力学生的生物学水平提升，增强学生们学习生物学科的信心，也有利于让学生用轻松学习生物，在生物学习负担减少的同时，增强学生在其他学科的学习信心，让其更加主动地去学习生物，推动任课教师生物课堂的高效率开展。

2.2为国家提供生物学人才，推动国家发展

初中生物的教学作为中学时代生物教学的一部分，能够起到较为关键的作用，它是为生物知识学习打下坚实基础的时期，能够推动未来学生们的生物学习，而双减政策的推行有利于学生高效率学习生物学知识。初中生物的学习是夯实基础的时期，能在一定程度上影响到学生未来生物的学习。换而言之，学生学习负担的减轻，会进一步引导其进行生物学习，学生的生物学知识丰富进而会为国家提供生物学人才，充盈我国的生物方面人才市场，助力生物科技的进步，推动我国发展强大。

三、双减背景下初中生物课堂促进学生有效学习的多种途径的策略

3.1教师加强对双减政策下初中生物教学变革的理解

在双减政策盛行、初中生物学习得到重视的情况下，任课教师应当主动去学习和理解双减政策，明白双减的深层含义，了解这一政策出台的目标是要用轻松的教学课堂引领学生们减轻课堂及课外学习负担，并增强学生的生物学习能力。而且，任课教师要主动通过多种渠道去学习双减政策，并更深层次地了解该政策，进一步联系双减政策与初中生物教学二者。在理解的基础上，找到适当的教学策略以体现双减政策和生物教学工作结合的目标。

例如，在人教版七年级上册生物教科书中第三单元二章“种子植物”的知识教学里，任课教师可以在教学之前重新理解一遍双减政策，牢记该政策的目标-减轻学生学习负担。同时，任课教师要提前认真备好课，温习该部分相关的知识点，在课堂上采取轻松愉悦的教学手段授课，减轻学生的学习压力，从而有助于任课教师根据双减政策创新自己的教学策略。

3.2教师主动结合双减政策和初中生物教学

双减政策注重减少学生的课内外学习负担，主张学生轻松学习，与初中生物的轻松教学有很强的契合性，是有利于生物教学工作开展的。因此，生物任课教师要转变传统教课思想，学会接纳这一充满创新性的政策。与此同时，任课教师要在了解政策内容目标、把握生物学知识点的前提下，学习将二者巧妙结合，创新自己的教学方法，在传统教学的基础上，对教学方法取其精华弃其糟粕，避免布置太多的笔头抄写任务，减轻学生学习负担，进而体现双减政策的优越性，提高课堂质量。

例如，在人教版七年级下册生物教科书中第四单元四章“人体内物质的运输”这一节的知识教学里，任课教师可以在认真备课的前提下，以双减政策为基础，结合生物学习，并且尽量用轻松的方式教授学生们知识，课前，老师可以布置作业让学生们复习人体知识，同时要预习课堂知识，给同学们留出预习时间的同时也培养了学生们的学习能力。课上，老师可以带领同学们观看人体物质运输视频等资料，一起制作知识卡片，在观看视频的同时学习生物知识。

结束语

双减政策是一项具有创新性的政策，不同于有些课堂的传统教学，它避免加重学生的作业负担，注重减轻学生们的课内外学习负担，与生物课堂的轻松教学相契合。这两者结合形成新的、轻松的生物教学策略，有助于学生对生物学科的学习，能够培养学生全方面发展，更有利于国家的生物科学进步。因此，我们要积极推行双减政策、主动落实这一政策，并且要改善初中生物的教学方法，提高个人教学水平以及课堂教学质量。

参考文献

[1]张菊荣 "双减"，让教育回归正常 - 《教育研究与评论：小学教育教学》- 2021

[2] 于川 杨丽乐 “双减”政策背景下教师工作负担的风险分析及其化解 2021-11-09